二年级五六周教案.docx
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二年级五六周教案.docx
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二年级五六周教案
尹集学区新寨小学教案首页
学科:
语文年级:
二年级任课教师:
王玉兰备课日期:
9…18
课题
8.难忘的一天
教
学
目
标
1.认识13个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3.提高对计算机的兴趣,知道自己肩负的责任。
教学重点
识字写字,正确、流利朗读课文。
教学难点
通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。
教学用具
合作识字,自主、合作朗读。
教学方法
讲授
板
书
设
计
8难忘的一天
1984年2月16日
邓小平爷爷看
计算机表演
我做
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、激趣导入,揭示课题。
l.你最难忘的日子是哪一天?
为什么难忘?
2小作者最难忘的日子又是哪一天呢?
什么事让他难忘?
学了课文就知道了。
二、初读课文。
1.自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍。
2.圈出生字、新词。
3.标出课文的自然段序号。
4.说一说文章主要讲了一件什么事?
三、检查学生初读情况。
1.多种方式认读生字,口头组词。
2.认读新词和课后“我会读”的词语。
3.把这些词在课文的句子中找出来,每个句子读两遍,看能不能联系上下文理解词语。
4.分自然段指名读课文,正音。
然后说说文章主要讲的是什么?
四、指导写字。
1.认读生字。
2.说说这些字的结构特点。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、复习巩固
1、读词语。
2、听写词语:
仔细身体几次外面
3、同桌互查。
二、朗读感悟
1、自由读课文,找出写“我”心情的句子,划出来。
2、出示句子,指导朗读
(1)想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
(2)看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
(3)我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。
(4)离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。
自由读四句话,试着把作者当时的心情表达出来。
3、反馈交流,板书:
紧张——平静——兴奋
4、四人小组仔细读课文,讨论为什么“我”的心情会有这些变化?
5、反馈交流,指导朗读。
重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子,感受作者的心情变化。
(1)、他带着慈祥的微笑向我走来。
(2)、邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住我的手。
(3)、邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。
(4)表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
(5)、邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:
“计算机的普及要从娃娃抓起。
”
★自由读这些句子,用圆圈圈出写邓爷爷表情或语气的词。
★指导朗读:
读出情感,有时可以注意一些提示语,根据这些词语的提示读好句子和课文。
★出示课后的“我会读”,读读这些词语,你能用哪个词语说一句话?
★就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧张到兴奋,再读作者心情的句子。
★把两组句子结合起来引读,互读,全班有感情地朗读。
6、说说“我”为什么忘不了这一天,理解作者最后一节的写作的意图,理解“肩上担负的责任”是什么?
三、写字指导
1、出示:
及身
2、观察田字格中的字,说说写时该注意什么。
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学科:
语文年级:
二年级任课教师:
王玉兰备课日期:
9.20
课题
语文园地二
教
学
目
标
1.学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。
3.口语交际“我的想法”。
4.展示学生课外生活中的收获。
教学重点
学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法合作识字,自主、合作朗读。
教学难点
积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
教学用具
识字卡片多媒体课件小黑板
教学方法
讲授合作探究
板
书
设
计
语文园地二
白——柏己——纪方——纺
只——织尤一一优生——胜
弯——湾立一一粒
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、引导比较,发现。
1.板书或贴生字卡片。
白——柏己——纪方——纺
只——织尤一一优生——胜
弯——湾立一一粒
2自由认读。
读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。
)
二、小组合作,自立识字。
三、探究“我会读”。
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?
。
j
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。
)
3.拓展:
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?
今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。
师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔,
检字表中仔细查。
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学科:
语文年级:
二年级任课教师:
王玉兰备课日期:
925
课题
识字3
教
学
目
标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点
认识11个生字。
会写8个字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,激发热爱祖国的情怀。
教学用具
多媒体课件、图片
教学方法
讲授
板
书
设
计
识字3
黄河长江珠峰可入画相似的字:
川、州。
台湾 大陆是一家难写的字:
民、族。
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、看图片导入
1、教师展示一组图片:
黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、云海、珠峰等等壮丽的风景图片。
2、说说你都看到了什么?
教师边听边板书边引导学生把词念准确
3、你有什么感觉吗?
这就是咱们中国,伟大的祖国,你知道咱们祖国还可以称什么?
教师板书:
神州、华夏、中华。
随机学习生字:
神州
4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”?
如“州”(杭州、广州、苏州、温州),这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。
再读词语“神州”。
5、看到这么美的风景,我不禁想起一句话:
我神州,称华夏,山川美,可入画。
随机比较“州——川”
6、这句话你能读懂吗?
学生朗读,说出自己的理解。
7、这么美的祖国,有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章,今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。
二、读课文,自主识字
1、利用拼音自己小声地朗读课文,划出生字词语。
2、去掉拼音读一读词语。
3、检查朗读情况,开火车逐句读。
4、调动学生生活积累识字。
“岛(海南岛、舟山群岛)、民(人民路、人民政府、江泽民)等。
5、通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。
6、多种形式读词语。
7、指四名学生逐句读。
8、挑自己最喜欢的一句练一练。
三、看看说说学习第二句
1、课件出示:
黄河汹涌奔流的情景。
如果用一个词来描述,你用哪个词?
