蒙氏教学展示页.docx
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蒙氏教学展示页.docx
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蒙氏教学展示页
蒙氏教学展示页
(日常生活领域)
工作名称:
走线活动
工作准备:
蒙氏线
直接目的:
1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。
2、学习正确的走线姿势。
间接目的:
培养幼儿的专注力与独立性。
适合年龄:
4岁
操作过程:
1、教师介绍活动。
2、幼儿脚踩在线上,身体直立,眼睛直视前方。
3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方,后脚脚尖接着前脚脚跟,顺着线走,两脚交替前进。
4、幼儿前后两人距离适中,不要太近以免相互影响。
5、行走时速度缓慢,沉着稳定的走。
活动延伸:
头顶小沙袋、手拿托盘进行行走
吸引力:
脚跟脚尖挨着交替行走。
错误控制:
双手自然下垂,脚尖先正前方迈出,不能向内或向外迈步。
注意事项:
教师注意幼儿行走时的间距与速度。
工作名称:
五指抓
工作准备:
托盘、装珠子(或芸豆等)的碗1只,空碗1只
直接目的:
练习五指的灵活性,发展手眼协调能力
间接目的:
培养幼儿的专注力和独立性
适合年龄:
4-5岁
操作过程:
1、交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯中间。
2、双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。
3、教师示范:
伸开右手五指,慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方,手指张开,将珠子放入右侧碗中。
4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子,再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。
送教具
活动延伸:
练习抓乒乓球、芸豆等
吸引力:
抓、放的过程中的声音。
错误控制:
手握紧,珠子为洒落。
注意事项:
根据幼儿的情况加深住的难度
工作名称:
三指抓
工作准备:
托盘、弹力球、装弹力球的碗
直接目的:
学会用拇指、食指、中指协调持物,控制小肌肉的力量,夹往物品。
间接目的:
培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。
适合年龄:
4-5岁
操作过程:
1、教师介绍工作。
取教具。
2、双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。
3、教师示范:
张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球,平移到右侧的碗上方,轻轻放入,反复做直至全部移入右侧碗中。
4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。
5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取教具,教具从那里拿来送回哪里去。
”
活动延伸:
将弹力球换成其它物体进行活动。
吸引力:
三指抓的过程
错误控制:
三指协调用力,每次只能抓一。
注意事项:
三指抓时另外两指的控制。
工作名称:
五指抓
工作准备:
托盘、装珠子(或芸豆等)的碗1只,空碗1只
直接目的:
练习五指的灵活性,发展手眼协调能力
间接目的:
培养幼儿的专注力和独立性
适合年龄:
4-5岁
操作过程:
1、交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯中间。
2、双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。
3、教师示范:
伸开右手五指,慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方,手指张开,将珠子放入右侧碗中。
4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子,再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。
送教具
活动延伸:
练习抓乒乓球、芸豆等
吸引力:
抓、放的过程中的声音。
错误控制:
手握紧,珠子为洒落。
注意事项:
根据幼儿的情况加深住的难度
工作名称:
二指捏
工作准备:
二指捏木钮盘
直接目的:
练习拇指与食指协调的小肌肉运动
间接目的:
培养幼儿专注力,促进幼儿对应观念的形成。
适合年龄:
4-5岁
操作过程:
1、交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯上。
2、木钮盘取出放在工作毯中间,托盘放在右下角。
3、左手把在木钮盘左下角,右手拇指、食指合力见木钮拔出,放在木钮盘的右侧,木钮的摆放于在盘中的摆放位置相同。
4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。
5、“老师的工作结束了,感兴趣的小朋友请到教具柜中请教具,教具从哪里那就送回哪里去。
”
6、双手拿托盘送教具。
