浅谈中学生合唱团的组建和训练doc.docx
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浅谈中学生合唱团的组建和训练doc
主要有两种方法:
在音乐课上挑选,即通过抽查个别学生的歌唱,从中了解这些学生的音乐能力(音准、节奏感、音色、表现力等);在学校和班级举行文艺活动时挑选,可从中发现一些好的苗子。
2.招收的要求
招收合唱团队员有不少的要求,如视唱能力、乐理知识、表演水平等,但这些可在学生进团后,通过老师的指导、训练得到提高。
最重要的是看学生是否具有较好的音准概念、较好的声音条件、能胜任本声部的音域、较强的节奏感这四方面的素质和潜力。
3.如何考查学生、挑选队员
(1)音准
音准应该优先于其他能力,而作为第一条件来考虑。
考查的办法有两种:
一是,让学生唱首自己熟悉的歌,老师给一音高而不给伴奏,等学生清唱完时,老师再用钢琴核对其尾音是否准确;二是,老师在钢琴上弹一组音,使其中一个音的音高略有变化,要求学生用唱名唱出来,看其能否准确地分辨和摹唱。
(2)声音
这也是一个重要的条件。
可用简单的方法来考查,让学生演唱一首歌,从中来发现他的音质以及是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。
要强调的是,我们挑选的是合唱队员,而不是独唱演员,所以最好挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。
对于存在着声音个性突出而融合度又差、用声习惯不好等问题的学生的入选,关键在指导老师是否有能力加以纠正、解决。
(3)音域
音域的考查比较简单,关键在老师分配队员去哪个声部的选择。
老师们一般习惯根据队员音域的高低来进行声部的分配,高音唱得上,就分到高声部,否则就分到低声部。
实际上这种简单的分配法不利于组建成一支优秀的合唱团。
对于那些既能上高音、又能唱好低音,音域较宽的队员,指导老师一定要按照合唱团、合唱作品的需要,作出合理、有效地安排。
(4)节奏感
考查时,老师可编一些简单的节奏、两条近似而又有差别的节奏等,用手示范,让学生准确地辨别并模仿出来,以考查学生对节奏的反应能力和感悟能力。
考查时抓住上述的四个重要条件,就能招收到合格的合唱队员,通过训练,得到提高,使整个合唱团能够完美地表现作品。
四、选择适合的合唱作品
为充分发挥合唱教学的功能,吸引更多的学生参与,选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。
由于中学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制,在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄,嗓音,学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。
选曲一定要扬长避短,从学生的实际出发,既可以实现合唱教学的目的,又能培养学生的兴趣,调动学生的积极性。
五、合唱团声部的配置与划分
由于我们经常接触到的作品多为二声部、三声部、四声部作品,超过四声部的童声合唱作品较为少见。
1.二声部配置
这是一个最基本的声部配置,只有高与低两个声部。
刚组建起来的合唱团,因为在许多方面没有基础性的训练和准备,比较适宜这种声部配置。
演唱一些小的作品,队员的演唱能力容易达到,也更能发挥出整体的演唱水平。
2.三声部配置
在高低两个声部的基础上,加入一个中声部,这就是三声部配置。
这样的童声合唱作品比较多,有利于训练、演唱范围的扩大,队员们演唱能力的提高。
同时可以把女声合唱的作品纳入其中,因为女声与童声的声音相近似。
这类作品在演唱时,其作品表现力上有一定的难度,对队员的音乐素质也有一定的要求。
3.四声部配置
在高低两个外声部基础上,加入两个内声部(中高声部和中低声部),这就是四声部配置。
这样的作品很多,由于声部多、演唱范围广,演唱的难度也较大,不仅要求队员有较高的音乐素质,要求指挥也须具有相应的能力。
值得注意的有两点:
