一年级下册语文课程纲要.docx
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一年级下册语文课程纲要
小学语文课程纲要(一年级下册)
学校名称:
龙岗小学
课程类型:
基础型课程
设计教师:
适用年级:
小学一年级
依据教材:
苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
课时安排:
培养良好的学习习惯(4)2课时
识字1-4课8课时
课文1-12课36课时
识字5-8课8课时
课文13-24课 36课时
综合练习8个24-32课时
总计122课时
一、课程目标
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字:
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际:
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文,会角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
二、制定目标的依据
(一)课程总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品味。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
(二)第一学段教学目标(1~2年级)
识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、学生及学习资源分析:
第一学段的学生具有天真活泼、好唱好跳、富于想象,形象思维能力强的年龄特征。
机械记忆强于理解记忆,认读能力强于书写能力。
学生刚入学,教师需要着重培养学生良好的行为习惯和学习习惯,还要注重引导学生开展课外阅读,积累词汇,为日后写话奠定基础。
大部分家长重视学生学习习惯的培养,重视课外阅读,能够经常与教师交流学生各方面习惯的养成,彼此了解学生在家、在校表现,相互配合对学生的教育。
四、课程内容
课型
课型
分类
学习内容
训练点
作业设计
时间安排
识字课
词串
识字
识字1
1、认知9个生字,能按笔顺正确书写,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
1、去大自然里寻找春天的踪迹,“把春天带到学校来。
”
2、你知道有哪些描写春天的诗句?
收集诗句。
2课时
识字2
1、认知10个生字,能按笔顺正确书写田字格中的10个生字;能按字的结构把字写端正、匀称。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解一些体育运动知识,积累词汇。
4、教育学生从小热爱体育运动,锻炼好身体。
1、通过课外阅读、上网、收看电视节目、请教他人等方法了解一项体育运动项目或体育明星,向大家介绍一下。
2课时
识字5
1、认识本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2、观察图画,养成细致观察的习惯看,借助图画上描绘的实物去理解字词。
1、了解夏季的特点,收集资料,交流关于夏季特有的气候、瓜果、昆虫、小动物、花卉等。
2课时
识字6
1、认知本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2、对照插图,认识图上描绘的实物,并与所学的词语联系起来。
3、体会农村夏夜的情趣。
1、了解关于星星的知识或传说,可以写下来或画下来进行交流。
2课时
象形字、形声字的比较识字
识字3
1、指导学生看图释义,学会本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2、借助图画感知古今文字的发展演变,象形字古今汉字进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
3、有感情的朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
1、找找平时生活中还认识或用过哪些象形字。
试着画一画这些字是怎样演变来的。
2课时
识字4
1、认识本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2比较易于混淆的偏旁,初步认识到行进偏旁所表示的不同意思,提高学生的识字能力。
1、找找平时容易写错偏旁的字,根据本课所学的知识,想想有什么好办法来分清这些字。
2课时
识字8
1、认识本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称;能够区别形近偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发起学生学习汉字的兴趣,树立孩子学好汉字的信心。
1、想一想,还有哪些字是形声字,有什么好办法来记住这些字。
2课时
特殊结构字的识字
识字7
1、学会本课生字,读准生字字音,能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2、通过看图会意的形式,培养学生主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。
1、找一找,还有哪些字和今天学的字结构一样,并写出来。
2课时
阅读课
春光篇
1、春笋
1、要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
2、鼓动学生来当一回春笋,边背诵课文,边模拟春笋去“冲破泥土”,“掀翻石块”,“冒出地面”,“向上向上再向上”。
让学生“以抑扬顿挫之声,抒深切真挚之‘隋”。
1、找一找,还有哪些字带有今天所认识的偏旁,并写出来。
2、看图说话。
2课时
2、雨点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过感情朗读等手段,让学生走进文本,与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌,从而感受语言的韵律美。
1、小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?
它又是什么样的?
