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认识自己教案
认识自己教案
【教学依据】如期而至的青春期,带来了中学生生理、心理的不断变化,也带来了自我意识的增强。
但由于年龄和阅历的制约,他们的自我认识往往会发生偏差,或是自卑,认为自己不如别人,失去信心;或是清高,对别人不屑一顾,像只骄傲的孔雀。
为此,让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。
本课时教学利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。
并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。
在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不断弥补不足,完善自己。
在整个教学过程中,力争通过情境引发学生思考,激发学生的兴趣,发挥学生的想像力,在课内给学生提供展示自己的机会。
【教学设计】
(一)教学目标
1.知识目标
懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新,完善自己;了解认识自我的几种途径。
2.能力目标
能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我;培养合作能力,辩证地看待他人和自我的能力。
3.情感、态度与价值观目标
认识自我、悦纳自我;完善自我,注重自我整体形象。
(二)教学重点与难点
如何全面地认识自我,如何看待他人对自己的评价,对今后的人生道路具有重要的意义,所以这是教学的重点。
初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,因为许多学生的自我分析意识不强,过分依赖他人的评价,会使自己出现认识偏差,评论别人的不足容易,认识自己的不足难。
所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
(三)教学方式
以情境,活动为载体,利用各种方式,多方聚焦,来认识自我,使学生在活动中体验,感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。
(四)教学构思
课前准备(多媒体播放):
歌曲《我是一只小小鸟》。
(让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。
)
导入新课
故事引入(学生演讲)
一个叫黄美廉的女人,自小就患上脑性麻痹症。
此病症十分惊人,因肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里念叨着模糊不清的词语。
这样的人在常人看来,已失去了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福。
但黄美廉靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。
在一次讲演会上,一个中学生问:
“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?
”在场的人都责怪这个学生不敬,但黄美廉却十分坦然地在黑板上写下了这么几行字:
“一、我好可爱;二、我的腿很长很美;三、爸爸妈妈那么爱我;四、我会画画,我会定稿;五、我有一只可爱的猫;六……”最后,她以一句话作结论:
“我只看我所有的,不看我所没有的!
”
要想成功,必须接受和肯定自己。
接受自己才能不回避现实,勇敢面对现实;肯定自己才能尽力发挥自己的优势,才能信心百倍,充满活力。
在这个世上,每个人都有着不同的缺陷。
多看看自己拥有的,就会觉得阳光更多地洒播在你身上。
同学们,你们认识自己吗?
也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。
但事实是否如此呢?
文学家苏轼写到:
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”平时我们的眼光审视的都是别人,今天,要好好地认识自己,让我们把目光对准自己,“我”是今天的主角。
(故事引入有利于吸引学生的有意注意,有效调动学习兴趣,激发兴奋点,唤起求知欲及参与意识。
同时引出第一部分内容自我新认识。
)
第一节日新又新我常新(板书)
1.自我新认识(板书)
活动一:
猜猜我是谁(投影)
发给学生表格,让学生填写5至10句描写自己的句子“我是……”,不必具名。
猜猜我是谁
我是;
我是;
我是……
将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子,大家一起猜是谁写的,并说出理由。
(通过亲身实践让学生互动。
在学生表述理由时,老师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。
)
(1)要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质。
(板书)
活动二:
她美吗(投影)
场景一:
一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。
旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一:
她美吗?
为什么?
(学生回答)
场景二:
不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。
车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。
不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。
问题二:
如果你是她,你会怎么做?
场景三:
只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着“真倒霉”,一边将头转向窗外。
问题三:
她美吗?
为什么?
(学生回答,陈述理由)
问题四:
从这个故事中我们学到什么?
(学生讨论并回答)
教师:
正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。
美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。
(通过设置情境,让学生在情境中体验内在美的真正含义,并通过对学生进行道德渗透,让学生的品德得到升华。
)
(2)既要认识自己的优点,又要认识自己的缺点。
(板书)
正所谓:
“金无足赤,人无完人。
”我们每个人都有自己的缺点,但同时每个人也都有自己的闪光点,当然,我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜,同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。
故事一:
《孔雀和朱娜》(投影)
孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑她。
朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。
故事二:
《橄榄树和无花果》(投影)
橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。
而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。
老师:
从上述两个故事,我们可以看出孔雀和橄榄树只看到自己身上的优点或缺点,结果造成了可悲的结果。
因此,我们在认识自己的时候,要看到自己的优点,也要看到自己的缺点,通过不断弥补不足来完善自己。
活动三:
填写表格
填写表格,回顾自己的经历,找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情。
对照自己的经验,总结自己的优点。
经验优点母亲遇到了一些烦心的事,我想方设法安慰她,开导她,使母亲转忧为喜。
我善解人意,善于与人相处。
根据自己的教训,总结自己的缺点。
教训缺点有一次,朋友弄坏了我的铅笔,我大发雷霆,结果失去了这个朋友。
缺少对他人的宽容与理解。
其中,我最想改正的缺点是。
我要通过来改正。
改变这一点,会让我变得。
老师:
事物总是发展变化的,没有一成不变的事物,每个人的外在形象与内在素质都存在自己的优势和不足,因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己。
(通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。
使学生学会归纳总结,主动参与课堂学习。
同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足,从内心发出要完善自我的呼声。
从而解决课文的重点。
)
(3)发展地看待自己,更新自己,完善自我。
(板书)
故事:
《白纸黑点与黑纸白点》(投影)
老师:
谁是我们生命价值的创造者?
