生涯规划课多元智能郑锋.pptx
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生涯规划课多元智能郑锋.pptx
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活动一:
多元智能测查(课前完成)活动一:
多元智能测查(课前完成)现在,我们不妨仔细思量一下:
现在,我们不妨仔细思量一下:
我都具备了哪些优势能力?
我要如何培养我都具备了哪些优势能力?
我要如何培养自己,才能具备所需的能力?
自己,才能具备所需的能力?
完成完成当你对自己的成绩不甚满意时,你怀疑过当你对自己的成绩不甚满意时,你怀疑过自己的智商或能力吗?
自己的智商或能力吗?
你知道自己的优势智能在哪方面吗?
想过你知道自己的优势智能在哪方面吗?
想过如何利用好它吗?
如何利用好它吗?
或许你会说,或许你会说,“我什么能力(智能)都没我什么能力(智能)都没有。
有。
”果真如此吗?
果真如此吗?
事实上,你拥有的能力比你自己意识到的事实上,你拥有的能力比你自己意识到的要多得多。
只不过最擅长的能力已经内化要多得多。
只不过最擅长的能力已经内化为一种习惯,以至于自己都没有意识到。
为一种习惯,以至于自己都没有意识到。
更重要的是我们每个人其实都拥有了更重要的是我们每个人其实都拥有了多种多种智能智能,只是各有所长,各有所短罢了。
,只是各有所长,各有所短罢了。
我们的人生选择往往受我们的人生选择往往受“能力能力”的影响。
的影响。
有时,能力不足会让我们裹足不前,没有有时,能力不足会让我们裹足不前,没有勇气去做自己想做的事。
勇气去做自己想做的事。
然而上天赋予我们每个人然而上天赋予我们每个人独特独特的能力的能力,我,我们只要发现自己的能力并将它发挥到极致,们只要发现自己的能力并将它发挥到极致,就一定会取得满意的效果。
就一定会取得满意的效果。
生涯规划就让每个人找到生涯规划就让每个人找到自己自己最擅长最擅长的点,的点,然后把它发展起来,这样更容易自我实现。
然后把它发展起来,这样更容易自我实现。
我们也常说勤能补拙,如果发展得好,也我们也常说勤能补拙,如果发展得好,也可以把自己不擅长的事情做得更好,但是可以把自己不擅长的事情做得更好,但是这需要比平常人付出更多。
这需要比平常人付出更多。
有能力去做一些想做的事情,会让我们对有能力去做一些想做的事情,会让我们对自己更充满信心。
自己更充满信心。
现代心理学认为,现代心理学认为,能力的比较能力的比较首先应该区首先应该区别别不同的种不同的种类,类,哈佛大学发展心理学家霍哈佛大学发展心理学家霍华德华德加德纳(加德纳(HowardGardner)教授)教授1983年提出提出了年提出提出了多元智能理论多元智能理论。
哈佛商学院教授称哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明加德纳是本时代最明亮的巨星之一,他突出表现人类成功的亮的巨星之一,他突出表现人类成功的不不同智慧同智慧”。
“多元智能理论多元智能理论”现已逐渐引起世界广泛现已逐渐引起世界广泛关注,并成为关注,并成为90年代以来许多西方国家教年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。
目前也正被我们育改革的指导思想之一。
目前也正被我们国家教育界所关注和借鉴使用。
国家教育界所关注和借鉴使用。
加德纳认为,加德纳认为,传统传统智力测验智力测验的内容,因的内容,因偏偏重对知识的测量重对知识的测量,结果是结果是窄化了人类的智窄化了人类的智力,力,甚至曲解了人类的智力。
甚至曲解了人类的智力。
多元智能理论多元智能理论认为:
认为:
个体身上个体身上相对独立存相对独立存在着的在着的、与特定的、与特定的认知领域和知识领域认知领域和知识领域相相联系的八种智能:
联系的八种智能:
语言智能、语言智能、音乐音乐智能、智能、数学逻辑数学逻辑智能、空智能、空间智能、间智能、身体运动身体运动智能、智能、自我认知自我认知智能、智能、人际人际交流智能和自然观察智能。
交流智能和自然观察智能。
1言语言语语言智能语言智能语言能力语言能力:
包括说话、阅读、书写的能力;:
包括说话、阅读、书写的能力;言语言语语言智力语言智力指的是人对语言的掌握和指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力。
