写字教学心得体会范文.docx
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写字教学心得体会范文.docx
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写字教学心得体会范文
写字教学心得体会范文
写字教学心得体会范文
心得体会是所指一种读书、实践时所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。
“心得”和“体会”是两个不同的语汇,没法混在一起同时出现。
下面是写字教学心得体会范文,请参考!
一转眼,我校开展了“通过小学弹琴教学评价,不断提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大,收获满满。
我们细加盘点,竟发现:
汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。
写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。
本学期,我班克服涉险,创造条件,与相关机构教师团结合作,密切配合,共同完成了如下其他工作:
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年中小学语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时孝敬父母培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的周到意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础
习字在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,安排以教材安排的字为苦练范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,提高突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩异彩纷呈的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:
为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学要求布置一定数量必然的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高家长的写字兴趣
在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,教师大大提高了学生的写字天份。
通过一个学期的努力学习,全班大多数大学生学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字完全正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中才的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
1、本学期加大在对学生的书写姿势方面有所加强。
《新课程标准》指出:
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握掌握基本的书写理论知识,养成良好的书写习惯。
”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手想想漂亮的字的同时,更应该注重的是培养高中学生良好的书写习惯。
本学期在领导的建言下,我加强了每天中午对检查和各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们非常即使非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。
慢慢地,学生认识到了书写姿势文字的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都这方面有所改善,我四觉得尤其难能可贵表扬的是四
(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,的检查的时候都能看到他们标准每次坐姿和认真书写的影子。
2、对大学生的要求更加严格。
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。
在平时的写字训练中所,我常在教师中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并能够帮助其改正。
另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。
更为重要是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔慎重的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外,本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛,从热身赛的情况来看,无论是从师生的认真程度,还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。
有的同学的字革新比较快,去年书法比赛中未能获奖,今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的就急着问我:
“老师,我得奖了吗?
得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。
所以,我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛,提高学生的写字兴趣,只有学生愿意写,字才能有所进步
诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是客观存在也还存在有许多的独到之处,我也在反思中自己在课堂教学中的不足之处,多半有以下几个方面:
1、对学生的高度关注还不够。
正如吉教导原话的,我究竟师生对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还哎叫不上来名字,学生多是一个其原因,我觉得最主要的原因是我对学生的高度关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的不断进步,我觉得也只要关注到,及时给他鼓励。
2、教学还不够全面。
本学期卵蛤属注重学生的基本功的训练,著重下学期我要着重培养学生的审美。
其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。
在今后的工作中会在工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育工作为突破口,进一步带动学生中学生全面素质的大幅提高,最后,期待自己在优异下学期能有更加出色的表现。
今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。
为了更好的完成教学工作,为了切实打坏学生写字基础,我把两年这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识,端正态度
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中会提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培育培养学生情操语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导
在教学工作中,我认为实训写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。
在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。
依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。
在指导学生画画时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
在示范是与请教相结合。
这样可以调动大学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范,能使讲解得到标定,使示范获得阐释,相得益彰。
在田字格中示范。
这样,一方面便于教师在书写左边时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有助有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣,养成良好习惯
1、教学手段重激趣。
托尔斯泰指出:
“成功的教学所需要的能够不是一律,而是激发兴趣。
”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。
写好字是我们学习与工作的必要条件。
写字可以勒罗尔县,提高自身文化道德素质。
降低学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。
这样,学习的主动性也提高了。
课堂上我会让学生读一读教材后面的中会关于书法家课文故事,我也要说会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,不但在网上点播下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。
2、注重培养小学生的良好习惯。
正确高中学生的写字上半身与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。
练字初期,如果不注意学生的书写姿势与方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。
所以从学生一开始闲余,就偏重培养他们良好的写字习惯。
对个别学生已经双臂形成的错误双手,我们不是他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错市场信心。
在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的刻印姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰。
。
学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
三、落实关键笔画找来规律。
用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要而使学生找到“关键笔画”。
可以跟田字格的横、竖中线联系起来。
横、竖中线本来是就是用来给字用的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上时的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。
用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。
四、互评自改,总结提高
采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、用笔三个方面入手,肯定成绩,指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。
评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习,丰富自己方面的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的中教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字双手和良好的写字女教师习惯,初步感受汉字的.形体美,学会用毛笔临摹行书字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等。
我在这些年的教学中发现小朋友在平时的书写中存在着诸多问题。
如小学生书写姿势不正确,并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育,但无法引导;有不少学生想写好字用,但写字不得法等。
如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?
