第三章研究方法09.2.ppt
- 文档编号:2753913
- 上传时间:2022-11-11
- 格式:PPT
- 页数:54
- 大小:716KB
第三章研究方法09.2.ppt
《第三章研究方法09.2.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三章研究方法09.2.ppt(54页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院工欲善其事,必先利其器工欲善其事,必先利其器要做好工作,先要使其工具锋利。
要做好工作,先要使其工具锋利。
要做好事情,准备工作非常重要。
要做好事情,准备工作非常重要。
进行发展心理学研究,必须掌握和恰当运进行发展心理学研究,必须掌握和恰当运用发展心理学研究的方法。
用发展心理学研究的方法。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院第三章第三章发展心理学研究方法发展心理学研究方法主讲教师主讲教师周天梅周天梅发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院【学习目的】【学习目的】通过本部分的学习,掌握常见的发展心理学研究的设计及基本方法,认识发展心理学研究的功能、特殊性及基本原则,了解研究结果的分析及研究方法的新趋势。
【学习重难点学习重难点】横向研究与纵向研究在发展心理学研究中的重要性及其应用;观察法在儿童心理发展研究中的作用及其实施要点;突出各种研究设计与方法在心理发展研究中的应用发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院第三章第三章发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法发展心理学研究方法的概述发展心理学研究方法的概述发展心理学研究的研究设计。
发展心理学研究的研究设计。
发展心理学研究的基本方法发展心理学研究的基本方法发展心理学研究结果的分析发展心理学研究结果的分析发展心理学研究方法的新趋势发展心理学研究方法的新趋势发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院第一节第一节发展心理学研究方法的概述发展心理学研究方法的概述一、发展心理学研究的功能一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性二、发展心理学研究的特殊性三、发展心理学研究原则三、发展心理学研究原则发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院第一节第一节发展心理学研究方法的概述发展心理学研究方法的概述一、研究的功能一、研究的功能描述功能:
研究对象的特点和现状描述功能:
研究对象的特点和现状解释功能:
形成的原因、发展变化规律解释功能:
形成的原因、发展变化规律预测功能:
预测功能:
根据研究形成的科学理论,通过逻辑推根据研究形成的科学理论,通过逻辑推理,对研究对象以后的发展变化理,对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断和特定情境中的反映作出推断。
例如:
根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点例如:
根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点。
控制功能:
根据理论操作研究对象某些变量,产生预期结果。
控制功能:
根据理论操作研究对象某些变量,产生预期结果。
要增加儿童的助人行为,可依据强化原理,通过对偶然出现的助人行为的奖励,达到助人行为频率增加的目的要增加儿童的助人行为,可依据强化原理,通过对偶然出现的助人行为的奖励,达到助人行为频率增加的目的。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院二、发展心理学研究的特点二、发展心理学研究的特点
(一)年龄是一个特殊的自变量
(一)年龄是一个特殊的自变量“特殊特殊”是,因为是,因为“年龄年龄”是一个不可以进行人为操纵或环境改变是一个不可以进行人为操纵或环境改变的变量,因而只有通过相关方法加以改变、操纵。
的变量,因而只有通过相关方法加以改变、操纵。
由此,心理发展研究在得出结论时,是不能将因变量完全归于年龄的,由此,心理发展研究在得出结论时,是不能将因变量完全归于年龄的,而其他有关伴随年龄变化而变化的各种心理活动的整体是导致因变量而其他有关伴随年龄变化而变化的各种心理活动的整体是导致因变量变化的直接原因。
变化的直接原因。
年龄年龄理解他人的能力理解他人的能力对年龄变量,也要作全面分析对年龄变量,也要作全面分析历法年龄:
按出生后实际生活的年龄和月数等计算的年龄。
历法年龄:
按出生后实际生活的年龄和月数等计算的年龄。
生理年龄:
是以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生生理年龄:
是以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标。
长和成熟程度为指标。
心理年龄:
心理年龄:
是指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平。
是指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平。
儿童社会态度的变化儿童社会态度的变化发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院
(二)研究对象的范围跨度大
(二)研究对象的范围跨度大从新生儿到老年期从新生儿到老年期由于年龄的差距,所以在研究方法学上和具由于年龄的差距,所以在研究方法学上和具体方法的选择有很大的差别。
体方法的选择有很大的差别。
新生儿:
无言语,无动作。
新生儿:
无言语,无动作。
幼儿:
语言表达理解差,易受环境影响,心理稳定性幼儿:
语言表达理解差,易受环境影响,心理稳定性差,因而无法保证实验操作的连续性。
差,因而无法保证实验操作的连续性。
青少年:
自我意识、独立性的发展,心理的敏感性、青少年:
自我意识、独立性的发展,心理的敏感性、封闭性,作出真实性回答难度大。
封闭性,作出真实性回答难度大。
中老年:
其心理已成熟,一般测验在中老年:
其心理已成熟,一般测验在“发展发展”研究中研究中不可能有突出的成果。
不可能有突出的成果。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院(三)研究原则(三)研究原则客观性原则客观性原则实事求是。
从课题的提出、研究类型的选择、变量的选择、测试实事求是。
从课题的提出、研究类型的选择、变量的选择、测试题的标准化处理、具体方法的确定、结果的处理与报告的撰写等。