灵活运用的能力。
2音乐音乐节奏智能节奏智能音乐能力:
音乐能力:
包括对声音之辨识与韵律表包括对声音之辨识与韵律表达的能力;达的能力;音乐音乐节奏智力节奏智力指的是个人感受、辩别、指的是个人感受、辩别、记忆、表达音乐的能力。
记忆、表达音乐的能力。
3逻辑逻辑数理智能数理智能数理能力:
数理能力:
包括数字运算与逻辑思考的能包括数字运算与逻辑思考的能力;力;逻辑逻辑数理智力数理智力指的是对逻辑结构关系的指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达的能力。
理解、推理、思维表达的能力。
4.视觉视觉空间智能空间智能空间能力:
空间能力:
包括认识环境、辨别方向的能包括认识环境、辨别方向的能力;力;视觉视觉空间智力空间智力指的是人对色彩、形状、指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。
空间位置等要素的准确感受和表达的能力。
5身体身体动觉智能动觉智能动觉能力:
动觉能力:
指运用四肢和躯干的能力;指运用四肢和躯干的能力;身体身体运动智力运动智力指的是人的身体的协调、指的是人的身体的协调、平衡能力以及表现为用身体表达思想、情平衡能力以及表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力;感的能力和动手的能力;6自知自知自省智能自省智能自知能力:
自知能力:
指认识、洞察和反省自身的能指认识、洞察和反省自身的能力,力,自知自知自省智能自省智能指的是能够正确地意识和指的是能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评价的基志,并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
础上形成自尊、自律和自制的能力。
7交往交往交流智能交流智能社交能力:
社交能力:
指与人相处和交往的能力;指与人相处和交往的能力;交往交往交流智能交流智能交往智力指的是对他人的交往智力指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力。
此作出有效反应的能力。
8自然观察智能自然观察智能指个体指个体辨别环境辨别环境(不仅是自然环境,还(不仅是自然环境,还包括人造环境)的特征并加以分类和利用包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力。
的能力。
多元智能图多元智能图:
加德纳认为,智能是一个功能性的概念,它在加德纳认为,智能是一个功能性的概念,它在生活中以各种方式起作用。
他把人类所拥有的各种能力分为生活中以各种方式起作用。
他把人类所拥有的各种能力分为88类,类,形成了一个形成了一个完整的完整的“智能圆智能圆”。
活动二:
活动二:
故事体验故事体验-你说我猜你说我猜
(一)故事猜猜看,下文故事中凸显了人物所属的智能类型。
(一)故事猜猜看,下文故事中凸显了人物所属的智能类型。
(也可以请学生自己来举例说说典型代表人物)也可以请学生自己来举例说说典型代表人物)桑伯格是美国著名的诗人。
桑伯格是美国著名的诗人。
6岁第一次发现岁第一次发现怎么勾画字母的形状时,就决定要当一名怎么勾画字母的形状时,就决定要当一名专职文字员。
但他在青年时未能通过数学专职文字员。
但他在青年时未能通过数学及语法考试,没有进入西点军校学习。
尽及语法考试,没有进入西点军校学习。
尽管如此,他仍获得了管如此,他仍获得了12所大学的博士学位。
所大学的博士学位。
直到直到80岁高龄,还对动词和形容词的奥妙岁高龄,还对动词和形容词的奥妙感到难以名状的兴趣感到难以名状的兴趣。
语言智能语言智能作曲家丹尼婴儿时期患有小儿麻痹症,疾作曲家丹尼婴儿时期患有小儿麻痹症,疾病使他的身体蜷曲残废。
但在小时候他就病使他的身体蜷曲残废。
但在小时候他就通过歌曲表现出卓越的音乐才能。
丹尼最通过歌曲表现出卓越的音乐才能。
丹尼最近写的一首歌名为每个人都各有才能。
近写的一首歌名为每个人都各有才能。
在这首歌中,他强调每个人都能做到很多,在这首歌中,他强调每个人都能做到很多,而不是不能做而不是不能做。
