第一课学会歌唱教案设计.docx
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第一课学会歌唱教案设计.docx
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第一课学会歌唱教案设计
第一课《学会歌唱》
一、 教学容
1、欣赏独唱歌曲:
《我爱你,中国》和《我的未来不是梦》
2、歌唱实践活动:
齐唱《我的未来不是梦》
二、 教学目标
1、学生能在欣赏多首歌曲的过程中说出具有民族、通俗和美声演唱者特有的不同风格和不同的演唱特点,并能简单地模仿三种具有不同歌唱特点的歌唱。
2、欣赏歌曲《我爱你,中国》和《我的未来不是梦》时,学生能说出艺术歌曲的特点,并能区分通俗歌曲和艺术歌曲。
3、欣赏歌曲《我的未来不是梦》时,学生能用简洁的语言归纳通俗唱法的演唱特点,并能用齐唱的方式表现这首歌曲。
三、 教材分析
本单元是《歌唱》模块的“序”,有一个良好的开端,将会引起学生学习的兴趣,能够顺利地进行学习。
在本课中教学中我重组了教学容,使用了三首独唱歌曲,其中两首是书本容,一首“茉莉花”是补充的教材。
它们分别有着不同的题材、不同的风格、不同的演唱方法、表现着不同的时代气息,从理性上提升了高中学生对歌唱学习的情趣和认识。
另外还加入了实践歌唱活动“齐唱”。
把欣赏歌曲《我的未来不是梦》作为同学们进入“歌唱模块”学习的第一首实践活动的歌曲,从感性上让学生参与歌唱活动,亲身感受歌唱活动的乐趣。
四、 教学重点和难点
欣赏并了解不同的歌曲演唱方法与风格表现。
感受并体验不同的声音表现方式和演唱表现形式,因此而获得不同的听觉效果。
五、教学课时
2课时
六、教学过程
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
(一)导入新课:
欣赏“宋祖英”独唱音乐会片段,提问:
演唱者的歌唱方法有什么特点?
歌者是在怎样一个特殊的环境中演唱的?
(师总结:
简单介绍选修模块“歌唱”,出示第一单元课题《学会歌唱》)
学生欣赏MTV视频片段后,思考、讨论,回答问题。
本单元是《歌唱》模块的序,学生对课程有一个简单了解是非常必要的,一个良好的开端,将会引起学生学习的兴趣。
在这里我选用“宋祖英”独唱音乐会片段这个素材是让学生了解中国第一位在“维也纳音乐厅举办个人演唱会”的歌唱家,同时也与后面的两首歌曲形成可比性,民族、通俗和美声特有的不同风格、不同的演唱特点的对比。
(二)
新课
学习:
1、欣赏两首独唱歌曲《我爱你,中国》《我的未来不是梦》,说一说每首歌曲的特点与演唱风格。
学生能说出艺术歌曲的特点,并能区分通俗歌曲和艺术歌曲。
同时欣赏多首不同的题材、不同的风格、不同的演唱方法、表现着不同的时代气息的歌曲,运用对比的手法引导学生来关注音乐,从演唱方法中引导学生关注流行的通俗音乐与艺术歌曲的区别;从歌曲容中引导学生关注关注音乐的段落,歌曲是几段体;再次从歌曲容中引导学生关注音乐表现的涵。
2、多方面对比多首歌曲,引导学生完成表格1中的填空。
欣赏歌曲并完成表格1中的填空。
3、模仿三种演唱方法,歌唱每首歌曲中的一句歌词。
老师用钢琴弹出一个合适的调为学生的歌唱伴奏。
学生能在老师的引导、提示下抓住歌唱特点模仿歌唱。
“兴趣是最好的老师”,引导学生关注歌唱者的演唱特点,并进行模仿歌唱活动是学生歌唱活动的一个开端,而“模仿秀”是同学们喜欢的一项活动。
(三)歌唱实活动:
学唱歌曲《我的未来是梦》
1、完整地跟着音乐学唱第一遍。
提问:
音乐共有两部分组成,分别有什么特点?
在演唱的过程中应该唱出怎样的特点?
