第六单元叫潘.docx
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第六单元叫潘
第七单元战争
教学目标:
1、学习诗歌借事抒情的方法,能用自己的话说出诗的内容,体会诗中的思想感情。
2、体会小夜莺的机智勇敢、热爱祖国的可贵精神。
3、理解难懂句子的含义,体会课题含义以及文章首尾照应的写法。
4、学习运用外貌、语言、动作等描写来表现人物的写作方法。
5、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。
6、体会五壮士热爱人民、仇恨敌人,为祖国、为人民勇于献身的精神。
7、理解故事的意思,体会其中蕴含的深刻道理。
教学重点:
1、学习诗歌借事抒情的方法,能用自己的话说出诗的内容,体会诗中的思想感情。
2、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。
3、体会五壮士热爱人民、仇恨敌人,为祖国、为人民勇于献身的精神。
教学难点:
1、指导学生阅读课文,在了解事件梗概的基础上,能简单的描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、培养学生广阔的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。
教学时间:
十课时
古诗二首
教学目的:
1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点:
目的1、2
教学难点:
目的3、4及背诵、默写
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
导入:
我国古典诗词源远流长,浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置。
其中有吟诵边塞风光的(如王维的《使至塞上》),有叙述边关战事的(如李贺的《雁门太守行》),有借以倾诉思乡之情的(如范仲淹的《渔家傲》,更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的(如陆游的《十一月四日风雨大作》),那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?
一、交流资料
1、乐府诗:
乐府,原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。
后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
二、诵读诗歌,感知诗歌大意
1、诵读:
可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意:
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。
一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉,而今却家破人亡的,绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
三、讨论探究:
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的?
(板书)
3、你是怎样看待战争的?
四、学生小结
五、推荐阅读
王昌龄——从军行(一、二)
王翰——凉州词
六、作业
1、背诵默写
板书:
兵役的残酷
无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
不尽的悲哀
第二课时:
导入:
五千年的华夏文明始终有战争在相随,无论是哪一个朝代都有战争的刀痕,印在文学的诗词中,反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。
其中无论是用剑和心抒写的豪情,还是用弓和刀叙述的征战,或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上,让人长吟,使人苦叹,让人流泪,使人感怀,今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料
1、王昌龄(689—757):
唐代著名的边塞诗人。
字少伯,京兆万年人。
安史之乱,避难江淮,为濠州刺史闾丘晓所杀。
他是盛唐时期最负盛名的诗人之一,有“诗家天子”之称。
七绝与李白齐名,被视为“神品”。
代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2、飞将:
指汉代飞将军李广,李广曾任右北平太守,因其英勇善战,匈奴称其为“汉之飞将军”。
3、阴山:
即阴山山脉,起自甘肃,延绵内蒙古,是古代中原地区北方的屏障。
4、互文:
指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合,相互补充,共同表达一个完整的内容
二、诵读诗歌,感知诗歌大意
1、诵读:
可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意:
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守,致使匈奴频繁入侵的情况,表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、比较探究:
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的?
(板书)
四、学生小结
五、作业
1、背诵默写
2、搜集关于反映战争的诗词
板书设计:
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕资料提供者。
课后小记
夜莺之歌
教学目标:
1、积累字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感,激发向他学习的情感。
教学重点:
理解课文内容,认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
教学难点:
理解含义深刻的句子
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、播放“夜莺的歌声”音乐。
2、师:
谁在唱歌?
是的,它的歌声如高山流水,似鼓乐叮咚,可是这婉转动听的鸟叫声,在前苏联卫国战争中,夜莺的歌声却有着不同寻常的含义,他竟有着杀敌制胜的能力。
下面,就让我们走进课文,去聆听小夜莺那神奇的歌声吧!
(板书课题)
3、《夜莺之歌》是一篇外国文学作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,同学们,对于苏联卫国战争,你了解多少呢?
请大家汇报自己在课前收集的有关资料。
4、听完大家的汇报,我们知道了,在苏联卫国战争中,涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事,这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。
齐读课题。
围绕课题质疑,你最想知道什么?
(自由交流)
二、交流预习:
1、解决生字新词
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
耷拉:
下垂
轻蔑:
轻视,不放在眼里
阻击:
以防御手段阻击敌人增援,逃跑或进攻。
呻吟:
指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊:
不分明,不清楚
要求:
读准字音,把课文读正确、读通顺。
2、检查自学情况
教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正错误读音。
3、引导学生通过工具书或联系以下文理解词语
宛转:
形容声音优美、动听。
凝神:
精神高度集中。
轻蔑:
看不起,轻视。
4、默读全文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
5、快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的?
(按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙)
每一部分分别写什么?
