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高三语文教学计划范文.docx
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高三语文教学计划范文
高三语文教学计划范文
高3语文教学计划范文
1、指点思想
随着高考的改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高3语文备考都提出了全新的要求,我们应当顺应高考的改革趋势,在全面总结以往成功经验、充分调研各校高3语文温习教学模式的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀温习资料,制定公道的温习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的构成和高考应试能力的提高,力争通过师生1年的共同的努力,实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出的贡献。
2、教学内容
1、高中语文教材第5册、第6册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第5册、第6册相干内容的选讲。
3、高中语文教材第1册、第2册、第3册、第4册要点的回顾与整理。
4、第1轮温习:
高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解的障碍。
5、第2轮温习:
强化训练,查缺补漏。
6、第3轮温习:
利用能力提高:
研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部份考点的重要内容,准备作文,做真题,调剂状态,进入考试时间。
3、教学假想
这1学年的教学任务沉重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,公道安排教学进度,以期取得的教学效果:
1、高中语文教材第5册、第6册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的浏览能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观浏览题答题能力。
2、高中语文教材第1册、第2册、第3册、第4册的温习中,侧重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总温习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技能指点与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价最近几年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技能。
简言之,就是专题温习,梳理知识,解读政策,预测命题,指点学法,指导秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力。
4、学生情况分析:
分析我们学生的实际,弱点主要表现为:
1、没有构建完全的知识体系;
2、基础知识掌握不够;
3、见不多,识不广,致使鉴赏拓展创新没有依托;
4、语文答题的规范意识欠缺;
5、学生普遍不重视语文学习。
5、具体教学措施:
1、结合高考,把56册的课文划分为现代文、文言文、诗歌3大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别肯定为:
现代文(主要包括第5册的文学评论、小说和第6册的说明文)-----在巩固快速浏览文章整体上掌控文意的习惯的基础上,侧重提高快速挑选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第5、6册的课文为纲,归纳、整理1⑷册的文言文的常见实词(古今异义,1词多义)、常见虚词、特殊句式等,强调以新带旧,用旧知识解决新问题;诗歌------根据第5、6册诗歌的文体、题材特点,掌控其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂1首诗歌的基本方法。
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点温习,边练边测。
3、文言文的浏览,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行动实质和思想内涵。
4、现代文彩取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力。
5、强化语文积累
充分利用早自习,催促学生温习巩固高1高2背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性
斟酌学生作文实际及最近几年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取按部就班、逐点落实的思路。
大体上,单周为作文指点,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统1。
作文训练暂分点以下:
高考作文全程训练
a、基础等级写作训练
(1)写作技能训练
1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改
(2)文体写作训练
1、记叙性文章写作2、议论性文章写作
b、发展等级写作训练
(1)常规性发展写作训练
1、善于分析(训练目标:
深入)
(1)透过现象深入本质
(2)揭露问题产生的缘由(3)观点具有启发作用
2、善于叙写(训练目标:
丰富)
(1)材料丰富
(2)善于描述(3)形象饱满(4)意境深远
3、善于表达(训练目标:
有文彩)
(1)词语生动,句式灵活
(2)善于应用修辞手法(3)文句成心蕴进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文彩训练。
(2)创造性发展写作训练
1、善于突破(训练目标:
有创新)
(1)构思精致
(2)推理独到(3)想象独特(4)有个性特点
2、善于出新(训练目标:
有创新)
(1)见解新颖
(2)材料新鲜
高3语文教学计划范文
1、指点思想
以《普通高中语文课程标准》为指点,以20xx年《考试说明》、《学科指点意见》为根据,充分发挥备课组的集体智慧,发挥学生的主体作用,强化训练这条主线,加强课堂教学的效力,激起和调动学生学习的兴趣,培养学生良好的语文素质和应考能力,提高学生的审题能力和应用语文知识的能力,实行全面科学高效的温习备考。
2、教学目标
1、1轮温习重视基础,2轮温习要在1轮温习基础上查漏补缺,对重点知识分考点进行温习,建立知识系统。
3轮温习以试题训练为重点,加强应试能力。
2、梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力。
3、强化浏览和写作训练,成心识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作能力。
3、教学重点
1、以课本为载体,夯实学生的语文基础知识,提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识,梳理巩固各相干考点,落实考纲领求的每篇背诵要求,抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视浏览与写作的训练,抓好各类题型解题方法的指点,要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课,发挥集体智慧的优势,交换教学心得体会,加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困,全面提高学生成绩。
4、教学举措
重视学情,紧抓基础。
针对学生1轮温习的实际情况,狠抓薄弱环节,肯定目标,对重点知识分块温习。
1、有的放矢,落实背诵。
以《考试说明》为根据,指定背诵篇目,给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击,要细水长流,分课突破,而且每篇要落实到纸上,让学生切实消灭错别字,力争背诵拿满分。