一是声部的训练要由易到难,循序渐进,不能操之过急;二是演出作品的选择,要与合唱团的演唱能力相吻合,切忌好高骛远。
前者能使队员获得扎实的基本功,后者则不致因作品太难,队员力所不能及,而造成无法准确地表现作品的主题和情感。
合唱团声部的划分,既要根据个体的音域、音质,来确定每个队员演唱哪个声部;又要强调合唱团各声部间的平衡,以及从低声部到高声部之间的力量对比。
这里有个原则,一般来说,声部从低到高力量的配置,应类似于金字塔的形状。
低音部的声音要饱满、沉稳,人数可多点、声音要大些。
高声部的声音要清脆、明亮,人数可少点、声音要小些。
当然,声部力量的配置有时要视作品的要求而定。
总之,合唱教学是我国中小学音乐教育中一项长期而严谨的工作,广泛开展合唱教学是实施中小学音乐教育的有效途径。
合唱教学又具有自己的教学规律,只有运用科学的教学方法去提高教学水平,才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的,促进我国素质教育的全面发展。
浅析检验检疫科研团队建设与人才培养理念1
在2012年度国家质检总局职称评定工作中,山东检验检疫局共有7名同志晋升为研究员(正高级),山东检验检疫局在全国系统直属局中晋升研究员人数排名第一的同时,一举创造了单一年份该局取得正高级职称人数的新纪录。
这7名研究员的平均年龄不到40岁,专业各具特色,特别值得关注的是,他们同时出自于一个团队——山东检验检疫局食品农产品检测中心(下称食品农产品中心)。
以下便是第1页的正文:
浅析检验检疫科研团队建设与人才培养理念
在2012年度国家质检总局职称评定工作中,山东检验检疫局共有7名同志晋升为研究员(正高级),山东检验检疫局在全国系统直属局中晋升研究员人数排名第一的同时,一举创造了单一年份该局取得正高级职称人数的新纪录。
这7名研究员的平均年龄不到40岁,专业各具特色,特别值得关注的是,他们同时出自于一个团队——山东检验检疫局食品农产品检测中心(下称食品农产品中心)。
关于团队的概念,食品农产品中心主任、国际马病专家梁成珠有着自己的见解:
所谓“团”,可以看作是“口”中有“才”,解读为“口才”绝顶才能把“人才”围住;所谓“队”,结构为左“耳”右“人”,意指倾听。
综合两个字的寓意,即可得出结论,“团队”就是表达与倾听的结合体。
这是狭义上的团队解释,而广义上的团队概念更应延伸至一个能够使其内部成员在相互沟通和协同的基础上存异求同、互相补充、有序竞争的集体。
一支队伍只有具备了广义上的团队特征,方才达到团队构建的基本标准。
关于人才与团队的理解见仁见智。
从字面上可以直观地看出,“人”在“团”中,“才”在“队”里,“人”藏于“团”,“才”隐于“队”,仔细梳理后,人才与团队的辩证关系跃然纸上:
人才培养来自于团队建设,团队建设发展也要倚仗人才能力与实力的培养。
孙中山先生曾提到,“人能尽其才则百事兴”。
自2011年山东检验检疫局党组对技术中心实施机构重组、成立食品农产品中心以来,该中心科技工作突飞猛进,在一年半的时间里获得授权国家发明专利24项,占全省系统总量的92%;研究成果荣获省部级科技奖5项,完成国际标准2项、国家标准3项、行业标准7项……食品农产品中心在探索团队建设和人才培养的过程中积累了大量新鲜经验,这对于进一步研究团队建设和人才培养的辩证关系,建立以团队建设为基础的人才培养机制将具有积极的意义。
一、推进团队学科交叉,以集成创新方式集中培养人才
检验检疫实验室的科研团队往往是跨领域、跨专业的复合型检测队伍。
以食品农产品中心为例,既能防范上千种外来有害生物、重大动物传染病的入侵,也能完成瘦肉精等多种类型农兽药残留和上百种非法食品添加剂监控、筛查,所涉及的专业学科种类横跨检疫学、分子生物学、现代物理学、分析化学、有机化学等多个门类。
古人云:
“人尽其才,物尽其用”。
为了加快人才培养脚步,夯实团队建设和实验室发展的根基,食品农产品中心党支部树立了存异求同、互相补充、竞争创新的团队整体发展理念,充分发挥利用多学科、多专业的独特优势,加快、加深不同学科之间的融合速度、深度,资源共享、优势互通,以国际领先的新兴交叉学科建立集成式创新模式,打造具有鲜明特色的国际一流食品农产品检测服务品牌。
