新版语文S版二年级上册教案.docx
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新版语文S版二年级上册教案
5、征友启事
学习目标:
知识目标:
1、认读12个生字,会书写7个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。
能力目标:
(1)能正确书写生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
通过学生课文懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。
学习重点:
正确,流利,有感情地朗读课文,正确认读会认的字和正确书写会写的字。
学习难点:
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
学习准备:
生字卡插图投影
学习时间:
两课时。
学习过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的?
2、揭示课题:
征友启事。
3、看了课题,你有什么疑问?
猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文,整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑:
初读课文,你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评,老师读得怎么样?
三、再读课文,巧识字。
1、出示生字词,集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写,学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习生字,激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问:
上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物做朋友,它怎样做了呢?
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段,理解“孤单”,体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读,提出问题:
小牛找朋友的条件是什么?
它能找到朋友吗?
从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语,假如你是(山羊,猎狗,马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡:
小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读,出示第二张征友启事的内容,理解“或者”的意思,对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊,猪,狗等动物,你会想些什么?
说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全,就会失去所有朋友,对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友?
请你也写一张征友启事。
五、作业:
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书设计:
5、征友启事
第一张第二张
兴奋来,摇头走开热闹,团团围住。
反思:
6、小马过河
学习目标:
知识目标
1、学习本课13个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才
能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
能力目标:
(1)能正确书写生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
通过学习课文懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
学习重点:
(1)学会本课生字。
(2)懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
学习难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
学习准备:
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
一、谈话引入新课,板书课题
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读课文。
学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:
共4画,笔顺是:
事:
共8画,笔顺是:
然:
共12画,笔顺是:
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字
形。
麦:
上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:
上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、
“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
思考:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考:
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考:
小马的妈妈是怎么说的?
妈妈的话是什么意思?
你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考:
小马是怎么过河的?
过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的?
读有关句子。
小结:
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:
做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
七、作业:
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计:
6小马过河
牛伯伯浅小松鼠深
动脑筋试一试
反思:
7、断织劝学
学习目标:
知识目标:
1、认识8个字,会写7个字及本课的词语。
2、分角色朗读课文,并能演一演。
3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。
能力目标:
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标:
通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。
学习重点:
学习生字词语,分角色朗读课文。
学习难点:
表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
学习准备:
生字卡收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事
学习课时:
两课时
学习过程:
第一课时
学习内容:
初读课文,学习生字。
学习目标:
掌握生字、词语。
学习重难点:
规范书写生字。
学习过程:
一、开门见山,直接入题
同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文,它就是24课。
(板书课题)
二、初读课文,学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文,想一想:
你有什么发现?
三、识记生字
1、学生自主识字。
2、形近字比较:
党——堂稚——推继——断桃——逃
3、加一加:
前——剪子——孟口——呆
4、强调易错字:
念(不要少写一点)
四、写字学习
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
五、作业:
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
学习内容:
学习课文。
学习目标:
分角色朗读课文,表演课文。
学习重难点:
表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
学习过程:
一、复习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、学习课文。
2、小组讨论:
孟母听了孟子的话,做了些什么?
说了些什么?
孟子听了孟母的话,心里想些什么?
说了些什么?
他以后会怎么做?
3、全班汇报
三、指导分角色朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各
2、同桌练习分角色表情朗读。
要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、总结全文。
结合思想教育。
通过学习这个剧本,希望大家能学习孟子知错就改,努力学习,将来才会有所成就。
六、作业:
1、熟读剧本。
2、阅读有关孟子的故事。
板书设计:
7孟母断织劝学(剧本)
孟母用心良苦
孟子知错就改
反思:
识字一
保护庄稼的好卫兵
学习目标:
1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的结构特点。
学习重点:
1、了解形声字的结构特点。
2、认识7个生字,会书写8个生字。
学习难点:
了解形声字的结构特点。
教具准备:
生字卡片
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、猜一猜,谁是庄稼的好卫兵?
(青蛙)今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。
二、初读课文
1、学生自由朗读,注意轻声的读法。
2、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?