把说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美妙的插图。
2课时
3、小池塘
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识4个偏旁。
2、迁移练习,模仿句式写话:
_____倒映在池塘里,像_____
3、感受春天到来时小池塘的明丽,有感情朗读、背诵课文。
1、让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。
2、给爸爸妈妈介绍这么美丽的小池塘,有感情背诵。
3课时
4、春到梅花山
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识4个偏旁。
2、通过分析、朗读让学生感悟文章意境美和语言美,培养其语感。
3、分别用“……像……”“……成了……”仿写比喻句。
1、背诵诗歌,并学唱歌曲《快乐的节日》。
2、结合自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇小练笔。
2课时
5、草原的早晨
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识4个偏旁。
2、指导学生抓住关键词在脑海中展现草原早晨热闹、欢快的场面。
并通过朗读表达出来。
3、通过“铺满新绿”“朵朵白云”等词语感受草原的美丽。
1、背诵古诗《草》,欣赏老舍先生写的《草原》。
2、摘抄背诵句子:
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。
3课时
童话篇
6、蘑菇该奖给谁
1、掌握生字词,熟读课文。
2、理解兔妈妈最后说的一句话
1、戴上头饰飙演课本剧。
2、阅读内容相近的寓言故事《龟兔赛跑》,进行讲故事比赛。
2课时
8、小松树和大松树
1、掌握生字词,熟读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
1、形近字组词。
2、用“比”练习说话。
2课时
19、三个小伙伴
1、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点,以及每一笔都在田字格的什么位置,怎样写才好看。
下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。
能做到吗?
2课时
20、蚂蚁和蝈蝈
1、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
1转眼间,又一年夏天到了,小朋友,请你当一回小小故事家,运用聪明的脑子,两人合作把故事编下去,试试看看!
2.你能用老师给你的句式来说一说吗》?
练练看。
又一年夏天到了,一群蝈蝈(),有的(),有的(),个个()。
2课时
24、乌鸦喝水
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
1.把《乌鸦喝水》的故事讲给别人听。
2.如果你和这只乌鸦在一起,你会给它想出一个好办法吗?
3课时
26、小松鼠找花生果
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。
1.了解一种植物的生长过程。
3课时
人物篇
7、骑牛比赛
1、掌握生字词,熟读课文。
2、理解骑手说的话。
1、形近字组词。
2、近义词选择练习。
2课时
9、吃水不忘挖井人
掌握生字词,熟读课文。
1、形近字组词。
2、练习书写。
2课时
10、他得的红圈圈最多
1,、掌握生字词,熟读课文。
2、理解课文第二自然段。
用“先…….再……”和“每次…….都……”写几句话。
3课时
11、奶奶的白发
1、积累秒词好句。
2、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
1、回家帮父母或者爷爷奶奶做一些力所能及的家务事。
2、以《我为xx做家务》为题练习说一说。
2课时
12、陈毅探母
1、用“一边……一边……”说一句话。
2、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
1、搜集陈毅等老一辈革命家孝敬老人的文章,讲给同学们听。
2、迁移运用,联系生活,会用“一边……一边……”练习说话。
2课时
13、好学的爸爸
1、学习“爸爸”勤奋好学的精神。
2、会用“一……就……”说一句话。
1、搜集有关电脑的书籍或者图片,和同学们交流。
2、用“一……就……”写一句话。
2课时
22、司马光
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
2.启发学生遇到问题时,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。
1.把司马光的故事讲给家人听。
2.如果你在场,你会怎么做呢?
3课时
23、鲁班和橹板
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,从小懂得要留心观察,大胆探索,善于发明创造。
1.收集一个有关发明的故事,讲给大家听。
3课时
自然篇
14、鲜花和星星
1、背诵课文,感受语言的优美。
2、引导学生入情入境,感受童趣和大自然的美好。
1、开展诗歌朗诵会。
2、仿照文中的句式练习写话。
2课时
15、放小鸟
1、有感情的朗读课文。
2、引导学生认识保护鸟类的意义。
1、抄写描写小鸟的优美词句。
2、朗读课文。
2课时
16、这儿真好
1、让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
1、你能给这美丽的小岛起个好名字吗?