2011年至今,食品农产品中心主持完成19项科研项目,全部顺利通过鉴定,其中5项被业内专家一致认定为达到国际领先水平;目前承担的在
研项目中,省部级科研项目18项、地市级项目16项。
除此之外,还有1项国家公益性项目和1项国家自然科学基金花落食品农产品中心。
值得一提的是,这是山东检验检疫局历史上首次获得国家自然科学基金支持。
二、保持团队发展平衡,以点带面方式全面培养人才
目前,食品农产品中心已建设为以国际专家与国家质检总局、山东检验检疫局专业委成员、学科带头人和研究员为核心,以检测技术骨干、副高级技术职称人才为主,以中级技术人员为辅的三级人才网络。
食品农产品中心现有研究员10名,高级工程师、农艺师、兽医师等共22名,副高级以上职称人数约占总人数的60%;共有博士学历15人、硕士25人,硕士以上学历约占总人数的71%。
在发展过程中,该中心以国家质检总局“十二字方针”为指引,以国家质检总局支树平局长提出的建设权威技术队伍为目标,高度重视队伍内部各学科、专业发展的动态平衡,以核心拉升整体,以先进辐射、带动后进,形成了各学科齐头并进、百花齐放的局面。
虎踞龙盘今胜夕。
通过多年的系统性、科学性地团队建设,该中心人才培养体系已结出了累累硕果,一大批视野开阔、理念先进、技术扎实、成果辉煌的技术专家脱颖而出:
1973年出生的国际知名食品安全专家鲍蕾现任AOAC(国际官定分析检测协会)中国区主席、山东检验检疫局食品农产品中心副主任;1975年生人的转基因检测专家高宏伟,拥有团中央和国家质检总局等各级单位授予的多项光荣称号,入选了国家质检总局科技专业委;同样1975年生人的全国标准化委员会动物检疫组委员岳志芹博士,已获得5项国家发明专利,研制的科研成果获得了科技部、山东省和国家质检总局的多个科技奖项;拥有8项发明专利的雷质文现任国际食品微生物标准委员会(ICMSF)—中国分委会观察员……一支兵精将广、能征惯战的检验检疫铁军正驻守于国门线上,为我国经济社会发展、农业生产、国民健康筑起坚不可摧的食品农产品安全屏障。
三、拓展团队发展空间,以国际化方式高效培养人才
食品农产品中心检测队伍始终坚持走国际化道路,有效吸引和利用国际创新要素,为高效培养复合型科技人才提供人才储备和培养高地。
2010年以来,食品农产品中心获得了多个国际项目合作和标准研发机会,仅AOAC中国区主席鲍蕾一个人就主持承担了4项食品安全国际标准的研制工作。
该中心通过引进AOAC中国区总部、成功举办AOAC(国际官定分析检测协会)中国区年度大会暨2011食品安全技术与标准国际研讨会、主持国际标准制定、成立国际合作实验室等有效措施,多管齐下,构建了多元化和多维层面的国际交流合作网络。
在不到两年的时间里培养了以AOAC中国区主席鲍蕾、国际马病专家梁成珠、微生物专家雷质文等为代表的一批在AOAC、OIE(世界动物卫生组织)、世界卫生组织等知名国际组织出任重要职位的高端人才。
四、探索团队功能定位,以制度化方式系统培养人才
两年来,食品农产品中心在新一届山东检验检疫局党组高度重视和支持下,在相关部门的有力支持和配合下,深化机制和体制改革创新,贯彻实施了关于人员在职进修补助办法、发明专利奖励办法、设立国内外学术交流基金及将建立科技成果绩效考核指标等一系列科技领军人才培养措施。
通过推进产学研合作,充分运用国际和国内两个市场、两种资源,进一步明确功能定位,从理念、意识、技术和资源等多个方面塑造集鲜明专业特长和宽厚专业背景为一身的新型人才。
这些一专多能的复合型人才的出现,对于提升检验检疫科技人才队伍的专业服务能力,建设以需求为导向,优质服务为目标的国际内通用检测体系将大有裨益。
山东检验检疫局食品农产品中心通过创新性地探讨和分析人才与团队的辩证关系,成功地发掘了团队发展和人才培养的关键契合点,通过着力加强团队建设,有效地提高了新型高端科研人才培养的效率,实现了团队建设与人才培养相辅相成、相得益彰。
同时,这些成功经验对于我国科研机构推行团队建设和人才培养的双轨发展模式将起到积极的推动作用。
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