三年级英语教案.docx
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三年级英语教案
Preparedon22November2020
三年级英语教案
单元
教材
分析
本模块共分为两个单元。
第一单元内容:
Unit1I’mSam;第二单元内容:
Unit2Howareyou
单元
教学
目标
一、知识与技能
1、听懂老师的基本课堂用语并给出正确的反应
2、掌握单词:
hello(hi),Iam(I’m),goodbye(bye-bye),及句型HowareyouI’mfine,thankyou.Goodmorning
二、过程与方法
图文对照认识人物,情景演示,能听懂老师的基本课堂用语并给出正确的反应。
三、情感、态度、价值观
激发学生学习英语的兴趣,学生们通过相互交流相互打招呼,逐渐形成用英语的习惯。
单元训练重难点
重点
难点
用英语和别人打招呼,介绍自己,说再见,认识本课出现的四个人物Sam,Amy,Lingling,Daming
能在日常交际中,运用“.Doyouwantsome……..”向别人提出请求并能用“Yes,please./No,thankyou.”表达自己的意愿。
单元课时安排
Unit12课时
Unit22课时
Unit1I’mSam
课题名称
Unit1I’mSam
科目
英语
教学对象
三年级
教者
张静
课时
第一课时
总课时数
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
知识与技能:
掌握单词,能用英语和别人打招呼、道别,学会用英语介绍自己。
过程与方法:
通过身体与语言的活动,对老师的基本课堂用语做出正确的反应和回答。
情感态度与价值观:
1.激发学生学习英语的兴趣;
2.学生们通过相互打招呼,逐渐形成一定的语感。
二、教学重难点
重点:
单词:
I,am,I'm(Iam),Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye
难点:
句型:
I’m…
三、教学策略选择与设计
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
四、教学资源与工具准备
教师准备:
录音磁带、卡片
学生准备:
预习课文
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
导入
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello或Hi。
2.用英语告诉学生本人名字。
学生轮流用英语说出自己的名字
与学生互动,创造活跃的课堂气氛
新课呈现
活动1:
学习单词:
I,am,I'm(Iam),Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye
1.师范读,领读。
2.听录音,跟读。
3.指导书写单词。
活动2:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习,介绍Sam,Daming,Amy和LingLing。
2.听录音。
学生认读、拼读单词
听录音,读单词
为了规范学生的正确发音
巩固练习
活动3:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.学习句型
A:
Hello,I’m…B:
Hello,…
3.用Sam和Amy为例对话。
4.师生问好,并介绍自己。
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。
Goodbye和Bye-bye是一样的。
1.跟读对话,并模仿发音
2.学习句型
A:
Hello,I’m…B:
Hello,…
通过听,锻炼人的听力
小结
1.用英语介绍自己。
2.学生自由发言
1.用英语介绍自己。
2.学生自由发言
作业
1.抄写单词。
2.用英语跟自己的家人、朋友打招呼
六、教学流程图
七、板书设计
课题名称
Unit2Howareyou
科目
英语
教学对象
三年级
教者
张静
课时
第二课时
总课时数
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
知识与技能:
1.正确拼读单词。
2.能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou。
过程与方法:
通过儿歌、游戏、歌曲、小组活动等,使学生掌握新句型,能用英语见面问好。
情感态度与价值观:
培养学生大胆、活泼、自信、乐观的性格。
二、教学重难点
重点:
单词:
good,morning,how,are,you,fine,thank
难点:
句型:
HowareyouI’mfine,thankyou.Goodmorning.
三、教学策略选择与设计
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
四、教学资源与工具准备
教师准备:
录音磁带、卡片
学生准备:
预习课文
五、教学过程
教学过程
师生活动
设计意图
评价与反思
情境引入
1.师生相互问候。
hello,(hi)boysandgirls向学生问好。
2.有一天大清早Amy遇到了Daming,大家想一想他们是怎样问好的
师生互动,创造活跃的课堂气氛
新授
活动1:
学习单词。
good,morning,how,are,you,fine,thank
1.师范读,领读。
2.听录音,跟读。
3.指导书写单词.
活动2:
学习新句型。
师将新句型编成儿歌:
见面问声Howareyou你好吗我很好,谢谢你。
I’mfine,thankmorning.早上好.
