部编版一年级下册第三单元基于课程标准的教学设计表格式教案.docx

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部编版一年级下册第三单元基于课程标准的教学设计表格式教案

第三单元教材分析

一、单元教材分析

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

二、单元教学目标

1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。

（重点）

3．学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

（难点）

4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。

（难点）

5．懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。

（难点）

6．学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

（重点）

7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解诗意，背诵古诗。

（重点）

8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事情。

三、教学方法

1．引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。

可采用迁移的学习方法。

2.在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

3.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

5.小公鸡和小鸭子

教材来源：

部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：

小学一年级语文（下册）第一组

教学主题：

识字朗读课时：

两课时

授课对象：

一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容。

初步感受作品中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

2．教材分析

这是一篇童话。

课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子尺、小鸭子在小公鸡裸睡时救小公鸡的故事。

层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

3．学情分析

经过一学期的学习，孩子们已经基本掌握了学习的技巧，能够认真读课文，用这种方法识字、并且交流识字的方法。

4.通过对课标、教材和学情的分析，确定本节课的学习目标为

1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河等7个字。

2.通过朗读比较，联系剩下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

重点难点

1、重点：

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

2、难点：

读好小公鸡和小鸭子的对话。

5.评价任务

任务一：

通过生字卡片检测是否认识“块、捉”等11个生字。

通过田字格临写检测会写“他、河”等5个生字。

任务二：

通过齐读、指名读等方式检查是否能正确朗读课文和有生字组成的词语。

通过启发引导、看图、讨论等让学生明白课文蕴含的道理。

任务三：

通过创编同形式的识字歌，调动学生自主识字的热情。

6.课时安排：

二课时

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入，引入新课

1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。

）

1学生跟着书空课题。

2说一说你印象中这两种动物的样子。

环节二

初读课文，学习生字。

三细读课文，理解课文内容。

初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。

（读2遍课文）

1.老师范读，生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（4个自然段，2幅图）

2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

学生会写生字（评价目标一）

1.认真听老师读课文，注意生字读音。

2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分小节读课文，读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。

（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

1学生借助拼音会读儿歌，边读边圈。

2.同桌互读，互相正音。

（评价目标二）

结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段1.指名读这段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

书中用的“一块儿”还可以怎么说？

（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：

小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（完成目标三）

（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子（完成目标三）

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：

“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容。

（三）同法学习3、4段3引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：

捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。

如：

小鸭子说：

“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!

”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

（完成目标三）

小朋友们能正确读出课文（评价任务二）

了解小公鸡小鸭子的不同特征，懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助的道理

你学到了些什么。

（评价任务三）

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

1.朗读课文，分组分段朗读。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

评价任务一

认真观察，指导写字

1.出示要求会写的生字：

他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！

可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！

同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？

齐读第2小节。

7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。

注意理解词语：

“快乐”“有趣”，读好以下长句子：

不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

（课中）

8.分组朗读第2、3小节。

9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。

10.学习第4小节。

（1）指名读第4小节，全班谈感受。

（2）齐读全文。

1、小朋友们能正确读出课文（评价任务二）

2、小公鸡小鸭子的不同特征，懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助的道理

（评价任务三）

环节三

朗读全文，布置作业。

指导书写。

1.有感情地朗读全文。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。

3.抽读课后第2题词语卡片。

1小朋友们正确书写本课生字评价任务一）

2能背诵全文（评价任务二）

教学反思：

6树和喜鹊

教材来源：

部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：

小学一年级语文（下册）第一组

教学主题：

识字朗读课时：

两课时

授课对象：

一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容。

初步感受作品中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

2.教材分析：

课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

3.教学目标：

1.随文认读9个生字，通过语境中感悟、词义区辨等方法，读准“只、种、乐”3个多音字，采用重点识记“窝、孤、单”3个生字，会写“单、居”2个字。

2.初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。

3.正确，流利有感情朗读课文。

4、评价任务

任务一：

会认13个生字，学写6个生字。

任务二：

正确、流利、有感情地朗读课文。

读好感叹句。

任务三：

体会心理朗读课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

5.课时安排：

一课时

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情景激趣复习引入

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：

听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

学生跟着书空课题。

3.指名讲故事，全班评价。

（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。

）

4.揭题：

刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

环节二

初读课文，学习生字。

三再读课文，质疑问难。

活动一

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导以下生字：

窝（ｗō）孤（ɡū）邻（lín）

静（jìnɡ）乐（lè）

4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。

（完成目标一）

学生会写生字（评价目标一）

活动二

1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。

2.认读生字卡。

3.生读好长句子：

（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）课文第五自然段。

（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。

。

（完成目标一）

1学生借助拼音会读儿歌，边读边圈。

2.同桌互读，互相正音。

（评价目标二）

活动1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

（完成目标二）

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

？

评价任务一

环节二

继续学习课文，交流问题。

1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：

“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题。

3.师总结：

（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

4.重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。

5.组织全班展示。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

1、小朋友们能正确读出课文（评价任务二）

2、通过想象画面。

体会心理朗读课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

（评价任务三）

环节三

朗读全文，布置作业。

指导书写。

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：

有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

2.教师提问：

我们生活中有这样的例子吗？

1小朋友们正确书写本课生字评价任务一）

2能背诵全文（评价任务二）

教学反思：

7怎么都快乐

教材来源：

部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：

小学一年级语文（下册）第一组

教学主题：

识字朗读课时：

两课时

授课对象：

一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容。

初步感受作品中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

2.教材分析：

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。

因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。

因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

3.学习目标：

1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

4、评价任务

任务一：

会认13个生字，学写7个生字。

任务二：

正确、流利、有感情地朗读课文。

读好感叹句。

任务三：

联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

5.课时安排：

二课时

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情景激趣复习引入

活动一

1.同学们，课间活动时，你们做了什么？

几个人做的？

你觉得这个课间过得怎么样？

2.自由发言，师适时指正。

学生跟着书空课题。

活动二

1.教师板书课题。

2.生齐读课题。

3.学习生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

活动三

指名读，指名组词。

尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

环节二

初读课文，学习生字。

活动一

1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。

2.教师提问：

课文有几个小节呢？

3.学生自读课文，提示要求：

可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。

边读边圈出生字。

（完成目标一）

4.连一连。

dútiàoshénɡděiyǔ

跳独得羽绳

学生会写生字（评价目标一）

活动二

4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。

5.自主识字，集体反馈。

（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

。

（完成目标一）

1学生借助拼音会读儿歌，边读边圈。

2.同桌互读，互相正音。

（评价目标二）

活动四

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字。

（3）全班以开火车的形式识读生字。

7.（完成目标二）

6.我会连。

跳打听搭拔

球绳河音乐积木（评价目标二）

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文（

2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。

2.教师提问：

从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？

。

评价任务二

环节二

学习课文

1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：

（课件出示课后第2题。

）

2.教师提问：

说说你会做哪些动作？

3.教师拓展表示动作的词，并归类。

4.认读“我会写”生字卡，指导书写。

（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整

师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。

.学习第4小节。

（1）指名读第4小节，全班谈感受。

（2）齐读全文。

1、小朋友们能正确读出课文（评价任务二）

。

（评价任务三）

环节三

朗读全文，布置作业。

指导书写。

1.有感情地朗读全文。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。

3.抽读课后第2题词语卡片。

1小朋友们正确书写本课生字评价任务一）

2能背诵全文（评价任务二）

板书设计：

怎么都快乐