教师在教学中要注意始终以歌曲欣赏、歌唱活动、感受集体的合作贯穿整个教学过程,在感受中分析作品的音乐表现方法,体验音乐,逐步了解掌握相关的音乐知识。
教学中应遵循“欣赏-感受-分析-评价-兴趣-体验(学习)-提高(学会)-美育(获得快乐与满足)”即不仅要听歌,还要学歌,从自身具体的歌唱体验中获得愉悦。
在歌唱的过程中我们应该把激发学生歌唱的兴趣放在首位,要让学生在学习歌唱的过程中发现歌唱技巧的重要。
2、分段唱一唱:
第一部分要注意弱起小节的节奏和每句末的延长音时值要唱足;第二部分要注意每句末的休止节奏,同时演唱方法与第一部分形成对比,有平稳、舒缓的歌唱转换成有激情的歌唱,并且随着音乐的进行推向高潮!
思考:
在齐唱过程中应该注意什么?
3、再次完整地跟着音乐齐唱全曲。
(四)教师总结:
对学生的歌唱活动作出准确的评价,以鼓励性的评价为主。
七、教学反思
音乐是一门极富创造性的艺术,是开启人类智能的一把钥匙。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,这是因为音乐充满着想象,学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀,用想象力创造心目中的音乐画面形象及心感受。
在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。
如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中,启发学生创造性地进行艺术表现,不用“标准答案”去束缚学生,这样的音乐课堂会创造而精彩。
在课堂中我充分调动学生的积极性,让学生自主学习,探究学习,合作学习。
以达到音乐教学中以情感人以美育人的目的。
在教学中还需要注意的是教学方法的多样性,欣赏课,一般较为枯燥,教师要善于多角度教学,尽量保持良好的课堂氛围。
第二课《合唱艺术》
、教学容
1、介绍合唱艺术的意义:
合唱艺术不但可以培养人的艺术修养,还可以培养人的思想情操,意志品质,对人的身心健康也大有益处。
2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。
3、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。
4、练声曲训练,学习《欢乐颂》旋律。
二、教学目标
1、学生能正确掌握歌唱的姿势。
2、学生能运用科学的发声方法进行歌唱。
三、教学重点
学生能掌握正确的歌唱姿势。
四、教学难点
学生能运用科学的方法进行歌唱。
五、教学课时
2课时
六、教学准备
幻灯片,视频。
七、教学过程
(一)、合唱训练
1、姿势训练:
上身保持直立,胸部保持吸气时的状态,提眉,面部略带微笑,队员的姿势要统一。
合唱中统一姿势,首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观,它是合唱中诸方面统一的第一步。
实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表,更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。
这是合唱追求的目标,而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳,从而提高排练效率。
2、呼吸训练:
口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。
呼吸是歌唱发声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。
在合唱中,没有合理统一的呼吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。
特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求,就不可能表现出歌曲的情绪,因而影响合唱的整体音响效果。
因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合理;在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持一致,这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
3、发声训练:
模仿老师的发声方法和音色,让所有学生的声音往老师的音色上靠,边唱边听,力求音色和谐、统一。
(二)作品训练《欢乐颂》
1、难点训练:
第四乐句从第三乐句的最后一拍开始,乐句也略有变化。
2、轻声唱谱,注意乐句间准确呼吸。
3、分别用“啊、唔、姆”进行哼鸣练习,可以打开喉咙,冲击头腔和鼻腔。
4、把《欢乐颂》进行声部合作。
八、教学反思
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式,上这节课我的目的是让学生通过主动的参与,自由的探索从而更好地体验、理解音乐,尽量地把音乐教学过程设计成一个有利于的音乐活动。
通过各个活动的参与,学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的,而不是老师直接告诉得到的,这样他们更有种满足感。
所以在本节课中,我以实践为主,引导学生自主学习,让学生主动的发现问题,解决问题。
在老师的引导下,学生主动的去寻求知识,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养他们的自主学习能力。
第三课《赞美祖国》
一、教学目标
1、通过感受和体验《祖国颂》、《同一首歌》等作品,进一步激发我们的爱国热情。
2、聆听混声合唱《祖国颂》、排练合唱《同一首歌》,初步体验合唱艺术的魅力,学习合唱艺术的起源和发展,增进其理论上的认识。
3、掌握合唱指挥的基本图示及对歌唱进行艺术处理的基本要领,并能在合唱《同一首歌》的实践表演中较熟练地运用歌唱的技巧进行声乐作品的再创造。
二、教学重难点
排练合唱《同一首歌》
三、教学媒体
多媒体课件,相关视频。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
(一)导入
教师播放混声合唱《歌唱祖国》
问:
这首歌的演唱形式是什么?
