沈从文逆境也是生活的恩赐人教版高三选修教案设计.docx
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沈从文逆境也是生活的恩赐人教版高三选修教案设计.docx
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沈从文逆境也是生活的恩赐人教版高三选修教案设计
沈从文:
逆境也是生活的恩赐(人教版高三选修教案设计)
[教学目标]
1、学会略读,掌握略读的方法技巧;
2、了解本文“文学性传记”的特点,感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]
1、怎样略读;
2、提炼传主事迹,丰富自己的作文论据;
3、学习写作人物小传。
[教学难点]
理解本文散文化写作自传的手法,品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课:
前面我们在学习《边城》时,无不被沈从文笔下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。
这位穿着草鞋从边地走来,没有上过多少学,却最终成为教授和大作家的“乡下人”,凭着自强不息的生活信念和毅力,从边远底层的农村,一步步走进一个新的世界。
他早年的生活阅历与经验始终滋养着他的灵魂,转化为后来观察与批判都市文明弊病的一种角度,成为他生生不息创作源泉。
为节课,我们就从他的自传中来了解他艰难曲折的经历,从而更好地理解他的创作;同时,同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。
它告诉我们:
困苦和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富,可以锻造人坚韧的性格,激励人追寻生活的意义。
二、快速略读,理清传主人生轨迹。
略读提示:
这是一篇散文化手法写成的传记,选材十分广泛。
同学们初读可能不明中心,但散文的特点是“形散神聚”,所以,只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。
那么,这篇文章的神是什么呢?
就是文章标题中“逆境也是生活的恩赐”。
下面,就请同学们快速阅读课文,阅读时,可围绕下面的问题和任务进行:
1、从文中可看出作者的生活非常宽广,但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢?
2、作者是怎样面对这些艰辛的,能否找出一些关键语句进行品味?
3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容,注意突出他“艰难曲折”的经历。
(一)我读一本小书又读一本大书:
家乡学校中不能满足自己的梦想,就到社会生活中去追梦,却经常遇到诸如打架威胁、恶狗伤人的事件。
(二)我上许多课仍然不放下那一本大书:
新式学校依然不能尝到知识,就到各种场合满足自己的好奇心,就有狩猎的艰难、打架的流血、游泳的危险伴随着自己。
(三)保靖:
到保靖想当兵,却没人可依靠,就只能当一个护兵,但自己的勤奋没有让艰难的生活压倒,生活刚有所好转却又要经受虎狼的威胁。
(四)一个转机:
进报馆使自己的学问和能力不断长进,调回去后又经历了疾病的煎熬和同学淹死的惊骇,为了实现自己的理想终于决心向北京进发。
从上述过程中我们能否发现作者写作这篇自传时取材的用心吗?
--相信同学们已经有了深刻认识。
这篇传记是一篇散文化传记,所以选材的范围十分广泛,时间跨度长、地域范围广,但是,却紧紧围绕“艰难曲折”这样一个中心。
这就是散文“形散神不散”的特点。
三、根据上述略读实践,归纳略读的方法:
略读,首先应抓住文章标题暗示给我们的主旨,然后快速浏览课文,寻找文中能表现这种主旨的语句,并看看作者为表现文章主旨选取了哪些材料,再根据这些材料的详略体会它们在文中的作用。
以这篇课文为例,由于作者是用散文化手法所写的自传,材料看似繁多,实际却有一条主线贯穿全文,那就是传主经历的“艰难曲折”,然而,传主又并没有被这样的艰辛所压倒,而他始终对自己的人生道路充满着理想和希望,才最终能成长为一个作家和教授。
在文中,我们明显能找到一些表明作者的生活态度和对人生思考的语句,这些语句,往往就是深化文章主旨的语句,我们在略读时就应和标题对应能够抓住它,然后细心品味,如:
(1)在我面前的世界已够宽广了,但我似乎就还得一个更宽广的世界。
--这表明传主永远积极向上、永不满足的生活态度。
尽管自己的生活中充满艰辛,但从没让自己消极,而是向往到更宽广的世界中去闯荡,去实现自己的人生抱负。
(2)我们虽各在收入最少卑微的位置上做事,却生活得十分健康。
有时即或胡闹,把所有点点钱完全花到一些最可笑事情方面去,生活也仍然是健康的。
我们不大关心钱的用处,为的是我们正在生活,有许多生活,本来只需我们用身心去接近,去经验,却不必用一笔钱或一本书来做居间介绍。
--这表明传主对自己卑微生活的乐观精神。
正是传主用这种健康、乐观的心理态度,战胜了生活中的艰难曲折,也正因为他有着正确的“金钱观”,才能够驱散卑微生活所带来的阴影而有着积极向上的生活态度。
(3)我们各人都知道行将有一个机会要来的,机会来时我们会改造自己变更自己的,会尽我们的一分气力去好好做一个人的。
应死的倒下,腐了烂了,让他完事。
可以活的,就照分上派定的忧乐活下去。
--这表明尽管传主的生活举步维艰,但永不失去对生活的希望、在艰苦中的奋斗精神,心中常有理想,也甘愿为理想受苦奋斗。
(4)为了读过些新书,知识同权力相比,我愿意得到智慧,放下权力。
我明白人活到社会里,应当有许多事情可做,应当为现在的别人去设想,应当如何去思索生活,且应当如何去为大多数人牺牲,为自己一点点理想受苦,不能随便马虎过日子,不能委屈过日子。
--这表明传主的人生理想和奋斗的方向。
能够支撑他战胜各种“艰难曲折”的正是这种宽广的胸怀,也正是这种积极的人生态度,才使他最终能成长为教授和大作家。
现在,请同学们品味一下这些语句在风格上有什么特点?