音乐智能音乐智能丹尼尔丹尼尔2岁时就对数学产生迷恋,每当妈妈岁时就对数学产生迷恋,每当妈妈给他念一些数字,他就高兴地尖叫起来。
给他念一些数字,他就高兴地尖叫起来。
一年级时,他就开始学习负数的概念,老一年级时,他就开始学习负数的概念,老师则将四、五年级的课本交给他。
在校外,师则将四、五年级的课本交给他。
在校外,他喜欢计算运动中的种种统计数据、将物他喜欢计算运动中的种种统计数据、将物体分门别类、指出全球各地的时间表体分门别类、指出全球各地的时间表并且乐于帮助家里作财政预算方面的决策并且乐于帮助家里作财政预算方面的决策。
逻辑逻辑-数学智能数学智能莎拉被老师认为是一个不安分的孩子,因莎拉被老师认为是一个不安分的孩子,因为她总是在课堂上偷偷地画画,扰乱纪律,为她总是在课堂上偷偷地画画,扰乱纪律,而且很少能记住每天学习的内容。
但一天,而且很少能记住每天学习的内容。
但一天,莎拉高兴地给老师看她当天用绘画表现的莎拉高兴地给老师看她当天用绘画表现的有关地球结构的学习内容有关地球结构的学习内容把地壳、地把地壳、地幔和地核的特征按比例、用艺术形式跃然幔和地核的特征按比例、用艺术形式跃然于图画上。
从这件事以后,老师改变了对于图画上。
从这件事以后,老师改变了对她的评价,因为每当莎拉绘画、制表或显她的评价,因为每当莎拉绘画、制表或显示视觉符号信息时,学习就会融合在她的示视觉符号信息时,学习就会融合在她的生命当中生命当中。
空间智能空间智能波拉的基本技能落后于同班同学,被认为波拉的基本技能落后于同班同学,被认为是有学习障碍的学生。
但老师发现波拉的是有学习障碍的学生。
但老师发现波拉的动作姿势非常优雅。
他试图让波拉用肢体动作姿势非常优雅。
他试图让波拉用肢体舞蹈动作来展示舞蹈动作来展示26个字母的形状。
波拉用个字母的形状。
波拉用芭蕾艺术完美地完成了作业,令老师和同芭蕾艺术完美地完成了作业,令老师和同学们都肃然起敬学们都肃然起敬。
身体身体-运动智能运动智能比尔小的时候很难管教,经常有侵犯行为,他被送进智力比尔小的时候很难管教,经常有侵犯行为,他被送进智力迟钝收容所,在那里度过了迟钝收容所,在那里度过了12年。
进入这个机构后,比尔年。
进入这个机构后,比尔停止了正常儿童的生活体验。
他被孤立于家庭、朋友及社停止了正常儿童的生活体验。
他被孤立于家庭、朋友及社区之外,从来没有人教比尔读写。
但比尔离开那里以后,区之外,从来没有人教比尔读写。
但比尔离开那里以后,受到一个新的机构的资助。
他们要求比尔制定并完成每年受到一个新的机构的资助。
他们要求比尔制定并完成每年的个人发展目标,以完全融入社区生活。
他的资助者为他的个人发展目标,以完全融入社区生活。
他的资助者为他找到了一个运用多元智能模式教授阅读的教师,比尔热切找到了一个运用多元智能模式教授阅读的教师,比尔热切地学习,在教师的鼓励指导下,阅读和写作的技巧都有了地学习,在教师的鼓励指导下,阅读和写作的技巧都有了很大的提高。
一个月后,他向老师宣布:
他打算写一本书,很大的提高。
一个月后,他向老师宣布:
他打算写一本书,书名为内在世界,记录他在收容机构时的内心生活。
书名为内在世界,记录他在收容机构时的内心生活。
6个月以后,他完成了这本书个月以后,他完成了这本书。
自知自知自省智能自省智能当学生们使朋友或教师开怀大笑时,当他当学生们使朋友或教师开怀大笑时,当他们创作出有趣的讽刺戏剧时,人际关系智们创作出有趣的讽刺戏剧时,人际关系智能通过他们特有的幽默表现出来能通过他们特有的幽默表现出来。
交往交往交流智能交流智能瑞切尔瑞切尔卡尔是一位作家、科学家,而且早卡尔是一位作家、科学家,而且早在作品问世前她已经是一位生态学家。
瑞在作品问世前她已经是一位生态学家。
瑞切尔切尔卡尔一生热爱自然,在晚年她回忆卡尔一生热爱自然,在晚年她回忆“在我一生中,无时无刻不对野外及整个自在我一生中,无时无刻不对野外及整个自然界充满兴趣。
然界充满兴趣。
”她一生留下许多著作,她一生留下许多著作,并获得许多荣誉,而这一切均基于她对自并获得许多荣誉,而这一切均基于她对自然的爱好及长期耐心而又仔细的观察然的爱好及长期耐心而又仔细的观察。
自然观察智能自然观察智能活动三:
小组内交流分享:
活动三:
小组内交流分享:
1、请分析自己有哪些方面的能力倾
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