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评价诗歌的思想内容和观点态度
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诗歌专题四:
评价诗歌的思想内容和观点态度
1.(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?
—878):
字太朴,吴兴(今属浙江)人。
②消魂:
这里形容极其哀愁。
③泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
(1)这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
(5分)
答:
_____________________________________________________________________
(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
(6分)
答:
_____________________________________________________________________
解析
(1)这首七律,诗人通过望中所见,写出了春日黄昏之惨淡景色及由此触发的国事兴亡之感。
首联即为全诗定下感情基调。
野郊四望,一片荒凉;泾水依傍乡村旋绕曲折沉默无语。
此时此景让诗人顿生“消魂”之情,“消魂”指心极其哀愁也。
颔联寓情于景:
本应萋萋的春草却早已衰败,本应生机勃勃的田园却已残破,让诗人更生愁思之心。
颈联写出了天色的变化,残阳西下,远山、近树都笼罩在这寂寥、惨淡的氛围之中,让人产生无限的哀愁。
尾联则通过感慨“想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰”借古讽今,揭示出全诗的主旨。
(2)此题要求鉴赏诗歌是如何处理情景关系的。
考生要明确三点:
一是诗人的情感是什么?
二是诗中描写了哪些景物?
这些景物具有什么样的特点?
三是情景相生,二者是如何转化依托的?
由上题可知诗人的情感是哀叹唐王朝的衰败,景物的特点是荒凉残破。
诗歌情与景关系的鉴赏术语为考生熟知。
由此即可整合出答案。
答案
(1)表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
(2)①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。
评析
(1)本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力,能力层级为D级。
解题时首先关注诗歌题目中的“怀古”二字,其次关注诗歌首联“消魂”二字的注释及诗歌末句的抒情,然后结合诗歌内容解释,即可得出答案。
(2)此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,能力层级为D级。
除了按步骤答题外,还要注意语言的凝练性。
此题难度较大。
2.(2011·广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
减字木兰花
苏 轼
莺初解语,最是一年春好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
莫待春回,颠倒红英间绿苔。
(1)词中所写的春天的最美好的时节是什么时候?
为什么?
结合词中的描写简要说明。
(3分)
答:
_____________________________________________________________________
(2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
答:
_____________________________________________________________________
解析
(1)词的上阕明显化用了韩愈的诗《早春》,由此不难看出词中描写的春天最美好的时节是早春。
再结合“莺初解语”“微雨如酥,草色遥看近却无”等关键语句进行分析,或用情景再现法进行描绘,不难分析出为什么。
(2)词的下阕大意是:
不要以醉倒为借口不去看花,人生易老,这辈子能看到几次花开?
等到春要归去了,落花满地,绿苔丛生,再想看就晚了。
由此不难看出作者的爱春、惜春、伤春之情。
答案
(1)早春。
因为早春时节黄莺初鸣,细雨如酥,遥望小草一片淡淡的青色,生机勃勃,为早春增添了一层朦胧美;近看小草纤细,却看不出它的颜色了。