小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读,你发现儿歌中的秘密了吗?
(清、青、情、晴、睛、请)
三、识字
1、出示要认识的字词卡,学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记:
庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导:
庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字,学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导:
卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、总结全文。
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵,是人类的好朋友。
希望同学们能保护小动物。
六、作业
1、背儿歌。
2、写生字各一行。
板书设计:
保护庄稼的好朋友
个小、眼睛大
青蛙庄稼好卫兵(保护它)
吃害虫
反思:
语文百花园二
学习目标:
知识目标:
1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字,引导学生发现汉字的规律。
2、积累表示动作的词语,练习词语搭配。
3、练习用“非常、保护”造句。
4、让学生读句子,逼供练习加标点的符号。
5、在读背中积累语言。
6、练习看图编故事,写故事。
7、口语交际中训练自己的表达能力。
能力目标:
1、通过字、词拓展与交流的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底蕴
2、正确运用掌握的阅读方法。
3、在读背中积累语言。
4、口语交际中训练自己的表达能力。
情感态度目标:
通过字、词拓展与交流的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底蕴
学习重点:
1、积累带有部首“女、虫、才、"的生字.
2、练习词语搭配。
3、造句。
学习难点:
1、编故事。
2、能说会道。
教具准备:
挂图。
学习时间:
3课时。
第一课时
一、谈话引入新课。
二、两个词意思是不是相同的
1、出示偏旁卡片,
2、出示二组词,让学生认读。
3、小组讨论交意思一样吗?
三比较句子的不同
让学生说说这两组个有什么不同?
四、读读背背。
五、能说会道。
看望同学
你要准备什么?
说些什么?
第二课时
一、谈话引入。
二、日记
格式
内容
日期
四、练习写日记
反思:
8、吃水不忘挖井人
学习目标:
1、认读13个生字,会写8个生字。
2、大致了解科文写了什么事,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
3、有感情地朗读课文。
学习重点:
掌握生字新词。
学习难点:
1、大致了解课文写了什么,理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
学习准备:
学习挂图,生字卡片。
学习时间:
两课时
第一课时
一、导入课题。
1、出示学习挂图。
(1)看了这幅画,大家想问什么?
(2)这口井在哪?
(3)这口井为什么要围起来?
(4)这口井有什么作用?
二、学习生字,感知内容。
1、自由朗读,读通顺。
认读生字。
2、自由组成四人小组,说说读懂了什么?
3、师生予以串讲故事。
4、理解题目。
三、自由读课文,提出问题、
1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛主席怎样找到水源?
四、写字指导。
1、出示生字卡片。
师范写,生书写。
五、作业:
抄写生字各一行。
第二课时
一、导入。
1、看学习挂图。
2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑?
二、理解课文,朗读课文。
1、朗读第一段。
(1)指名读。
(2)师引导。
2、朗读第二段。
(1)个别朗读。
(2)请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里?
为什么满意?
讲一讲。
3、朗读第三段。
(1)学生朗读课文。
(2)学生评价。
(3)读得好的地方。
4、读第四段。
(1)从“解放”一词,大家想到了什么?
(2)指导朗读。
三、总结全文。
1、学了课文,你有什么想说的?
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
四、作业:
板书:
干旱————吃水困难
8吃水不忘挖井人爱
吃水————时刻想念
反思:
9、朱德的扁担
学习目标:
1、认读13个生字,会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事,为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
学习重点:
认读13个生字,会写8个生字。
学习难点:
了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?
学习准备:
生字卡片。
学习时间:
两课时。
第一课时
一、导入新课。
1、出示学习挂图。
(1)了解什么是扁担,扁担的用途,担东西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、师:
就是这么一位伟大的将军,他面对缺粮的困难,是怎样身先士卒,与士兵同甘共苦的?
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文,要求读通读顺。
二、初步了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
三、书写生字。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写,生书写。
5、讲评。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。
第二课时
一、导入。
1、听写词语。
2、集体订正。
二、学习课文。
1、学习第一段。
(1)自由读课文,这一段共有几句话?