师:
介绍合唱艺术的起源和发展:
在我国各民族人民世世代代的劳动生产活动和民间日常生活中(如婚嫁、交际、节日、祭祀、民间歌舞等场合),普遍存在多声部合唱的民歌演唱。
(二)欣赏合唱《祖国颂》
教师介绍歌曲(创作年代、表现容、歌曲结构)
混声合唱《祖国颂》原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》(初名为《1957年国庆节》)写的两首混声合唱曲之一(另一首为《今夜到处有歌声》)。
影片在1958年元旦放映后,这首歌就随之广泛流传至今。
教师播放录音,深入分析、对比三个乐段,分段反复聆听,并提出问题与学生探究。
(三)欣赏《同一首歌》
简介歌曲:
这是一首深情,真挚的歌曲。
在世纪之交,中央电视台用这首歌的歌名为主题,举办了《同一首歌》联欢会,使这首歌曲家喻户晓,广为流传。
(四)学唱《同一首歌》
1、强调正确的歌唱姿势:
a、唱歌时要感情充沛,精神饱满,全身进入歌唱状态。
不要前倾后仰、左右摇晃,胸部要略为挺起,双肩微微向后,松弛、自然;站立唱时,双脚稍分开,亦可略向前后分开,重心要稳;坐着唱时,背不要仰靠在椅子上,腰杆要挺直,双脚平放,两腿不要交叉迭起。
b、眼要平视,脸部、颈部肌肉放松,下巴自然放下,不要向前突出,面部要根据歌曲容而富有表情。
2、发生练习,要求声音连贯、流畅、圆润;
a、复习歌唱时的气息与发声。
练习:
13︱53︱1——‖
b、复习歌唱时的气息与发声。
练习:
13︱53︱1——‖
八六拍:
531︱531︱1——‖
3、教师弹奏第一声部旋律,学生视唱;
a、练习演唱:
注意姿势、气息、呼吸。
现在统一声部演唱全曲,在最后一句分声部。
这里学习的是音程的演唱。
可以做以下几种音程练习。
5———︱5———︱3———︱
1———︱2———︱1———︱
唱:
MAWU
b、按音乐节奏有表情地朗读歌词,然后充满深情地配唱歌词;
4、教师弹奏第二声部旋律,学生视唱;
a、最后一小节有半音的练习1———︱1———︱1———‖
6———︱#5——︱5———‖
b、学生配唱歌词
5、两声部合成、精排,唱出歌曲优美深情的情绪;
6、再次播放录音,进一步体会歌曲情绪,请学生对比唱作出自我评价并加以改进。
7、全体学生完整演唱
8、学习合唱指挥四拍的基本图示。
六、教学反思
音乐教育是学生素质教育中不容忽视的重要容,是促进学生质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的切实有效措施。
音乐可以培养学生的创造力。
艺术活动直观具体,易于被学生接受,艺术活动又有非常大的自由,能通过活动的过程把想象现实化,可以为其他创造性的活动建立起模式。
在音乐活动中,学生的音乐听觉感受力、音乐控制力、音乐情感、音乐记忆和想象力才得到锻炼和发展,良好的素质转化为创造能力。
所以说,音乐活动是培植音乐能力的土壤,是环境教育同先天素质发生交互作用的“杠杆”,而学生参与音乐活动的积极主动性,又是创造能力的主观因素。
在本课中,我以培养学生的实践能力为主,引导学生自主学习,合作学习。
如在学习《同一首歌》时,首先我会让学生自己思考这首曲子该怎样处理(情感,指挥图示),通过学生讨论合作的方式,最后得出结论。
老师再引导学生忘主题上靠,这样,不仅可以培养学生的音乐想象,还可以提升他们对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。
在教学过程中需要注意的是视频的舍取。
有些视频有多个版本,教师应多从学生角度考虑,在专业的同时,还应顾及学生的喜好。
第四课《芳菲田野》
一、教学目标
1、了解合唱的分类,并在歌唱中正确的运用共鸣,清晰地咬字、吐字。
2、通过参与,在分声部训练中提高声部的和声感觉。
3、通过合唱这种艺术形式,来体验美好的大自然,热爱大自然,保护环境。
二、教学重点
在歌唱中可以初步的运用共鸣,并清晰地咬字吐字。
三、教学难点
学生充当声部时,各声部旋律音准、节奏的把握。
四、教学课时
2课时
五、教学工具
多媒体 钢琴
六、教学过程
1、导入:
由一组田野风景的图片引入。
师:
刚才我们欣赏了一组优美的风景图片,这组图片都表现了一个主题,那么请同学们告诉我,图片中的主角是什么?