加上小标题:
第一部分:
引诱敌人上钩。
(诱敌)
第二部分:
途中传递情报。
(带路)
第三部分:
歼灭来敌。
(歼敌)
第四部分:
歌声又起。
(再诱)
7、再读课文,要求把课文读正确、读流利。
二、合作交流:
讨论:
小夜莺给你留下了什么印象?
课文为什么以“夜莺之歌”为题?
(小组交流)
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。
歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。
以“夜莺之歌”为题具有明确线索,赞颂人物的作用。
三、品读感悟
1、一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子,却如此沉着机智地投入战斗,在课文的字里行间,你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢?
(学生静心读书,勾画相关句子,分组交流谈感受。
)
2、文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话?
你觉得哪一句最精彩?
请你画出来,读一读。
①“怎么会剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头,多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
”
A、你读懂了什么?
(小夜莺故意把问话岔开,和敌人圈子,避免正面回答。
敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已,这样,敌人就不怀疑他人。
)
B、从这个感叹号中可以看出什么?
(孩子机智巧妙地戏弄敌人)
C、那么怎样读好这个句子呢?
指导感情朗读边读边想当时的情景,读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。
指名读→评价指导→齐读
D、从小夜莺与军官的对敌话来看,这是一个怎样的孩子呢?
(巧妙、聪明、沉着、机智)
教师引读:
这是一个()的孩子,读……
这是一个()的孩子,读……
这是一个()的孩子,读……
②“人?
战争一开始,这里就没有人了。
”……“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”
(小夜莺巧妙的回答,即保护了群众,又痛骂了敌人是野兽)
朗读时,读出他的机智和聪明。
他爱憎分明,说出他对德国法西斯的憎恨。
教师引导:
他凭借着机智勇敢,引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去,敌人还以为他是个“蠢东西”呢?
其实小夜莺多么机智、多么勇敢,是一个真正的战争中的英雄!
接下来,我们分角色朗读他与敌人的四次对话。
(组织全班性的分角色朗读或表演对话片段)
自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读
(朗读时分配好角色:
小夜莺、敌军官、画外音。
读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。
读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。
)
3、默读全文,找出并勾画描写夜莺歌声的句子,边读边体会,小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋,为游击队传递情报,帮游击队歼敌的?
汇报交流:
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又响起来。
(体会到战争刚结束,到处静寂。
小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。
)
②小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。
(“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。
)
(读到这里,请同学们联想到后面部分:
“32个鬼子……”那个人说。
“两挺机关枪。
”体会出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了,而是与游击队联络的特殊暗号。
一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪。
)
③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
(可以想到,小孩子同游击队用鸟叫声作暗号,已经不止一次了。
他一定多次协助过游击队消灭敌人。
)
④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
……
(一方面是赞扬歌声的悦耳动听,另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。
他又开始坚守岗位、察看敌情了。
)
4、齐读最后两个自然段。
想一想:
这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系?
从文章这样的开头、结尾中你知道了什么?
(开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。
这样的写法使文章结构严谨,浑然一体,有力地表达了男孩发出夜莺的叫声,是为了配合游击队歼敌的主题。
)
5、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人,进入游击队的埋伏圈,而对游击队的描写则着墨极小。
请大家展开想象的翅膀,想一想:
战斗胜利了,假如你们是游击队员,当时会怎样夸赞小夜莺?
甚至会围着小夜莺做什么?
6、接下来,请大家思考:
小夜莺面对凶残的德国法西斯,难道他不害怕吗?
那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?
(板书:
机智勇敢)
请大家拿出练习本,在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。
(热爱憎恨临危不惧祖国敌人卫国战争保卫家园镇定自如毫不惧怕随机应变果断聪明机智)
7、小结:
是啊!
在苏联卫国战争中,苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中,大家怀着对祖国的爱,对敌人的恨,进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺,也是千千万万个英雄中的一个,他的机智勇敢来自什么?
(对祖国妈妈深深的热爱。
)(板书:
爱国精神)
四、总结全文,拓展延伸
1、同学们,你还知道哪些战争中的小英雄?
给大家讲一讲。
(《鸡毛信》里的海娃,《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅,《王二小》,《小兵张嘎》里的嘎子等等。
)
2、孩子们,尽管我们离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,但是我们要了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难。
“呼吁和平,反对战争,维护世界和平”是我们义不容辞的责任。
其实,这也是我们大家本单元学习的主旨。
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。
他巧妙地帮助游击队消灭敌人。
让我们永远记住这位小夜莺,记住他的歌声吧!