讲了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齐读。
2、学习第二段。
(1)自由读课文。
你读后会浮现什么情景?
请仔细观察文中插图,你感受到了什么?
(2)指名回答,师生评议。
(3)指导朗读,注意读出艰难,辛苦的心情。
3、学习第三段。
(1)自由读第1、2句,边读边感悟。
(2)齐读。
(3)自由读第3、4、5句话,边读边悟。
(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担,后来又不藏了?
(5)指导朗读。
(6)全班齐读。
三、总结全文。
1、学了课文你知道了什么?
2、教育学生同学之间要互相帮助。
五、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
山上
9.朱德的扁担会师挑粮藏敬重
山下不藏
反思:
10、阳光
学习目标:
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。
学习重点:
1、认识13生字,会写8个字。
2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
学习难点:
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备:
挂图生字卡
学习时间:
两课时
第一课时
一、导入
师:
我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!
今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:
6.阳光
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文.
2、画出生字.
3、了解课文大致内容.。
4、学生汇报.。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
学生自主学习生字.
2、出示带有生字的句子测读.
3、书写生字,出示生字.组词.
4、讲识记要诀.
5、学生书写.学生在"田"字格内书写.
6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.
四、正确,流利地朗读课文.
1、自由读.
2、请几个学生分段读.
3、全班齐读.
五、作业
1、认读,抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
一、复习导入
1、词语听写.
2、讲讲课文大致内容.
二、学习课文
1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.,读一读.。
2、讲一讲你喜欢的原因.
3、汇报学习.
4、理解奶奶说的话:
"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
"
5、学生讨论交流。
三、总结全文.。
学了课文,我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心,希望同学们都能向佳子学习,要懂得小孝敬老人。
四、作业:
背诵最后一个自然段。
板书设计:
10.阳光
送
佳子奶奶
爱
反思:
11、程门立雪
【教学目标】
1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字,会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。
积累本课8个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,正确理解“程门立雪”的含义。
3、运用边读边想的方法学习课文,知道尊师是中华民族的优秀传统,激发尊敬师长的情感。
【教学重点、难点】
1、认识本课8个生字,积累8个词语,正确描写6个汉字。
2、运用边读边想的方法学习课文,正确理解“程门立雪”的含义,知道尊师是中华民族的优秀传统。
【教具准备】
多媒体课件、卡片等
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、成语引入,揭示课题。
1、师:
不久前,我们学了一个成语故事《狐假虎威》,说说我们还学过哪些成语故事?
如:
望梅止渴、坐井观天、守株待兔、……
2、今天我们再来学习一个成语故事,出示课题:
36.程门立雪
(1)学习生字:
程指名读(你注意读准了后鼻音、翘舌音)开火车读、齐读
(2)指名读课题。
正音。
(3)齐读课题。
(4)老师板书课题,学生跟着书空一遍。
二、自读课文,整体感知。
1、过渡:
想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗?
让我们翻开书,自己读读课文吧!
出示:
自由读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,注意不加字、不漏字、不读错字。
(2)交流,随机讨论并学习生字。
(3)抓“默默地背书、静静地等待”,体会杨时爱学习的品质。
(4)抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等,体会杨时尊敬老师的品质。
(5)生字:
咱:
读准平舌音,“我”的另一种说法。
待:
(寺)加部首;(诗、持)换部首,组词:
等待、接待、招待、待人接物……
疼:
后鼻音,与“痛”意思相同。
病字头跟字义有关。
(2)漫:
(慢)换部首。
漫天飞舞:
图片理解词义。
(3)想一想:
课文是围绕哪句话写的。
作业:
抄写生字,熟读课文
第二课时
理解课文:
一.1、学生读课文,教师巡视。
2、指名交流。
4、出示主人公杨时的有关介绍。
二、再读课文,理解感悟。
1、学习第一节。
(1)指名两个学生配合读第一节。
学习生字。
杨:
木易杨,(场、扬)换部首,读准后鼻音。
组词:
杨树、杨柳、白杨
尊:
平舌音,指名分析字形,当小老师教大家写一写。
敬:
后鼻音,指名分析字形;老师板演“尊敬”两字,学生书空,在书上写一遍。
(2)师:
这一节告诉了我们哪些信息?