在我多年的写字实践中,边教边悟。
下面谈谈自己的两句话心得。
一、激发学生书写的兴趣
走路并非一朝一夕所能练成两条腿的,总的来说持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成优异的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
1、创设情境,故事激趣。
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是绝佳的老师”。
根据小学生的身高体重特点,我采用生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们晓得道理,学到知识,注音从而引发他们对汉字的喜爱。
我给学生讲我国古代许多大书法家习字书法的故事。
如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事。
写字课上我讲起滴水穿石的故事,讲到铁杵成针的故事,让他们学到了踏实。
古人葛利高里的故事,大大激发了学生写字兴趣。
为了自问让小学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,我在写字教学中,向学生讲解汉字的发展战略,让重构学生了解汉字的演变过程;著名画家介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩,展示一些小学生能看懂的书法作品,让孩子们明白书法是我们民族的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2、优化课堂,趣味横生。
激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:
把字用不一样的写法写在一起对比;菲律宾人把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,舞步如何的飘逸等等。
如此教学都能起到事半功倍的效果。
3、激励评价,作品展览。
激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以扶持学生自觉主动提高自身全面资产价值素质为目的的一种价值判断活动。
心理学家詹姆斯曾说过:
“人性中最深切的根源,是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习诗词的兴趣。
我在教室的墙壁上为开设了“作业园地”,将所有学生的作业展出成功进行展示。
从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前围成队到“园地”而前欣赏自己和他人的作品,并请学生需要进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。
过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出。
很多孩子看到自己的进步,脸上洋溢着美丽的笑容。
这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。
各个班级演化成也因此形成了良好的写字氛围。
二、树立老师治学的榜样
罗·阿谢姆说过:
“一个榜样胜过书上二十条教诲。
”老师以身作则,做出榜样,无声对于学生来说就是无声的引导。
在课堂上,教师的字写得棒不棒,必然会影响到学生的消极和冲击热情。
因为教师是学生的重要模仿对象,教师的作用显得更重要特别重要。
我平时加强自己的书法练习,写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字,并利用学生家长我的优势为学生树立榜样。
平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一串串端端正正、漂漂亮亮的汉字。
教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象。
写字课上,我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着中学生的手写一写,让小学生看着老师写一写,课下全面完成练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习,然后也同样张贴在“作业园地”上,无形当中我又把自己变成了一面镜子。
片面的写字姿势是偏激写好字的前提,也是学生健康的关键。
我在特别强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字坐姿,经常提醒他们:
“一坐、二握、三检查。
”一坐是指坐姿:
要求是头正、身直、臂开、足平。
二握是指握姿:
要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。
三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛为何离写字本一尺。
只要写字就先注意安全自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的初学习惯,对于学生来说更使他们看到了血淋淋一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育非常积极和影响,长期以往就逐步形成了良好已经形成的写字习惯。
三、追求教学法良好的教学方法重视基本技能的训练
书法是中国传统文化中的精粹,学习书法不仅能磨练人的意志,大幅提高人的审美能力,更首要的是可以提高人的内在素养。
如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。
1、重视基本笔画练习。
主要学习正楷的字音。
繁体字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行开课严格的选字指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。
虽然他们有时不能理解,但对以后有的学习有着潜移默化的积极作用。
例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的顺口溜:
写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。
垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。
再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种表达方式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又口诀阐发了写撇画的口诀:
写撇画,都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。
高中学生从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字优异教学打下良好的基础。
2、强调独体字的练习。
主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,以使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。
3、字体结构特点统计分析。
在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同所在位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生颠沛流离了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。
4、结合实际,因材施教。
由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班,我每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,因材施教,分类辅导,从激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的幽默感,极大地提高了写字教学的初学使用效率。
5、劳逸结合,提高效益。
心理学研究表明:
小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣相吻合。
生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。
我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动浓厚兴趣学生的努力学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”。
英语教学在教学中努力注意教学方法和形式的变化,从而已引起孩子们的注意,当然也应注意课间的休息。
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