(2)上阕“最是一年春好处”表达了作者对美好春光的喜爱赞美之情,下阕“休辞醉倒,花不看开人易老”说明作者不忍看落花飘散绿苔丛生的景象,表达了作者的惜春、伤春之情和对青春易逝、人生易老的感慨。
评析
(1)题考查诗歌内容的概括、赏析,韩愈的《早春》相信大部分考生都不陌生,再对词中描写早春景物的语句进行描绘再现,便可答出第二问,因此本题难度不大。
(2)题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,能力层级为D。
词的大意并不难懂,因此作者的思想感情也不难概括出来。
本题难度适中。
生硬翻译,不抓意象,要点不全
【例1】(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
(原题见本节“真题探究”)
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
这首诗,诗人通过望中所见,写出了春日黄昏之惨淡景色及由此触发的国事兴亡之感。
首联即为全诗定下感情基调。
野郊四望,一片荒凉;泾水依傍乡村旋绕曲折沉默无语。
此时此景让诗人顿生“消魂”之情,“消魂”指心极其哀愁。
颔联寓情于景:
本应萋萋的春草却已衰败,本应生机勃勃的田园却已残破,让诗人更生愁思之心。
颈联写出了天色的变化,残阳西下,远山、近树都笼罩在这寂寥、惨淡的氛围之中,让人产生无限的哀愁。
尾联则通过感慨“想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰”借古讽今,揭示出全诗的主旨。
错因分析 这是评价诗歌的思想内容的题目,应该从诗歌所写意象抓起。
在阅卷中发现,很多考生解题时:
(1)不会抓诗歌意象去“追索”诗人情感。
(2)忽略从诗、词、曲的整体去把握诗人的思想感情与观点态度,回答问题片面。
【例2】(2010·湖南卷)阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。
好事近①
陆 游
湓口放船归,薄暮散花洲宿。
两岸白
红蓼,映一蓑新绿。
有沽酒处便为家,菱芡四时足。
明日又乘风去,任江南江北。
【注】 ①本词写于作者54岁时东归江行途中。
简析下片中作者抒发的思想感情。
错因分析
(1)不会抓诗歌意象去“追索”诗人情感。
(2)忽略从诗、词、曲的整体去把握诗人的思想感情与作者态度,回答问题片面。
本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
侧重鉴赏作者的观点态度。
诗中“有沽酒处便为家”“乘风去,任江南江北”,结合注释中给出的背景,可以看出作者旷达自适的情怀。
答案 下片紧扣江行特点,抒发了自己只需以酒为伴,生活上别无奢求,乘风顺流、随意飘落、处处为家的旷达自适的情怀。
【状元笔记】
1.应明确古典诗歌常见主题:
怀古伤今,忧国忧民;寄情山水,归隐田园;厌恶战争,思乡念亲;揭露腐朽,反映离乱;同情百姓,担忧国运;渴望建功,立志报国;怀才不遇,愤世嫉俗;报国无门,壮志难酬;仕途失意,不为人知;相知相思,离愁别恨;登高览胜,惜春悲秋;蔑视权贵,借事言志;昔盛今衰,黍离之悲;山河沦丧,青春易逝。
2.要读诗题、知人论世、品读意象、抓住关键词。
3.准确把握,不能拔高或贬低。
4.概括要完整、全面,不要以偏赅全。
——对点突破,强化矫正
1.阅读下面一首宋词,回答后面的问题。
阮郞归
晏几道
天边金掌①露成霜,云随雁字长。
绿杯红袖趁重阳,人情似故乡。
兰佩紫②,菊簪黄,殷勤理旧狂。
欲将沉醉换悲凉,清歌莫断肠!
【注】 ①金掌:
汉武帝在长安建章宫建高20丈的铜柱,上有铜人,掌托承露盘,此处代指汴京。
②兰佩紫:
即佩紫兰。
紫兰,一种香草。
(1)前两句的描写展现了怎样的情景?
词人借此表达了怎样的感情?
答:
_____________________________________________________________________
(2)说说“人情似故乡”中的“似”和“欲将沉醉换悲凉”中的“换”字在表达感情上的作用。
答:
____________________________________________________________________
答案
(1)描写了汴京深秋时节的景象,白露为霜,天上的长条云彩中飞出排成一字的雁阵,云似乎也随之延长了。
词人借此表达出重阳节远在异地,渴望回乡的情感。
(2)“似”,是说重阳时节,对着“红袖”佳人,举“绿杯”而饮,习俗犹如故乡,使人感觉到异乡的温暖。
然而,只是相似而已,毕竟不是故乡亲人相伴,词人既欣慰,又心酸。
“换”,是说词人想借饮酒而醉来忘却佳节不能回乡的悲凉,然而却无法忘记,主观上的愿望客观上却无法实现,表现出词人对故乡深沉而强烈的思念。
2.阅读下面的宋词,回答后面的问题。
离亭燕
张 昪
一带江山如画,风物向秋潇洒。
水浸碧天何处断?