如果用这个句式,老师算了一下,可以说十多句,如:
杨时是宋朝人。
杨时很爱学习。
小朋友动动脑筋,看看你们能说出几句?
指名说。
出示:
杨时。
(3)齐读第一小节。
补全板书:
板书:
杨时爱学习尊敬老师
2、学习第2小节。
师:
课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢?
我们来读读第2小节。
(1)找到相关的句子用直线划出来,再想想为什么。
(2)交流。
为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师。
抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”
(3)出示:
比一比,哪一句好?
为什么?
杨时和同学一同去请教老师。
杨时和同学(冒着鹅毛大雪)一同去请教老师。
(4)总结学法:
刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节,体会了杨时爱学习的优秀品质,下面请大家用这四步法小组内合作学习第3——6小节。
3、小组内合作学习第3——6小节。
(1)出示要求:
1、读一读。
2、找一找。
3、划一划。
4、说一说。
(6)出示:
比一比,哪一句好?
为什么?
他们就站在门口背书,等待着。
他们就站在门口(默默地)背书,(静静地)等待着。
(7)指导朗读。
4、小结:
杨时尊敬老师,宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习,不浪费一点点时间,真是我们学习的榜样。
5、面对这么懂事的学生,程老师的表现又是怎样的?
指导朗读4、6节,重点体会“急忙、心疼、久久”。
理解“久久没有说话”的意思。
选择正确答案。
6、想象:
程老师望着门外的大雪,久久没有说话,他会怎么想?
他激动地想:
。
7、分角色朗读4、5小节。
小结:
程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。
8、总结全文,正确理解成语“程门立雪”的含义。
学到这儿,大家一定能告诉老师,“程”指——“门”指——“立”指——“雪”指——
逐步引导学生理解“程门立雪”的意思是:
为了尽快弄清问题,杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书,静静地等待。
说明了杨时很爱学习,也非常尊敬老师。
后来用“程门立雪”形容尊师重教,恭敬受教。
五、课外拓展,完成练习。
1、杨时冒雪请教老师,还在雪地里等了好久。
如果是你,你会这么做吗?
为什么?
2、出示三幅图,讨论:
(1)图上的老师各在干什么?
(2)如果你有问题要请教老师,遇到图上的情况,会怎么做?
(3)选词填空。
六、布置作业
收集中外名人尊敬老师的小故事,下次交流。
36.程门立雪
杨时爱学习
尊敬老师
反思:
语文百花园三
学习目标:
知识目标:
1、积累字的结构,引导学生发现汉字的规律。
2、积累表示动作的词语,练习词语搭配。
3、让学生读句子,逼供练习加标点的符号。
4、在读背中积累语言。
5、口语交际中训练自己的表达能力。
能力目标:
1、通过字、词拓展与交流的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底蕴
2、正确运用掌握的阅读方法。
3、在读背中积累语言。
4、口语交际中训练自己的表达能力。
情感态度目标:
通过字、词拓展与交流的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底蕴
学习重点:
1、积累带有部首“女、虫、才、"的生字.
2、练习词语搭配。
3、造句。
学习难点:
1、编故事。
2、能说会道。
教具准备:
挂图。
学习时间:
2课时。
第一课时
一、谈话引入新课。
二、汉字真有趣。
1、结构
2、出示四个字,让学生认读。
3、小组讨论交流这四个字有什么规律?
与偏旁部首有什么关系?
4、让学生说说还有哪些字带有下面部首?
三、读词语,说一说。
1、出示词语,自由认读。
2、指名读,并说说发现了什么?
3、全班齐读这些词语。
四、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各种标点的用法。
3、学生练习加标点符号。
4、讲评学生的练习。
5、全班齐读句子。
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