下一节课我们将认识另一位小孩,他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。
五、作业:
①开展语文活动课:
课本剧表演《夜莺的歌声》
②继续阅读课外书:
《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。
板书设计:
夜莺之歌
机智勇敢爱国精神
第二课时
教学目标:
1、检查字词掌握情况。
2、体会文中对人物外貌、语言、动作及环境的描写
教学过程:
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作交流
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。
他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前,让人心生爱意。
同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)
语言——我自己学的,我还会学杜鹃叫呢?
(既避开了敌人的盘问,又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔,显示出机智和勇敢来)
动作——孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,也传达出作者对小夜莺的喜爱)
明确:
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的,具有热爱祖国的思想品质的小英雄。
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第
(1)段景物描写——交代背景、渲染气氛,揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后,帮助情节发展.
第(21)段景物描写——山高要密,是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展
二、讨论
文章的结构有何特点?
文章前后照应、首尾相连,一方面使文章结构严谨,布局合理;另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结
学过本文后你有哪些收获?
(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国,少年英雄的故事层出不穷,你知道哪些少年英雄的故事呢?
请简要写出他们的事迹。
板书设计:
外貌
语言、
小夜莺动作 小英雄
环境
课后小记
小英雄雨来
教学目标:
1、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
教学重点、难点:
用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?
请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?
(指导看抗日根据地地图。
)雨来的爸爸是干什么的?
当时在芦花村发生了什么事?
雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅(qiū)——你们看见过泥鳅吗?
它是什么样子的?
(泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的。
)
门槛——什么叫门槛?
(旧式的房子都有门槛,就是门下的一根横木。
)
晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午?
你们查过字典吗?
(晌午就是中午。
)
枪栓(shuān)——枪的哪一部分叫枪栓?
注意“栓”的读音。
(枪栓就是推子弹进膛的机件。
)劫难——“劫”字怎么样讲?
劫难是什么意思?
(“劫”是抢劫,抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
)
趔趄(lièqiè)——什么叫“趔趄”?
注意这两个字的读音。
(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。
)
漩涡(xuánwō)——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡?
(“漩涡”就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。
)
嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要读成lāng,“嘟嘟囔囔”是什么意思?
(“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语地说。
)还有哪些是表示声音的词?
(“唔里哇啦”。
)(“吧嗒吧嗒”。
)(“哐啷”。
)
四、巩固字词。
(用生字卡片抽读。
)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
(一)默读第一段。
提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来?
(让学生回答雨来的几种游泳方式。
)
指导朗读:
“往河沿跑!
往河沿跑!
”
应该怎样读?
为什么?
再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:
开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。
小标题:
“雨来游泳本领高”。
)
(二)默读第二段。
提问:
夜校的学习条件怎样?
雨来在夜校里受到什么教育?
指导朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”
讨论段意和小标题。
(段意:
雨来上夜校,受到爱国主义教育。
)(小标题:
“雨来上夜校。
”)
(三)默读第三段。
提问:
这段主要说了几层意思?
(两层意思:
第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)
指导朗读第二层。
重点朗读:
“他抬头一看,是李大叔。
”“咦!
这是什么时候挖的洞呢?
”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去,对谁也不许说。
”
讨论段意和小标题。
段意:
(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)(小标题:
“雨来掩护李大叔”。
)
(四)重点默读第四段。
讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:
哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书:
露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:
“我在屋里,什么也没看见。
”
……没有接他的糖,也没有回答他。
“我在屋里,什么也没看见。
”“没看见!
”
提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:
雨来在敌人面前坚强不屈。
)(小标题:
“雨来坚强不屈”。
)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业:
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书:
小英雄雨来
鬼子雨来
露出满口金牙……鬼脸(哄骗)“我在屋里,什么也没看见。
”
糖金戒指(利诱)没有接他的糖,也没有回答他。
抽出刀……劈(威胁)“我在屋里,什么也没看见。
”
扭拉打揪拧撞(毒打)“没看见!
”
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段。
提问:
这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
)
指导朗读:
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”“有志不在年高。
”
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
)齐读第五段。
小标题:
“雨来死得可惜。
”
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
(三)概括段意,并加小标题。
学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:
雨来靠游泳脱险。
)
(小标题:
“雨来没有死!
”)
三、自由阅读全文,
要求:
(一)找出文章的重点段。
(第四段)
(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。
)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。
)
四、练习简要复述:
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:
抗日战争时期的一天。
地点:
晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:
雨来。
事情的开始、发展:
课文第三段内容。
高潮:
课文第四段内容。
结局:
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:
回忆一下,第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
板书设计:
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
课后小记
狼牙山五壮士
教学目标:
1、知识目标:
了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标:
理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点:
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法:
自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”)。
1、指名朗读,想象“五壮士的形象”。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法:
初读想象画面。
4、“顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景,你的心情如何?
5、自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。
6、汇报:
把你
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