生:
回答。
师:
对,正是美丽的“田野”,通过图片,我们好像闻到了阵阵花香。
本次课我们就一起来亲近大自然,走进“芳菲田野”,去感受迎面吹来的清新微风和那普照大地的温暖。
【板书课题:
第三单元 芳菲田野】
2、欣赏:
师:
刚才我们是通过图片来感受田野的芳菲,从视觉上去体验大自然,接下来我们通过耳朵,从听觉上来感受一下不一样的自然风光,通过聆听,在你的脑海中将出现怎样美丽的景色呢?
听完之后,我们大家就来分享一下彼此脑海中的美丽图画。
【播放《乌苏里船歌》视频,并板书:
1、欣赏:
《乌苏里船歌》】
师:
通过刚才的聆听,你脑海中出现了怎样的画面?
生:
回答。
讲解《乌苏里船歌》:
师:
刚才我们欣赏的合唱曲目是《乌苏里船歌》,由赫哲族民歌改编。
乌苏里为一条江的名字,位于我国的东北省境,是一条非常重要的界河,分隔着中国和俄罗斯,赫哲族就生活在乌苏里江流域的平原。
此曲开始由男高音领唱,并用“回音”的表现手法,来表现呼唤,与其它声部的哼鸣相附和,使我们仿佛看到,在烟波浩淼的水面上,渔民们愉快的劳动的生动场面。
本首合唱曲由男声和女声两种音色来演绎,三段歌词的主旋律,时而由男声承担,时而有女声接唱,在合唱中,这种音色的组合被称为“混声合唱”。
【板书:
2、合唱的分类:
混声合唱(二声、三声、四声、八声)】
师:
那么合唱依据人声分类,除了混声合唱,还有一类:
同声合唱。
那么同声合唱又根据音色的不同分为:
男声合唱、女声合唱和童声合唱。
【板书:
同声合唱(男声、女声、童声)】
3、实践:
师:
接下来我们就来欣赏并学唱一首同声合唱曲。
我们的脑海里还留着《乌苏里船歌》为我们所描绘的美丽图画,可是大自然带给我们的美丽景色不仅仅局限于田野上遍地的小黄花和烟波浩淼的江面,还有那银装素裹中的点点绽放。
梅与雪,常常在诗人笔下结成不解之缘。
“踏雪寻梅”更成为许多人冬日的乐趣。
下面我们就来欣赏女声合唱曲《踏雪寻梅》。
【播放《踏雪寻梅》,并板书:
3、实践:
学唱《踏雪寻梅》引子和第一部分】
师:
刚才我们欣赏了《踏雪寻梅》,接下来我们就学唱一下这首合唱曲引子和第一部分。
首先做两个发声练习:
①发声练习一:
师:
刚才的发生过程中,我们除了运用好气息,还要注意我们的共鸣,歌唱中的共鸣是指声音的传播能力,它也决定着我们的音质。
人嗓音的共鸣器官是一些位于声带以上及以下的充满空气的腔体,声波可以进入这些腔体,并在通往外界的过程过这些腔体的和振得到加强。
【板书:
歌唱的基本要素:
歌唱中的共鸣和正确的咬字吐字】
②发声练习二:
七、教学反思
音乐可以培养学生的情感。
托尔斯泰曾说:
“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。
”黑格尔说:
“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足„„音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰籍,超越于自然感情之上,音乐把心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦。
”
在本课教学中,我在学生掌握歌唱技能的基础上,紧扣教材主题,保护自然,从而激发起学生对大自然的热爱之情,激发起自己保护环境的责任意识,这样就很轻松的达到了新课改中提出的情感态度与价值观了,当然,还有需要改进的地方,在学生表演的环节,要把握尺度,紧扣课堂主题。
第五课《友谊地久天长》
一、教学目标
1、唱会歌曲《友谊地久天长》,能够自信地独唱或与他人一起演唱,用歌声表达自己真挚的感情。
能够根据歌曲风格编排并表演舞蹈,用舞蹈表达歌曲情感。
2、能够针对不同的节日选择与之相适应的不同风格的音乐。
3、能与他人合作共同表演,并从中感受到合作的愉悦,感受音乐的魅力。
二、教学重、难点
本节课的教学重点是教唱会歌曲《友谊地久天长》。
难点是让学生能够体会苏格兰音乐的特点并能声情并茂的演唱歌曲。
三、教学准备
多媒体课件、彩笔、表演道具等。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
(一)组织教学:
播放音乐,学生随音乐进入教室。
(出示画面一:
苏格兰民俗风情及音乐)
上课礼仪:
上课!