上面这些语句,不断暗示文章的主旨或中心,揭示传主在逆境中的精神支柱,但是语句没有华丽的词藻,口语化十足,显得非常质朴。
四、感悟传主生活态度,提炼传主人生事迹,积累写作素材:
刚一上课时老师就说过这样的话:
“同学们可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。
”我们现在就来完成下面的学习任务:
1、请大家以“逆境与成才”为话题,写一段观点鲜明,说理充分的话,其中必须用上
本文沈从文的基本事例。
(200字左右)
--教师示例:
观点一:
逆境能激励人成才。
观点二:
逆境能激发人的斗志而有所作为。
观点三:
在逆境中永葆理想的青春。
逆境能激励人成才
古今中外没有人能随随便便成才。
著名作家和教授沈从文,经历了童年的生活艰辛,又经历了从军的颠沛流离,最终成长为一名大作家和教授的事实证明:
逆境和挫折不可怕,它反而是激励人成才的催化剂。
当一个人身陷逆境时,不要沉沦,不要失望,而应勇敢面对,把它当作磨砺人意志的磨刀石。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,形象地说明了任何人的成才都是从艰苦的磨砺中得来的。
欧阳修也说:
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
”说得就是太安逸的生活往往消磨人的意志,逆境和挫折才能激发人去奋斗、去成才这个道理。
因此,我们中学生应该正确面对生活中的逆境和挫折。
2、逆向思维训练:
任何事情都是辩证的。
逆境能激励人成才,是不是说顺境中就不能成才了呢?
这个问题在我们当今越来越好的生活条件下显得尤为重要。
再请以“逆境和顺境”为话题写一段观点鲜明,说理充分的话。
(也是200字左右)
--教师示例:
观点一:
逆境容易使人放弃,顺境更易使人成才。
观点二:
正确面对逆境,珍惜顺境机会。
观点三:
逆境延长成才的时间,顺境能缩短成才的周期。
五、作业:
任选上述2中观点完成一段话。
第二课时
一、人物小传的写作:
导言:
这们《中外传记作品选读》课程,马上就要结束了,我们已经学习了传记的各种形式,所以,这一课,我们在前面学习课文范文的基础上,来学习写作人物传记。
由于是初学,所以我们只写一写人物小传。
这种文体,实用性非常强。
将来我们就业时所要写的简历,实际上就要用到小传的写作方法。
因此,希望同学们认真练习,掌握要领。
文体与技巧指导:
小传是传记的一种,既然是传记就要注意史学性和文学性的统一。
一般说来,前者强调事实真实可靠;后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上,可有一些想象和细节虚构。
要做到这两者的统一,就要注意以下几点。
1、要注意对材料的选择。
传记不同于史料,不是纯客观的生平记录,无论写得详还是简,都要围绕主题来写。
为此,除了占有大量的资料之外,还要认真地选择与组织材料。
只有围绕主题来选择材料,其材料才有用,其作品才有灵魂。
不能只是罗列材料,事无巨细,芝麻豆子摊一堆,没有一条线索贯穿,更不能没有一个统一的主题。
2、要坚持实事求是的原则,不夸大,不缩小,不编造。
传记作品要完全真实,包括时间、地点、人物、事件以至重要细节。
一个重要细节的失真就会动摇全篇传记的价值,更不要说重要情节了。
但这并不是说,撰写传记要照葫芦画瓢,眉毛胡子一把抓,把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。
恰恰相反,要有重点、有详略,要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。
为了将人物写得形神兼备,也可以适当地作些文学渲染(《托尔斯泰》就是范例)。