题的标准化处理、具体方法的确定、结果的处理与报告的撰写等。
特殊性原则特殊性原则人的心理发展是普遍性和特殊性的统一。
人的心理发展是普遍性和特殊性的统一。
特殊性原则要求在研究个体心理发展时,应考虑到心理发展的不平衡性,克服研究中特殊性原则要求在研究个体心理发展时,应考虑到心理发展的不平衡性,克服研究中的片面性和表面性,注意全面地分析心理发展的问题。
的片面性和表面性,注意全面地分析心理发展的问题。
教育性原则教育性原则不能对被试造成身心伤害。
不能对被试造成身心伤害。
生态化原则生态化原则20世纪世纪80年代后,在西方心理学界开始出现了心理学生态学运年代后,在西方心理学界开始出现了心理学生态学运动,即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点,以保证心动,即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点,以保证心理研究结果的较高的价值。
理研究结果的较高的价值。
类似于自然实验,但是要注意研究的科学性,重视外部和内部效度,注重准实验设计,类似于自然实验,但是要注意研究的科学性,重视外部和内部效度,注重准实验设计,改进观察手段,重视因素分析等。
改进观察手段,重视因素分析等。
注意:
强调生态化原则,并不反对实验室实验。
事实上,二者的有机结合更为有效。
注意:
强调生态化原则,并不反对实验室实验。
事实上,二者的有机结合更为有效。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院第二节第二节发展心理学研究的设计发展心理学研究的设计从研究持续时间的长短来划分从研究持续时间的长短来划分纵向研究、横向研究纵向研究、横向研究聚会交叉式研究和微观发生学研究聚会交叉式研究和微观发生学研究从研究的范围和内容上分从研究的范围和内容上分整体研究和分析研究整体研究和分析研究从被试选取的数量来划分从被试选取的数量来划分个案研究和成组研究个案研究和成组研究从研究的具体技术特点来看从研究的具体技术特点来看常规研究和采用现代化技术手段的研究常规研究和采用现代化技术手段的研究发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院1、横向研究设计横向研究设计(cross-sectionaldesign)概念:
横向研究是在一特定时间同时观测概念:
横向研究是在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探索其发展况。
不同年龄的不同个体来探索其发展况。
不同样本:
不同样本:
AABBCCDDEE同一时间:
同一时间:
一、横向研究和纵向研究一、横向研究和纵向研究横向研究设计图式横向研究设计图式发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院图:
图:
横断研究设计图解横断研究设计图解发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院创造力的发展创造力的发展被试:
被试:
55、88、1111、1414、1717岁儿童岁儿童测量材料:
各种类型的创造力测验测量材料:
各种类型的创造力测验结果:
随着年龄的增长,结果:
随着年龄的增长,发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院横向研究的优点横向研究的优点研究时间短,花费少,研究时间短,花费少,获得的信息量大。
获得的信息量大。
在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性,确定发展的年龄特征。
和差异性,确定发展的年龄特征。
横向研究的主要缺陷横向研究的主要缺陷年龄效应可能会与代群效应(年龄效应可能会与代群效应(cohorteffect)相混淆)相混淆。
代群效应指由于出生时代不一样,使得对每一年龄段被试观测代群效应指由于出生时代不一样,使得对每一年龄段被试观测的结果不一定是由于年龄差异或发展的结果,其间混淆着社会的结果不一定是由于年龄差异或发展的结果,其间混淆着社会历史与文化变量。
历史与文化变量。
无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。
无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。
发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院概念:
对同一个(或一组)个体在发展的概念:
对同一个(或一组)个体在发展的不同阶段(年龄)上反复地进行观测,从不同阶段(年龄)上反复地进行观测,从而取得相继年龄上的变化资料。
而取得相继年龄上的变化资料。
图:
图:
纵向研究设计图解纵向研究设计图解22、纵向研究设计、纵向研究设计发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院优缺点优缺点优点优点能够更加确切或精确地揭示心理发展的过程与规律能够更加确切或精确地揭示心理发展的过程与规律能够看到心理发展从量变到质变的转折点能够看到心理发展从量变到质变的转折点纵向研究设计要求在所研究的时间内反复观察和测量同一群体。
可以得纵向研究设计要求在所研究的时间内反复观察和测量同一群体。
可以得到同一群体在某一或某些心理发展领域前后一贯的材料,有助于更为精到同一群体在某一或某些心理发展领域前后一贯的材料,有助于更为精确地了解该群体的心理发展过程或变化趋势。
确地了解该群体的心理发展过程或变化趋势。
因此,纵向研究设计的优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过因此,纵向研究设计的优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
程和从量变到质变的规律。
主要缺陷:
主要缺陷:
研究时间长,花费大研究时间长,花费大被试流失被试流失某些数据的可靠性收到影响某些数据的可靠性收到影响(反复测查可能影响被试的发展,影响被试的情绪)(反复测查可能影响被试的发展,影响被试的情绪)时代效应时代效应发展心理学发展心理学第三章第三章内江师范学院教育科学院内江师范学院教育科学院2、纵向研究设计、纵向研究设计近年来,纵向研究设计越来越受到重视,并成为发展心近年来,纵向研究设计越来越受到重视,并成为发展心理学研究方法演变的一个重要方面。
理学研究方法演变的一个重要方面。
重视对心理发展过程的因果关系及发展机制的探讨重视对心理发展过程的因果关系及发展机制的探讨主要原因是随着心理发展研究的深入,人们日益重视心理发展的连主要原因是随着心理发展研究的深入,人们日益重视心理发展的连续性和系统性,重视揭示心理发展过程中的因果关系(如先前经验、续性和系统性
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 研究 方法 09.2