为什么?
出示词语:
黄河奔
2、你能否用同样的方法来说说下面几幅图?
课件出示图片:
长江、长城、珠峰
板书:
长江()长城()珠峰()
3、请每一小组派代表说出自己的答案,还要说说理由。
出示句子:
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
读一读,汇报自己读懂的内容,再读,读出祖国山河的壮美。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
四、写字指导
1、出示:
夕、与、川、洲。
请同学们仔细观察,把自己发现的要注意的地方告诉大家。
2、根据学生的汇报教师随机范写。
3、学生临写,组织评议。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车认读生字
2、出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、学习三四句质疑解词:
3、课文除了写祖国的山河壮美、风景如画,还写了什么?
请大家自己读读三四行。
自己练读课文,同桌互相听听。
4、提出自己不理解的问题,小组讨论,小组解决不了再提出来。
如:
台湾在哪里?
为什么说台湾和大陆是一家?
各民族是哪些民族?
我们自己是什么民族?
3、全班讨论交流。
学生上黑板指中国地图,看图解决“隔海峡”的意思。
教师用多媒体出示台湾的风景名胜图,激起学生对台湾的感情,了解大陆与台湾的问题,明白宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一。
朗读句子。
评议。
学生认识民族。
你是哪个民族的?
教师出示课后的“读读认认”,我们来认识一下这些民族。
你还知道有哪些民族?
展示图片。
中国是多民族国家,一共有56个民族,各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力呢!
朗读句子。
评议。
播放歌曲《爱我中华》,升华主题。
4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。
分组读、男女读、师生读。
试着背一背。
三、书写指导
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
5、根据以往的要求,让学生观察,并把自己的发现告诉大家。
6、结合学生的分析,教师范写。
重点指导“争、民、族“
四、课外拓展
1、上网或从书上查一查我国少数民族的资料,收集祖国各处风光名胜的照片和图片。
2、把自己收集到的资料、照片和图片拿出来,与小组同学交流。
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学科:
语文年级:
二年级任课教师:
王玉兰备课日期:
926
课题
9、欢庆
教
学
目
标
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点
认识生字,规范书写生字。
有感情地朗读课文。
教学难点
品味生动形象的语言,入境融情在欢庆国庆的场面中,加深对祖国的热爱之情。
教学用具
多媒体课件、图片
教学方法
讲授
板
书
设
计
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野(图) 献上 果实
枫林(图) 举起 旗帜
蓝天(图) 飞着 鸽子
大海(图) 奏起 乐曲
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、谈话揭题,教学“欢庆”
1、我们刚欢度完祖国妈妈的生日,是什么节日?
(国庆节)今天,我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。
2、出示卡片“欢庆”(带拼音),读词语。
“庆”字还可以组成什么词?
(庆祝)对比“欢庆”和“庆祝”。
师生释疑:
题目着重突出庆祝场面的热闹。
3、除了说欢庆国庆节,还可以说欢庆哪些节日呢?
4、写好“欢庆”两个字(范写,生试写,指导点评)
二、激情回放,畅谈感受
1、每年的国庆节,全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日,让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧!
(多媒体展示:
十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
)
2、看到这,你们有什么想说的吗?
3、回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊,课文又是怎样描写欢庆的?
打开课文,放出声音读课文,努力读通顺,读正确。
三、初读课文,初步感知
1、自由读,反馈字词,区分多音字“乐”,读词卡“欢乐”,“乐曲”,再给“乐”组词。
2、读短语:
“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
3、读词卡:
献上洁白旗帜亿万
4、再自由读课文,想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。
5、指名读,检查是否读得正确。
四、朗读感悟,入境融情
1、研读前面四行
(1)自由读前面四行,让学生说说从诗句中体会到什么。
这前面四句诗就像四幅画,你能读出画里都画了些什么吗?
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
(2)读着读着,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(3)让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”,大海会奏哪些乐曲呢?
他们演奏得这么热闹,为的是什么?
(4)分组合作读这四行诗句,并指导朗读。
(读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
)
2、研读后面四行。
(1)出示后四行诗句,齐读,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
(2)指名朗读交流体会。
(3)质疑:
你有什么想问的吗?
(预设:
十三亿孩子?
对于祖国妈妈来说,你是祖国妈妈的孩子,我是祖国妈妈的孩子,他也是祖国妈妈的孩子,全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。
)
(4)祖国妈妈过生日,十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。
同学们,我们的祖国五十多年以来,走过了辉煌的历程,取得了伟大的成就,远的不说,刚刚过去的雅典奥运会,中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩,国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。
再来读读这四行,把你心中的那分热爱,崇敬都读出来。
让我们也加入这欢庆的队伍吧!