2、分类归纳,突破难点。
对1轮温习中做过而出现较多问题、得分不高的考点,如字音字形、成语熟语、病句修改等,要通过再做题,再分类合并归纳,强化记忆,使学生进1步熟习解答题目的方法。
3、语言应用题,重视题干的审读和答题规范化的训练。
要进行扎实有效的训练,掌握不同题型的答题方法和规范要求。
经典的题型要多训练,创新的题型要多接触。
4、通过量种途径,抓升格作文。
1是分类指点。
要突破制约学生作文水平提高的瓶颈,写出升格作文,根据他们作文“审题是不是准确”“思路是不是清晰”“说理是不是透彻”“语言上是不是有亮点”“材料是不是丰富”等情况,对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指点。
2是研究近3年高考范文,鉴戒立意和构思,找准感觉,然后课堂进行思惟训练。
3是加大训练量,训练可做到1周1篇,要发掘出话题的内涵,要重点把“为何”这1部份作为重点落实到笔头上。
如果写议论文,说理要透彻,可指点学生综合应用假定论证、正反对照论证等方法,从多角度把“为何”讲深,谈透。
4是引导学生做好以下几步:
品味原材料或话题,仔细琢磨、领会出题人的意图,准确掌控材料话题或标题的内涵,结合自己熟习的素材,从而确立的立意角度。
高3语文教学计划范文
1、指点思想
以高考改革趋势为指向,顺应高考要求,根据教学大纲和考试说明,切实组织好高3语文教学和温习安排,力争高考语文获得优秀成绩。
以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标,加强集体备课,更新教学观念,努力提高45分钟课堂教学效力。
面向全部学生,针对学生实际实行分类指点,优化训练,应用多种手段调动学生的积极性,提高学生的温习效力和应考能力。
力争取得优秀备课组殊荣。
2、基本情况
本届文理科学生语文基础还较薄弱,平时学习不够实在,不到位,部份学生的基础不扎实,知识迁移能力不足。
另外,许多学生对高考考甚么、怎样考,唯一1点模糊印象。
同时,学生素质的良莠不齐也为今年的高3语文温习工作增加了1定的难度。
3、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来增进学生综合素质的整体推动;
3、强化新课改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
4、教学要求
1、强调精讲,变抢时间为比效力。
不断加强学习,提高本身素质,具有应用自若驾驭课堂的能力;认真研读《课标》,比较新、旧《考试说明》的异同点,发掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题,寻觅命题规律与考试热门。
做到全部温习进程能方向明确,重点突出,捉住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来肯定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的功能。
2、强调精选,变多练为巧练。
学生练习是高考温习的重要环节,我们要求学生要走出“题海”,教师则要跳入“题海”,在海中吸取精华,精雕细刻。
也就是说,教师应认真挑选习题,在“巧”字上下工夫,做到多中求少,少中求优,避免四平八稳,机械重复,盲目拔高。
加强针对性、典型性和新颖性。
3、强调学法,变学会为会学。
通过课堂教学的不断引导,定期开设学法讲座,举行学生学法经验交换,从而使学生逐渐掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识网络。
同时,不断开辟学生思路,发掘潜能,努力提高学生的浏览能力、迁移能力、逻辑思惟能力等等。
4、作文训练力争到位。
在突出重点的条件下多种情势和内容要顾及到。
注意以下几点:
①注意训练审题能力。
即便是如最近几年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;
②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;
③重视思惟的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思惟训练;
④加强思想修养,进行思想感情训练;
⑤重视表达,强化情文并茂的针对性训练。
5、向集体备课要质量
高3温习具有知识容量大,信息密度高,思想方法多等特点。
教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效力的有效途径,集体备课的意义是博取众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思惟的碰撞中产生更多的火花。
因此,有效的集体备课不但需要教师要有扎实的业务水平,更需要教师有没有私的精神、合作的态度、全局的观念,否则的情势也只能流于情势。
具体假想有以下两方面:
(1)教师方面:
①全部备课组成员要狠抓理论学习,更新教学观念,提高本身的理论修养。
②研究教学大纲和考试说明,认真研究近几年各地高考语文试卷,要求每位教师都要认真分析,思考高考的方向,从而有的放矢进行教学。
③加强集体备课,充分发挥集体的智慧。
每周5进行集体备课,探讨近阶段高3语文教学的教法学法,研究高考动态,要求每位组员都要发言,提出建设性的’建议,备课组长作好集体备课记录。
④分工合作,适当减轻工作压力。
各个考点负责主备任务的教师务必要提早1周完成自己分到的任务。
其他组员1定要帮助主备人查找、搜集资料,认真做好习题的检筛工作,不得马虎应付。
⑤教师要精选1些时文、美文,印发给学生浏览,让他们积累以下内容:
优美的词语、富含哲理的句子及名言、应用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。
这样,既可以增加作文的文彩,又有益于解答仿句题。
(2)学生方面:
①狠抓学生的学习常规,要求书写认真清楚,作业符合规范,进1步培养学生良好的书写习惯。
②重视基础知识的积累,教师要常常催促、检查。
可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测,以了解学生对词语的掌握程度。
由于拼音和错别字两块我们不准备进行专门温习,只是以练习的情势进行检查而已。
③重视狠抓学生的解题进程,让学生理清解题思路,教给学生解题技能,引导他们总结解题方法。
④针对学生解答文字题难度大的特点,本学期将要特别重视学生的纸笔训练,进行实物投影,教师重点讲授答题的规范,以引发学生的高度重视。
⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。
利用语文研究课,带学生走进阅览室,浏览最新教学杂志,了解最新动态,积累有关材料,以备写作之用。
5、具体办法
1、备课
(1)深入备课,充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势,深入研究高考,精心进行备课,保证备课质量。
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练导学案,针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
(1)原则:
落实基础,重视能力,强化语文意识,发掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。
面向全部学生,实行分层发问做题,努力促优补差。
(2)结合不同阶段设计好温习课、训练课、补弱课、综合课、浏览课、写作课、考试课、讲评课。
加强浏览指点,要求学生做好摘抄。
印发美文佳作,扩大浏览视野,提升浏览品位。
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲求梯度和系列性。
4、作业与考试
坚决贯彻学校订高3提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽量地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考1次,长1智”。
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