(师生问好)很高兴今天与大家一起走进音乐的殿堂,领略声音带给我们的无限魅力!
(二)情景导入:
(大屏幕播放画面二电影《魂断蓝桥》)
1、师:
刚才我请同学们欣赏了经典美国电影《魂断蓝桥》的片段,里面我们听到了一首闻名世界的插曲,大家能告诉我这首歌是什么吗?
(一组同学说,三组同学说,六组同学说,还有没有不同意见的同学?
大家听的都很仔细!
(三)新课教授
1、师:
今天我们就一起来学唱这首《友谊地久天长》
2、(出示画面三,播放歌曲唱。
)请同学们先随音乐小声的模唱一遍歌曲。
大家模唱的真不错,看来大家对这首歌是非常熟悉的。
3、(出示画面四歌曲的曲谱)下面请同学们在老师的钢琴伴奏下再演唱一遍。
4、(出示画面四歌曲的曲谱)纠正不当之处:
真不错!
大家要注意歌曲高潮部分的节奏(教师示演唱):
友谊万岁!
友谊万岁!
举杯痛饮,同声歌颂,友谊地久天长。
请同学们再跟老师的琴唱一遍这一句。
5、(分析处理歌曲)歌曲的旋律同学们唱得都很好了!
那么大家说,这首歌表达了一种什么情感?
应该用怎样的情绪去演唱呢?
这位同学说一下,那位同学你再说一下,这两位同学说的都不错!
歌曲表现的是朋友之间依依惜别的感情,我们应该满含深情地去演唱。
6、好!
请同学们用你深情地声音再来演唱一遍。
(四)创编
1、同学们,这首歌是一首苏格兰民歌。
(出示画面五:
苏格兰的地理位置、风俗人情、节日场景等)苏格兰属于英国,这个民族能歌善舞,美丽多情。
格子花纹、风笛是他们的特色,每当他们的节日到来,人们就会穿上格子裙,吹起优美的风笛,一起庆祝。
下面就请同学们分小组为歌曲编排一段舞蹈,动作可以非常简单,让我们一起载歌载舞。
2、(展示表演):
好!
请每个小组上台表演。
(鼓励表扬学生)
3、写下来请同学们手拉手围成一个圆圈,我们一起边唱边跳,向着你的朋友唱出这首《友谊地久天长》。
(出示画面六:
电影《魂断蓝桥》片段及插曲)
(五)拓展
同学们,这首歌适合在什么样的场合演唱呢?
对!
它适合在节日庆典的尾声部分演唱,合唱、重唱、独唱都可以。
从年初到岁末,我们要过很多的节日,每一个节日都有适合演唱的歌曲,请听赏下面的歌,说出它们适合在什么节日演唱,最好能说出歌曲的名字。
第一首歌是——《今天是你的生日,中国》,适合在——国庆节演唱。
第二首歌是——《长大后我就成了你》,适合在——教师节演唱。
第三首歌是——《烛光里的妈妈》,适合在——母亲节演唱。
第四首歌是——《夕阳红》,适合在——重阳节也叫老人节演唱。
第五首歌是——《装扮蓝色的地球》,适合在——国际环境保护日演唱。
大家听得很认真,辨别的也很正确。
(六)课末小结
同学们,今天我们一起学唱了苏格兰民歌《友谊地久天长》,在同学们的歌声里,歌曲更加深情;在同学们的舞蹈下,友谊更加长久!