这些渲染必须符合人物身分和性格。
此外,对传记人物要本着实事求是的精神来刻画,不能因为喜欢这个人物就只写好的,对其进行美化;也不能只写坏的,对其进行丑化。
对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面,不能由着自己的喜好任意胡写。
3、要有一定的文学色彩。
传记是写人的。
为此,在写作中一定要抓住人物特点,记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。
不写大事,无法表现人物的贡献;不写小事,无法使人物活起来。
甚至还往往会使作品流于一般化、模式化。
要使传记写得生动感人,就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德,用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。
为了把人物写活,就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节,即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等,进行描写和渲染。
但是,绝对不能任意虚构。
二、布置写作任务:
从下面两题上任选一题。
1、写一篇自传。
2、给自己最了解的人写一篇小传。
例文欣赏:
我的小传
某中初二龙雨
我出生于1990年秋天。
听妈妈说我是晚上出生的。
我总是抱怨我为什么会出生在这样一个西部的城市里,有些人甚至都不知道兰州在什么地方,每遇到这种尴尬的情况,我总是自嘲地说:
“你们家里中国地图上最中间的那块就是兰州!
”并有意把“最中间”说得一词一顿的。
听妈妈说我小时候很爱哭,只要一哭就停不下来了。
妈妈带着我在院子里玩的时候,哪个路人想多看我一眼都不行,一看我,我就会“哇”地一声哭出来,弄得别人目瞪口呆不知所措,而妈妈只能用很无奈的表情看着别人。
如果有陌生人到我家来,我便从头哭到尾,让别人在心惊肉跳的哭声中离开。
就因为我的哭名远扬,很少有客人能在我家多呆一会儿,他们都领教过我的“哭功”,我也因此得了“水龙头”的雅号,因为我一哭,泪水就像开了闸的水龙头。
因为我太怕生,我小时候只让三个人抱--爸爸、妈妈和小姨。
小姨长得很像我妈妈,所以我特粘她。
除了爱哭,我还胆小。
记得我四五岁时的一个晚上,妈妈把我一个人放在家里去上班了。
因为好奇我不小心把门反锁上了,妈妈回来的时候,我却躲在床后面不敢出来开门,依稀记得我好像把衣架子看成怪物了,不敢靠近,而衣架就在门边。
我好像当时嘴里还说着:
“那儿有个大猴猴,我不去开门。
”由此可见,我连可爱的猴子都怕成那样。
无论妈妈怎么在外面叫,我都因为那儿有个“大猴猴”而不敢靠近。
无奈,妈妈只能叫来开锁匠把门撬开进来,这才见到了她那胆小的宝贝女儿。
上小学时,我依然很胆小,看着同学滑滑梯很享受,自己却不敢尝试,为了锻炼我的胆量,很长一段时间,每次放学时,妈妈都会到学校接我去幼儿园玩跳跳床,我从敢于上蹦蹦床到从蹦蹦床蹦起各种舞蹈动作来,凝结了妈妈多少爱的心血啊!
我现在依然清晰记得当我第一次从蹦蹦床蹦起来时,妈妈略带皱纹的眼角上挂着的激动泪花。
六年级时,我被父母送去了英国,在那儿读了两年书。
刚开始到那儿不会说英语,去语言学校学了一段时间,最后终于能够和别人对话了。
生活与学习逐步转入正常,英语水平提高很快,学校良好的环境、宽松的学习氛围解放了我的思想,我的话多起来了,我向同学和老师介绍自己的家庭,介绍自己小时候的学校,大家很感兴趣。
现在,我又回国了,是个普普通通的中学生,我发挥自己英语成绩的优势,参加过多次大赛,成了校园明星。
我和像我这个年龄的女孩一样喜欢看一些长得比较帅的男孩子,别人都把这叫“花痴”,我觉得我这样应该不反常吧!