不断地教学读单词,达到熟练运用
巩固练习
活动3:
游戏-猜一猜。
每小组选1人将双眼蒙起来,其它任一名同学说Howareyou被蒙的同学猜是谁的声音,并回答。
句型练习:
A:
Hello,I’m…B:
…
A:
HowareyouB:
…
A:
Goodbye.B:
…
通过练习巩固所学的句型
小结
说说今天有什么收获学生自由谈感想
布置作业
正确朗读课文。
六、教学流程图
Module2
课题名称
Module2
科目
英语
教学对象
三年级
教者
张静
一、教材内容
本模块共分为两个单元。
第一单元内容:
Unit1I’mMsSmart;。
第二单元内容:
Unit2What’syourname
二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
一、知识与技能
能听、说、读、写表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子:
HowareyouI’mfine,thankyou.AndhowareyouI’mfine,too.What’syournameI’mSam./I’mMsSmart.
二、过程与方法
1.在词语与相应事物之间建立联想,设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语,分清Goodmorning.和Goodafternoon.
2.积极与他人合作,设计不同的场景来询问新同学的名字,共同完成学习任务。
三、情感、态度与价值观
让学生在学校及生活中能用英语主动问候,询问别人的名字,养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。
单元训练重难点
重点
难点
1.学习本单元14个单词。
2.运用新句型进行英语对话。
3.熟练朗读课文
1.掌握单词的正确发音。
2.掌握重点句型:
--What’syourname--I’mSam.
--Howareyou,Amy
--I’mhowareyou
--I’mfinetoo.Thankyou.
单元课时安排
Unit11课时
Unit21课时
Unit1I’mMsSmart
课题名称
Unit1I’mMsSmart
科目
英语
教学对象
三年级
教者
张静
课时
第1课时
总课时数
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
知识与技能:
基本能听懂、会说、会读HowareyouI’mfine,thankyou.AndhowareyouI’mfinetoo.Thankyou.的语言结构;学习单词too。
过程与方法:
通过不同的学习活动,使学生掌握新句型,并在不同的场景下灵活运用。
情感态度与价值观:
让学生在学校及生活中能用英语主动问候别人,提高学生学英语的兴趣。
二、教学重难点
重点:
学会并运用句型HowareyouI’mfine,thankyou.AndhowareyouI’mfinetoo.Thankyou.
难点:
学会并运用句型HowareyouI’mfine,thankyou.AndhowareyouI’mfinetoo.Thankyou.
三、教学策略选择与设计
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
四、教学资源与工具准备
教师准备:
录音磁带、卡片
学生准备:
预习课文
五、教学过程
教学过程
师生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
复习导入
1.演唱歌曲《Hello,Hello》
2.师生互相介绍
3.游戏――猜猜我是谁
活跃课堂气氛,激发学生兴趣
新授
学习新句型
1.我们的新朋友SamAmy、Daming、Lingling他们也刚开学,让我们来看一看他们开学是怎样的,并且找出和我们相似的地方。
2.找出句型HowareyouI’mfine,thankyou.Andhowareyou
I’mfinetoo.Thankyou.读一读,比一比谁读的又好又对。
3.学习单词too,解释too的意思
通过创造对话情景,让学生进行对话
巩固练习
。
1.正确拼写单词。
2.朗读课文。
巩固练习,达到学以致用
小结
说说今天有什么收获学生自由谈感想
回顾所学内容
布置作业
熟读所学句型。
回忆并巩固所学内容
Unit2what’syourname
课题名称
Unit2what’syourname
科目
教学对象
教者
课时
总课时数
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
知识与技能:
过程与方法:
情感态度与价值观:
二、教学重难点
重点:
难点:
三、教学策略选择与设计
教法:
学法:
四、教学资源与工具准备
教师准备:
学生准备:
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
课题名称
科目
教学对象
教者
课时
总课时数
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)
知识与技能:
过程与方法:
情感态度与价值观:
二、教学重难点
重点:
难点:
三、教学策略选择与设计
教法:
学法:
四、教学资源与工具准备
教师准备:
学生准备:
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
评价与反思
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