活动延伸:
请幼儿用两指捏跳棋。
吸引力:
拔、插的过程
错误控制:
两指的那发正确,木钮插入槽内。
注意事项:
木钮取出摆放应与在盘内的位置一一对应。
工作名称:
舀固体
工作准备:
两个碗、珠子
直接目的:
学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力,增强手眼协调能力,增强手眼协调能力;
间接目的:
感知动作的顺序性,感受物体的正确移倒法
适合年龄:
2岁
操作过程:
1、介绍工作,请教具。
2、教师示范左手捏勺柄的根部,轻轻拿起,右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好,左手将勺柄放在右手三指上,右手握住勺柄的中间偏上部分。
左手扶碗,右手用勺子将珠子舀起,保持角度不变,轻轻地提起来,在空碗的上方时,再把勺里的珠子倾倒下去。
3、舀到后面会越来越难,这时用左手托住容器,把容器稍微倾斜比较好舀。
4、换手,重复上面的操作,再把珠子舀回原来的碗里。
5、教具收好送回。
活动延伸:
引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下
吸引力:
舀的动作
(感官领域)
工作名称:
插座圆柱体D
工作准备:
插座圆柱体D
直接目的:
培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。
间接目的:
1、培养逻辑思考能力。
2、培养注意力及敏锐的观察力。
3、为书写前的握笔作准备。
4、为数学学习作准备。
适合年龄:
2.5—4岁
操作过程:
1、取教具。
2、三指散放,放到工作毯的中间。
3、圈指由粗而低到细而高,由左到右排序,“从左至右越来越高,越来越细,从右至左越来越低,越来越粗”。
4、拿出一个最粗而低的,拿出一个最细而高的进行比较,命名“这两个比较,这是粗而低的(三遍)这是细而高的(三遍)”三段式教学“这是粗而低的吗?
这是细而高的吗?
粗而低的在哪里?
细而高的在哪里?
这是怎样的?
”在从中间随意拿出两个进行比较。
5、收教具,左手三指拿圆柄,右手二指绕圆一圈,触摸底面,接下来二指触摸圆穴即可,右手将圆柱与圆穴进行对比,双手尔指检验一下,依次类推。
然后将插座圆柱体竖着摆放,双手耳指从上至下依次检验,送回教具。
活动延伸:
1、指示棒的延伸(配对练习)。
2、组合练习(配对练习)。
3、戴眼罩的练习(配对练习)。
4、归位练习(序列练习)。
错误控制:
1、用视觉订正,一个插座圆柱体,只放入一个相应的圆穴中。
2、用触觉订正,用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合。
工作名称:
色板第三盒
工作准备:
色板第三盒、托盘、字卡
直接目的:
培养分辨颜色的能力。
间接目的:
为颜色的对比及组合做预备,同时培养对色彩的美感。
适合年龄:
3-6岁
操作过程:
1、教师介绍工作名称:
“今天我们共同分享的工作是色板第三盒。
”教师到教具柜请教具,将色板第三盒放在工作毯中间,字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。
2、教师将色板第三盒打开,将盒盖放在托盘中,教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧,在将盒盖盖上,并放到托盘中。
3、教师“这些色板都是蓝色,我们来找出最深的蓝色。
”教师圈指,将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方,“我们再找出剩下的色板中,最深的蓝色色板。
”将色板放在第一块色板的右侧,依次摆放。
教师手指“蓝色的色板,从左到右颜色越来越浅,从右到左颜色越来越深。
”
4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较,这是深色的,深色的,深色的。
”拿字卡“这是深色的正确写法,深色,深色,深色。
”将字卡放在色板的上方。
“它俩比较,这是浅色的,浅色的,浅色的。
”教师拿字卡“这是浅色的正确写法,浅色,浅色,浅色。
”教师将字卡放在色板的上方。
教师进行三段式教学,可以多进行几组,也可以让幼儿参加。
5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板,操作同上。
6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作。
7、教师“现在请小朋友仔细看,老师是怎样操作的?
”教师将三种颜色的色板摆成一个图形,色板的摆放要有一定的规律,并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。
8、教师收教具,按照一定的顺序将色板收到盒中,将教具送回到教具柜。
活动延伸:
变换方式序列摆放,记忆归位练习,调色。
吸引力:
变换方式的序列操作。
错误控制:
依视觉辨别能力来订正。
工作名称:
三色游戏
工作准备:
游戏板、形式板
直接目的:
按颜色进行配对
间接目的:
1、训练幼儿的观察力和辨别力
2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性
3、培养幼儿的动手操作能力。
适合年龄:
5岁
操作过程:
1、交待工作名称;取教具:
双手拿托盘,放在工作毯上。
2、游戏板放和形式板放在工作毯上,托盘放在右下角。
3、提问:
都是什么颜色?