以上是我的童年、少年小传,我的成长凝结了父母多少心血啊。
另外,我还要特别感谢英国的老师对我的指导,我将不断努力,笑对生活。
生命之灯
--献给照亮我人生之路的母亲
八局学校初二涂梦玲
我的母亲张腊云,1968年1月17日出生在湖南省怀化市。
对于我而言,是喜怨并存的。
因为她深深地爱着我,想要给我最大的幸福和温暖,让我拥有一个无憾的人生。
但却也因为这一点,她对我十分严厉。
很小的时候,我是个内八字,走起路来脚尖总是挨得很近,看上去有一只脚好像总在绕圈圈似的,别扭极了。
为了纠正我的这个坏毛病,母亲总是不厌其烦地陪着我在由一块块方砖铺成的过道上练习走路,让我沿着方砖之间笔直的缝隙走,她的手里拿着一根小竹条,在我走错的时候就用小竹条抽一下我的脚,让我记住教训,别再走错。
这是每天吃过晚饭都会做的事情。
有的时候,我走着走着不耐烦了,便敷衍了事大跨几步,耍起癞来。
这时母亲手里的竹条就会马上落到我的脚上,留下一道道红印。
练习结束后,母亲抱着我不停地吹我脚上的红印印,眼眶红红的。
再大一些,我不肯去上幼儿园。
无论大人们怎么劝,老师们怎么说,我就是死活不肯踏出家门半步,大家都没辙了。
正当我洋洋得意的时候,母亲忽然招呼大家出去,然后她一把抱起坐在椅子上的我走向卧室,然后关上门,单独“教育”我。
结果是不一会儿我便泪眼汪汪地背着书包自己开门上学去了,走出家门,我回头看见母亲擦着眼泪嘱咐我路上小心。
从那以后,我再也没有发生过类似的事情。
因为我知道,当时的我只有两个选择:
一是去上学,二是挨打后继续去上学。
上小学时,我也懂事多了,不再像以前那么任性,母亲对我的态度自然也温和了许多。
有一天放学回家,我神秘兮兮的把一张卡片放在母亲的枕头下,那是我亲手制作的,因为我知道,今天是她的生日。
做完这件事后,我便像往常一样去写作业了,只是心中多了一份期待。
但是,母亲回家后还是像往常一样做饭,打扫卫生,催我洗澡和督促我做作业,并没有像我预期的那样,发现卡片。
我显然有些失望,直到我睡的迷迷糊糊的时候,被一阵刺眼的灯光扰醒。
我揉着惺忪的睡眼,缓缓睁开眼睛,母亲正满脸笑意的拿着卡片站在床边,有些激动的对我说:
“谢谢”。
我的心头顿时被一种很特别的情感所包围,母亲生日这样的大事,她自己却并不在意,而对于女儿的一举一动却倾注一腔热血,这恐怕就是母亲一词最好的注释吧。
现在我上初中了,母亲的依然早早为我准备早餐,晚上总是在我谁熟后才睡下。
她总是在我犯错的时候给予我严厉的批评,在我成功的时候赋予我充分的肯定。
让我明白对错、是非与爱恨,在我最迷茫的时候给我指引,犹如我生命里的一盏明灯,照亮我前进的路。
2010年3月18日
自评:
这篇文章应该算是我对母亲认识的一个片段,但也总体概括了我对母亲的感情。
我的母亲是我生命中无法割舍的一部分,与我血脉相连。
她为我付出了很多,也教会了我很多。
不管我的未来是绚丽多彩也好,是平淡无奇也好,我都得感谢我的母亲。
希望借这篇文章,能表达我对母亲感激的万分之一就好。
母亲评:
很感动,女儿能为我写这篇文章。
或许在别人甚至是女儿自己看来这只是一件普普通通的事,但对于一个母亲来说,这比什么都令我开心。
教育小孩是一件很不容易的事,对于我来说,也是这样。
调皮的时候怎么骂都不听,打了嘛,又担心怨恨自己,左右为难。
不过,在这一点上面,我的女儿比较懂事,知道我都是为了她好。
平时,她也很少跟我说“妈妈,我爱你”这样的话,我想,这篇文章应该算是她对我的感情的表达。
想对女儿说声谢谢,因为现在妈妈感到很幸福,希望你再接再厉,写出更好的佳作!
加油!
老师的话:
母子连心,一点不假,无论是从文章看还是从母女俩的评语看都说明了这一层意义,这正是本次作文的最主要目的。
另外,文体也符合小传范例的要求。
王宝杰
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