霁色冷光相射。
蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍。
云际客帆高挂,烟外酒旗低亚。
多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话。
怅望倚层楼,寒日无言西下。
在词的下片中,作者是如何抒发情感的?
答:
_____________________________________________________________________
答案 一是通过怀古,寄托了词人对六朝兴衰的无限感慨;二是借景抒情,通过描写远处水上云帆高挂、近处村头酒旗低垂、夕阳西下等凄冷的景色,表达了自己无限的惆怅之情。
考点一 概括内容主旨
“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和,是诗人写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读诗歌,领会诗作的内容,体味作者的创作意图。
常用的设问方式有:
1.这首诗主要写了什么内容?
反映了怎样的社会现实?
2.这首诗的主旨是什么?
3.这首诗可分为几个层次?
分别写了什么内容?
——以例说法,举一反三
(2010·安徽卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客,边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②,鼓角动江城。
天地日流血,朝廷谁请缨?
济时敢爱死?
寂寞壮心惊!
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末,时杜甫客居阆州(今四川阆中)。
②雪岭:
又名雪山,在成都(今四川成都)西。
雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本诗时,三州已被吐蕃攻占。
诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?
请结合全诗作简要分析。
解析 本题考查诗人为何有“寂寞壮心惊”的感慨,实际上是对作品思想内容的鉴赏评价。
结合注释①了解到本诗写作时间是763年,安史之乱刚刚平息,但“边隅还用兵”,吐蕃回纥乘虚而入,战乱再起。
战火已烧至“雪岭”一带,注释②告诉我们“雪岭”在成都西北,作者曾居住在成都草堂。
此时严武已去世,杜甫的生活失去依靠,他又开始了漂泊生活。
位卑未敢忘忧国的诗人考虑的不是自己的生计问题,而是面对“天地日流血”的战乱,发出“朝廷谁请缨”的疑问并由此产生“寂寞壮心惊”的感慨,这样再概括出答案就容易了。
答案 边境发生战事,时局艰危,朝廷中无人为国分忧;岁末暮年,漂泊异地,政治上被冷落,孤独寂寞;诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。
——明技法,会答题
一、解题要点
1.要学会知人论世
分析作品思想内容时,要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。
如鉴赏李煜的词,就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段,降宋前,南唐政治稳定,经济、文化基础较好,李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描写帝王的享乐生活,表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐;降宋后,李煜过着“此中朝夕,只以眼泪洗面”的屈辱生活,作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主。
感情真挚沉痛,凄怆动人,一洗前期作品的香艳柔媚,进入了另一番开阔的境界。
如王安石的《孤桐》,诗歌的主题是什么?
孤 桐
天质自森森,孤高几百寻。
凌霄不屈己,得地本虚心。
岁老根弥壮,阳骄叶更阴。
明时思解愠,愿斫五弦琴。
解析 要理解诗歌的主题,就必须结合王安石的生平经历。
了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格,了解了他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题了。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,“孤桐”即为他的人格写照:
尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨。
2.要结合时代特点
诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌会在同时期的文学作品上都打上印记。
比如,宋末元初和明末清初这两个历史阶段,一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微;另一方面异族入侵,民族矛盾激化,这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。
或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀;或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。
因此我们读宋诗、宋词和清诗,总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调,取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。
3.要利用暗示信息
理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息,这些暗示信息可以是诗歌的标题,可以是诗前的小序,也可以是诗后的注解。
这些内容,有的给我们提供了创作的时代背景,有的介绍了作者的经历,有的交代了作者的创作动机或创作经过,有的则直接指向作者的情感基调。
这些对理解作品的思想内容都是至关重要的,因而解读诗词时必须细心阅读,充分利用。
二、答题步骤
第一步,确定诗歌题材,如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步,具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句(联)写了×××”。
第三步,揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。
考点二 把握思想情感
把握评价思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂情感,站在一个高度上进行客观具体的分析评价。
常见的设题模式有:
1.结合××句子,分析诗(词)人的思想感情。
2.××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感?