红、黄、绿三种颜色,三种颜色的圆片可以相互移动。
移动过和中手扶左或右下角,三指捏圆片移动。
4、教师演示:
第一行变成红、绿、黄,(第二行不动)幼儿按顺序说颜色(横向、纵向)
5、出示形式板,按形式板的排列方式进行排列
6、排列之后进行比较。
7、收教具:
游戏板上的圆片摆回原始颜色(红黄绿)
活动延伸:
教师语言描述,幼儿进行配对。
吸引力:
对色和移动过程
错误控制:
圆片与形式板相配对
工作名称:
几何立体组(正方体、长方体、圆柱体)
工作准备:
正方体、长方体、圆柱体,所影板三个
直接目的:
能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征,并能正确的畜产品出其名称。
间接目的:
1、发展幼儿的实体觉(察觉形状和立体的感觉)
2、为学习几何学做准备
3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性
适合年龄:
5岁
操作过程:
1、交待工作名称;取教具:
双手拿托盘,放在工作毯上。
2、取出教具放在工作毯上,托盘放在右下角。
3、右手把圆柱体拿过来,放在工作毯中间,左手扶住,右手摸上面,双手侧摸,然后双手拿起握一握,进行感受,象柱子,光滑的。
4、能滚动吗?
把圆柱体放倒,右手拨圆柱体进行滚动,我们把这个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。
5、长方体:
右手摸上面,双手摸两侧,双手拿起握一握进行感受,(有梭有角),能滚动吗?
试一下(不能)。
长方体放在左手上数一数有几个面?
六个面的大小一样吗?
有几个面是一样的?
那我们把就把它叫长方体。
6、正方体:
右手摸上面,双手摸两侧,双手拿起握一握进行感受,(有梭有角),能滚动吗?
试一下(不能)。
正方体放在左手上数一数有几个面?
六个面的大小一样吗?
放在长方形上进行比较?
那我们叫它正方形》
7、三段式教学,名称练习。
8、老师这有三个投影板,看一看都是什么图形?
找出和投影板相和的立体叠放在一起。
8、收教具:
从左往右收。
边收边说圆柱体。
圆柱体投影板,长方体,长方体投影板,正方体,正方体投影板。
活动延伸:
用几何立体组进行构建
吸引力:
观察操作过程
错误订正:
幼儿视觉和触觉的辨别力
工作名称:
二项式
工作准备:
二项式
直接目的:
1、培养幼儿识别三维空间的能力。
2、能按照颜色将八块木块搭成一个正方形。
间接目的:
1、锻炼幼儿视觉对立体的感知。
2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。
3、培养幼儿的观察能力和动手能力。
适合年龄:
5岁
工作步骤:
1、介绍工作名称,取教具。
(一手扣住盒盖,另一手托住盒底,轻轻放在工作毯上,使盒盖是的红色四边形朝向左上角)
2、打开,取出散放在工作毯上(右手取木块,左手按住盒),盒和盒盖放在工作毯右侧,盒盖在上。
请幼儿说出每块立方体的颜色和形状。
3、按颜色分类配对,红(正方体)、红黑(长方体)、蓝(正方体)、蓝黑(长方体)。
提问:
正方体有几块?
长方体有几块?
正方体一样大吗?
长方体一样大吗?
4、利用盒盖的提示组合立方体,点指盒盖上的红色说,红的,拿出红色大的立方体放在盒盖上,点指点红色左边的黑色说:
红的、黑的。
然后找一侧是红的一侧是蓝的立方体摆放在盒盖上,以此类推,摆完其它两块立方体。
将摆放好的立体放回盒内。
5、同样的方法摆放出第二层,然后放回盒内。
6、比对盒盖图案是否一致。
检验是否正确。
7、盖上盒盖,结束工作,送教具。
活动延伸:
1、找出同颜色、大小的立方体。
2、不用错误控制将二项式放架盒内,3、将二项式在盒外搭成一个正方体。
错误控制:
盒盖与盒身上的颜色,木块的颜色和大小。
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