齐读体会。
(突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
)
3、有感情地朗读全文。
十月一日,祖国妈妈的生日,十月一日,一个闪闪发光的日子,让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情,让我们借助这首诗来表达,告诉祖国妈妈,我们爱您。
(放背景音乐,朗诵)
五、拓展实践,升华情感
在这欢庆的日子里,你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈,老师建议大家课后用自己的方式记录下来,可以做卡片,可以画画,可以写几句祝福的话,可以搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌,也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、活动导入
1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、国庆节——祖国妈妈的生日,让我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、巩固识字
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字。
如加一加:
大——庆只——帜南——献
猜字谜:
一借再借。
(欢)拆掉床木架,一人好住下。
(庆)
两层楼,六间房,两个烟囱在中央。
(曲)
四、指导写字
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
3、学生描红临写。
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学科:
语文年级:
二年级任课教师:
王玉兰备课日期:
926
课题
10.北京
教
学
目
标
1、认识13个生字和带生字的新词,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国,热爱首都北京的意识和感情。
教学重点
通过学词、学句,背诵课文,体会北京的美是本课教学的重点。
教学难点
对北京的名胜古迹和现代建筑,很多学生缺乏实际生活的体验,这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度,成为教学的难点。
教学用具
多媒体课件、图片
教学方法
讲授
板
书
设
计
10北京(热爱)
天安门———庄严
广场———宽阔
纪念碑———矗立
柏油路———多、宽、长、美
立交桥———多、美
名胜古迹——多
公园———优美
高楼大厦——多
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、激情导入,引发兴趣
1、[课件出示北京的图片]师:
小朋友,看这是哪里?
你到过北京吗?
说说你都看到了什么?
2、师:
不管你是否到过北京,今天,让我们一同做一次北京之旅吧!
板书课题。
二、整体感知,理清脉络
1、播放课文朗读,学生思考:
对于北京你有什么印象?
2、师:
是呀,北京是一座古老而美丽的城市,它又是我国的首都。
出示课文第一段:
北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
换句式说话。
3、学生自由读文,边读边找,哪几自然段具体写了北京?
(二——四自然段)
4、指名五人读课文的五个自然段,遇到难读的句子请多位学生读。
读后交流提出的问题。
三、以学定教,快乐识字
1、师:
这课的生字朋友特别多,你已经认识了哪几个?
怎么认识的?
小组交流,教师巡视。
2、出示词语:
纪念碑高楼大厦名胜古迹花坛绿毯黄瓦图案中央四周庄严宽阔
出示句子:
立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
小组检查读记不认识的字词。
3、同桌互查课后生字,用星号评价对方。
四、学习课文第二自然段
1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象?
先来学习第二自然段。
2、指名多人读第二自然段,做到不破句。
教师相机出现图片:
天安门、广场、人民英雄纪念碑,并注意摆放位置,以了解它们的方位。
评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置,是首都北京的标志)相机讲解“天安门广场”(占地700多亩,可以同时容纳十几万人呢。
是世界上最大的广场之一。
)“矗立、人民英雄纪念碑”(为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?
革命烈士们为了新中国的解放,为了我们能早日过上幸福生活,甘愿抛头颅,洒热血,不怕牺牲。
他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来,永不磨灭,英雄们的高大形象将永远活在我们心中,让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。
)
3、重点学习第一句:
天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。
(1)指名说说,你读懂了什么?
结合看图理解红墙,黄瓦。
(2)结合天安门的历史理解“庄严”。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方,也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。
1949年十月一日,毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。
从此,天安门成了首都北京的象征。
他是那样的庄严,那样的雄伟,我们一起把这句话读好。
(3)指名读句,评读。
五、读背积累,指导书写
1、背诵第一、二自然段。
2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。
老师在黑板上范写“央”字,让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”,然后书空、描红、临写。
第二课时
一、用词说话,导入新课
1、凭自己第一节课的印象,用“北京”说一句或几句话。
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课,我们继续游览北京,更深地感受北京的美丽和庄严。
二、自主学习,感悟交流
1、北京还有什么地方给你留下深刻的印象?
重点学习第三自然段
2、自由读第三自然段,画出你认为美的词语,并说说你的理解。
重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”等。
“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗?
为什么?
3、练读第三段,评读。
4、看图背诵练习。
5、北京还有什么吸引人的地方呢?
学习第四自然段。
你知道北京都有哪些名胜古迹?
风景优美的公园吗?
多媒体展示北京的风光图片。
(故宫、颐和园、长城等)
6、齐读第四段。
7、你知道北京有哪些新变化吗?
(从而丰富对北京的认识。
)
三、画面展示,情感提升
1、看了这么多有关北京的图片资料,你最想对北京说什么?
学生自由练说。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
2、出示最后一段,让生齐读。
3、配乐读全文。
四、读背积累,指导书写
1、读读背背第三——第五自然段。
2、书写“坛、城、国、图”。
五、弹性作业,拓展延伸
一星级:
积累本课中的优美词句。
二星级:
当一回北京的小导游,向家里人介绍北京。
三星级:
想知道更多有关北京的知识,请课外上网或阅读书籍查找一些资料。
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- 年级 五六周 教案