3.这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感?
4.作者为什么要写××两物?
作者借这两物抒发了一种什么样的情怀?
——以例说法,举一反三
(2010·北京卷)读下面这首诗,然后回答问题。
古风(其三十九)
李 白
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖①,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘②栖鹓鸾③。
且复归去来,剑歌《行路难》。
【注】①徂辉:
落日余晖。
②枳棘:
枝小刺多的灌木。
③鹓鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练食不食,非醴泉不饮。
结合全诗,简述结尾句“剑歌《行路难》”所表达的思想感情。
解析 诗歌开头四句,乃登临所见之秋景。
茫茫天地间,但见严霜覆万物,西风吹荒野,道不尽景象的浩大空阔与苍凉萧索。
这景象,既是大自然深秋的画面,又是社会冰冷的写照。
诗人丰富而不幸的人生际遇,怎不令人痛感“荣华东流水,万事皆波澜”呢?
而这种际遇实因“白日掩徂晖,浮云无定端”所致。
“徂晖”即落日之余晖,这里暗喻朝政不明。
“浮云”喻谗毁他的恶势力,诗人感叹身世,并从自身的不得志中,看到了“梧桐巢燕雀,枳棘栖鹓鸾”的社会现象,这是多么强烈的对比啊!
诗人极欲改变这种对比,但又无能为力,因而只有“且复归去来,剑歌《行路难》”,以示对社会不公的抗议了。
“剑歌”,指孟尝君食客冯欢因未被重用曾弹剑而歌意欲离去之事。
它们已成为封建社会失意者的精神武器。
诗人即以此为武器,准备拂袖而去。
答案 ①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。
②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。
③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。
——明技法,会答题
一、解题方法
1.看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情(喜) 《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
(愁) 《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
(怜)
2.看作者(知人论世)
了解了作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景,多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如:
姜夔《扬州慢》序中说:
“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.找诗眼
诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现,我们要抓住这些关键字。
5.品意象
诗歌所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意,才能把握好诗歌的思想感情。
二、答题步骤
第一步,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步,揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
考点三 评价观点态度
作者的观点态度包括:
对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。
所谓“评价”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价。
如文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。
常见的设问方式有:
1.诗人对××事件的评价客观吗?
你是如何理解的?
2.……你是否同意这种说法?
请谈谈你的看法。
3.这首诗体现了××什么样的人生态度?
请结合全诗予以分析。
——以例说法,举一反三
(2010·湖北卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
鹊桥仙·七夕
范成大
双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。
相逢草草,争①如休见,重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去。
【注】①争:
怎。
对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”。
请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。
解析 二者都是直接抒情,要抓住感情侧重点来分析。
“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,侧重点在旧愁与新恨,旧愁何其深重,新欢又何其有限。
旧愁未消,反加上了难以负荷的思念愁苦的新恨归去。
而“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,强调了感情的坚贞与长久。
答案 范词重点强调别离的旧愁与新愁:
旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。
秦词重点强调感情的坚贞与长久:
虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。
——明技法,会答题
一、解题方法
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏“字不离句,句不离篇”的基本规律。
因此,由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。
这里的“面”,指的是作者的观点态度;这里的“点”,则主要包括以下内容的“关键点”:
1.关键词
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”,运用拟人手法,将春杏怒放、生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前,显然,作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露出来了。
又如2008年高考江苏卷《登金陵凤凰台》(李白)“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”中的“愁”字,就为全诗奠定了感情基调,也为我们的答题明确了方向。
2.关键句
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子,它体现了作者的观点。
如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”,就表明了作者高洁的志向;朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许?
为有源头活水来”,就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。
这样的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点态度的作用。
3.常用来评价作者观点态度的词语
喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。
二、答题步骤
第一步,概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析。
第二步,用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
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