我们自己!
每个人都是不断发展变化的,我们的优点和缺点也是不断地变化的。
面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光都转移到快乐之中,你将会得到幸福,同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会悲观绝望,停步不前,如果你能看到自己的优点、长处,通过不断改正缺点来完善自己,做到扬长避短,你将会充满信心,迎接生活的挑战。
(老师总结,让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案。
)
活动四:
改造缺点(投影)
让学生讨论什么样的缺点是可以改造的,老师可适当提示。
如贪玩、好动等。
(通过活动让学生明白缺点是可以改造的,从而树立起发展地看待自己的观点。
)
承转过渡
老师:
太阳每天升起,开始崭新的一天。
同学们,明天的你又将是一个全新的你。
我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自我、把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,营造出一个崭新的自我!
有这样一句话,现与同学们共勉:
“在这世界上你是独一无二的一个。
生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。
”那么我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢?
2.认识自我的途径(板书)
活动五:
分组活动
先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点、缺点表格展示给大家,其他同学在此基础上提出自己的意见,每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。
然后各组将结果在全班内交流,再由其他同学进行评价,通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。
(1)人贵有自知之明——通过自我观察认识自己。
(板书)
(2)以人为镜可以明得失——通过他人了解自己。
(板书)
(3)有则改之,无则加勉——通过集体了解自己。
(板书)
每位同学记录活动结果,全面认识自己。
老师:
刚才我们学习了认识自我的三条途径,也进行了评价。
现在我们回过头反思自我认识的内容需不需要进行适当的修改,然后拿出另一张纸,用恰当的方式(可以用文字、画画等)来表示应该继续发扬什么、改进什么。
(通过自我分析,鞭策自己,勉励自我。
通过多方面的调查、交流,让更多的角色参与课堂活动,使课堂更具有开放性。
做一名不断更新自我,完善自我的人。
通过行为训练,加深学生印象,使之学有所得,行有所进。
老师巡视并适当点拨、启发,得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。
)
3.做一名不断更新自我,完善自我的人(板书)
活动六:
由班长宣读《做一名不断更新自我、完善自我的人》倡议书,播放主题曲《我是一只小小鸟》,以学习讨论小组为单位上来签名,把它张贴在教室后面激励全班同学。
努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。
(前后呼应,突破课文难点,让学生将语言转化为行动。
)
结束:
画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。
使学生心中充满希望。
课堂巩固练习(后面另附)学有所得。
【教学反思】
如期而至的青春期,带来了中学生生理、心理的不断变化,他们的自我意识开始增强,但由于受种种条件的制约,使他们对自我的认识发生偏差,如何引导学生全面、发展、客观地认识自我,从而形成比较清晰的自我整体形象是本课的主要内容。
在设计本课教学的时候,依据新课标的要求,充分调动学生的主动参与意识,利用歌曲,故事讲述、情境教学等多种活动形式,多方聚焦,使学生乐于参与,在活动中体验、感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。
在解决本课的重点和难点过程中,能用一些具体的活动,使学生在动中去认识自我,并发出要完善自我的呼声,较好地解决了重点和难点,如:
在解决重点时,通过填写表格,让学生回忆和总结自己的优点和不足。
使学生学会归纳总结,主动参与课堂学习,同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足,从内心发出要完善自我的呼声,从而解决课文的重点。
又如,在解决课文难点的时候,利用倡议书,小组签名等方式,使整节课前呼后应,让学生将语言转化为行动,较好地突破了课文的难点,取得了较好的效果。
资料包:
青蛙的故事
森林中要举办“大”比赛,老虎走上擂台,动物们高呼“大”。
大象登场表演,动物们也欢呼“大”。
这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?
青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:
“我大吗?
”
“不大!
”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气,继续鼓肚皮,随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
另附:
课堂巩固练习
1.最佳选择
(1)我们对于别人的评价正确的态度应是(A)
A.有则改之,无则加勉
B.别人的意见肯定有其道理,应完全接纳
C.别人怎么说我就怎么做
D.不管别人的看法如何,要坚持走自己的路
(2)“金无足赤,人无完人。
”这启示我们(D)
A.要用发展的眼光看待自己,缺点是可以改变的
B.我们要多看自己的优点和长处
C.追求的目标不宜过高,完美是不存在的
D.要全面认识自己,既看优点,也看缺点
(3)“士别三日,当刮目相看。
”这种看待人的眼光是(B)
A.全面的B.发展的C.陈旧的D.僵化的
(4)古代印度有句谚语:
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。
”这告诉我们,要使美好的目标得以实现,必须(C)
A.加强自我教育B.扬长避短
C.培养良好的行为习惯D.把自己置身于集体的监督之中
2.开放性评估题
找出自己的缺点,然后分析一下如何改造这些缺点。
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