老师会帮助你告诉岛主人的。
2、回家后画一画你心目中美丽的小岛。
3课时
17、世界多美呀
1、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化
1、把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
2课时
叙事篇
18、月亮和云彩
1、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:
留心观察勤于动脑。
1、收集关于月亮和云彩的知识和故事,讲给你的同学和朋友听。
2课时
古诗篇
21、古诗两首
1、通过学习古诗《锄禾》,让学生体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动,爱惜粮食的习惯。
2、通过学习《悯农》这首诗,让学生知道劳动人民是财富的创造者。
3、通过有感情地朗读课文,让学生体会故事的韵律美及语言美。
背诵《锄禾》和《悯农》,收集有关农民生产劳动的诗歌,谚语,读一读,把自己的感受说出来,写出来,画出来。
3课时
25、咏华山
1、指导学生反复诵读,感受问句的读法和使用方法。
1、查资料了解祖国的名山大川。
3课时
五、课程实施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用。
在继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵习惯的同时,抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和爱惜学习用品等方面习惯的培养。
要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。
这一册教材一共安排了两项内容:
第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。
前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。
对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
2、要改进识字教学方法,培养学生自学能力。
本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。
既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字,完成本学期的识字目标,又要注意采用多种手段,巩固已有识字成果。
首先,要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力。
其次,要使学生掌握汉字的基本规律,简化识字心理,可以教一个学一串,加快识字的速度。
再者,不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层面的目标,也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成,可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式,培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情,具备写字的美感意识,感受汉字的形体美。
同时,要继续加强写字的教学,充分利用好配套习字册,指导学生将字写规范、端正、整洁。
3、要改进阅读教学方法,在阅读教学的各个阶段,都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。
在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义。
在精读理解阶段,要通过指导,点拨和精当的讲解,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容。
精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。
教师与文本的对话要注意:
教师是为了指导学生的阅读而读,因此要学会换位思考,时时处处替学生着想;教师需要从导读的角度对课文进行教学论的再加工。
即把自己的阅读思路转化为指导学生阅读的思路;把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。
学生与文本的对话。
这是学生自主读书学习的过程,也是阅读课上一个重要的活动形式。
教师必须唤醒学生的自主意识,为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会。
这一过程可按以下步骤扎扎实实地展开。
(1)加强认读能力的培养,把正确连贯地朗读课文作为一项重要任务来完成:
培养学生借助拼音、图画、上下文语境等,快捷准确地认字,识词,连词成句,连句成段,并按照表达的需要读出轻重缓急,尽快实现“认读同步”,这是实实在在的“字词句的训练”,千万马虎不得。
(2)指导边读边想、口诵心维。
(3)进行精神的碰撞与沟通。
学生与学生、学生与教师的对话。
学生与学生对话是学生之间的切磋交流,即合作学习活动;学生与教师对话是师生之间的教学相长即导读活动。
可按以下几步切实展开:
(1)让学生充分表现自主读书获得的感受。
教师要提供足够的机会,让学生运用各种方式进行创造性的外显表现。
比如:
诵读、描述、表演。
(2)开展合作学习,让学生在交流讨论中激发智慧的火花。
(3)师生平等对话,实现教学相长。
一方面,教师要自动走下权威的宝座,虚心听取学生的意见,从学生的自我表现和讨论交流中捕捉智慧的火花,开发动态的学习资源。
尊重和鼓励独到的见解,不断调整教学方案;同时针对学生理解的不足之处,给予及时、准确、精当、巧妙,带有启发性的点拨引导。
使学习得到升华,产生质的飞跃。
教师应牢牢把握教学目标和阅读的心理过程,对学生的读书活动从宏观上给予必要的监控,保证学生科学地经历阅读的实践过程,让学生了解并自觉地沿着教师清晰的导读思路,逐步学会独立阅读。
在积累运用阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用词语、句式等的转换迁移。
总之,要以读书训练为“经”,以字词句的基本功训练为“纬”来组织阅读教学,使学生在这一过程中,理解内容,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文水平。
六、课程评价
(一)评价依据
本册课程评价应该继续以“课程标准”为依据,紧扣“课程标准”规定的各项目标,抓住对学生学习语文最为重要的方面,通过多种渠道,采用多种方式,让学生从评价中获得成功的愉悦,看到自己的不足,激起学习的热情。
注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
(二)评价目标
要整体考虑“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”的综合。
既要评价学生语文知识、语文能力的状况,也要评价学生获取知识、形成能力的过程与方法,还要评价学生在语文学习、语文活动、语文实践中情感投入、态度认真的程度,使得评价更加全面,更加切合学生的实际,更能起到促进学生发展的作用。
(三)评价实施
1、识字、写字
识字、写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的学习重点。
识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少写。
评价的标准主要应是读准字音、联系上下文大体上懂得字义,要求会写的字再增加把字写正确,写端正。
评价学生的写字,一要看写得对不对、写得好不好;二要看握笔方法、写字姿势正确不正确,笔顺是否规范,行笔是否到位;三要看喜欢不喜欢写,能不能始终都认真写。
评价学生自主识字的能力时,运用查字典比赛、组词接龙、诊治社会上的不规范汉字、介绍自己记字形解字义的窍门等形式。
2、阅读
阅读的学习重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
根据二年级学生的知识储备与生活经验,评价要点:
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;乐于与别人交流自己在阅读过程中对感兴趣的人物和事件的感受和想法;在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、写话、口语交际和综合性学习
把教师的评价跟学生的自我评价,同学之间相互评价,家长的评价结合起来。
评价学生的写话能力,先让学生根据一定的要求写话,然后进行同学间的交流,说说写此内容的理由,再给予以激励为目的的、恰如其分的评价。
注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
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