让我们珍惜拥有,珍惜友谊吧!
愿你们青春岁月里的每一份值得记忆的友谊都能天长地久!
六、教学反思
奥尔夫说过:
“让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要。
”所以,这就要求我们教师在教学的过程中要有不断创新的精神。
在课堂上,教师不仅要有创新精神,还要启发学生进行创新。
可是现在的所谓“创新”,好象在嘴上说说很简单,实际做起来还是挺难的。
我总是有这样的一个想法:
能不能改变一下旧的教学模式,让学生在课堂上来当当音乐老师?
现在的学生多才多艺,在各方面表现得都不错,特别是高年级的学生,对于音乐知识,通过课课外的学习掌握得更多一些,可不可以在课堂上发挥这些学生的优势和长处,让他们自己来上音乐课呢?
比如:
在学唱时,让会唱的学生上台表演,并充当小老师,这样不仅可以锻炼他们的表现力,还可以激发他们对音乐的另一种看法。
第六课《浓郁乡情》
一、教学目标
1、通过对《龙船调》、《远方的客人请你留下来》、《八骏赞》等一组具有浓郁地方特色的歌曲的欣赏和学习,来感受和体验各地的乡音乡情。
2、演唱带有地方特色的歌曲,简单展示本学期声乐学习的成果!
二、教学重点
欣赏这几首民族歌曲,把握民歌、撒尼民歌、民歌、民歌的风格特征。
引导学生通过聆听、观看、演唱等形式,去感受体验歌曲的特色。
三、教学难点
把握欣赏的各民歌风格特征。
我们的学生绝大多数为江本地人,在生活中与少数民族地区的人民接触较少,也没有在这些地方生活学习过,在运用当地文化背景去了解体会音乐这一方面,存在一定的难度。
四、教学用具
多媒体
五、教学课时
2课时
六、教学过程
(一)组织教学
(二)导入新课
1欣赏CCTV青年歌手大奖赛获奖作品《簸箕上的麻雀》。
2引导学生分析作品所属地域,所代表的民族,感受作品涵!
3导入本单元主题-----浓郁乡情(板书)。
4欣赏《远方的客人请你留下来》。
5简单分析作品,引导学生通过音乐以及视频画面,去想象彝族人民幸福生活的场景,并进一步感受他们对美好未来和伟大祖国的衷心祝福!
6欣赏《八骏赞》
7体会蒙古歌曲的高亢悠扬,感受地区的蒙古人民在草原上自由自在、无拘无束的生活。
8引导学生参与歌唱实践。
(三)拓展延伸
10欣赏音乐电视《甜城湖之歌》,感受家乡的歌曲带给我们的音乐感受,引导学生热爱家乡,激励为将来建祖国建设家乡而学习。
(四)课堂小结
江素有“川中枢纽,川南咽喉”之称,随着成渝经济特区的到来,江现在也已经成为成渝经济之心。
作为喝着甜城湖水长大的,我们江六中的莘莘学子,理应更加刻苦努力的学习,争取早日成为国之栋梁,日后为家乡的建设贡献出你们的力量!
七、教学反思
音乐源于生活。
音乐中的投入、想象、联想、思考的围是广阔的,是不可造型的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
在欣赏一首音乐作品时,通过人的听觉器官,得到的音响效果,直接与人的生活经历相撞击,还会产生时空的超越,使欣赏者远离此时此景,身临音乐中所表现出的那个环境与时代,能够与表现的容共呼吸,共命运,共同体验。
用自己的情感去思考,得到新的结论(自己认为满意的结果)。
而今天我们学的民歌就是这样,触手可及,却又遥遥相望,如果想要深切的体会其中的意义,我们必须学会用心倾听。
第七课《认识西洋管弦乐器》
1、教学目标
1、通过看图片认识西洋乐器的外形。
2、通过听音乐了解西洋乐器的音色。
3、了解西洋管弦乐队的组成。
二、教学重点
认识不同乐器的外形,能分辨出不出乐器的音色。
三、教学难点
同一系列乐器音色的辨别。
4、教学媒体
教科书、课件(FLASH)、相
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