新材料作文的拟题一.docx

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新材料作文的拟题一

自主合作探究式作文教学课例:

新材料作文的拟题

（一）

教学目标:

1、了解新材料作文的特点，掌握新材料作文拟题的基本方法。

2、能拟出恰当的作文题目。

教学重难点:

一、学生课前任务安排

查阅资料，弄懂新材料作文的一种基本拟题方法。

具体要求如下:

1、用简洁的语句介绍这种拟题方法。

2、以例为证:

用一个具体的材料为例讲解如何使用这种方法。

3、新材料作文拟题的基本方法需要注意哪些问题。

二、课堂活动

（一）教师导入

俗话说:

“题好文一半，花香蝶自来。

”题目是文章的“一双慧眼”，一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就能够很好地传情达意，文章亦如此。

我们如何让自己的文章在众多作文中脱颖而出，把“产品”推销给阅卷老师，获得阅卷老师的“芳心”呢？

首先要擦亮文章的眼睛，让文章标题一“名”惊人，献给阅卷老师一份精美的见面礼！

郑板桥在总结自己的创作经验时说:

“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。

”著名散文家秦牧也说过:

“好的题目，总是概括性很强，饶有深意，引人深思，能激发人们的阅读兴趣。

”的确，一偏优秀的文章，总离不开一个好的标题。

同样，一个好的标题，也必定能为全篇增色，起到画龙点睛的效果。

（二）合作探究（10分钟）

1、方法汇总:

将探究同一种拟题方法的学生分为1—2组（视人数多少而定）

2、小组合作探究:

进一步完善各种拟题方法。

（三）小组成果展示（20分钟）

1、各组发言人上台向全班同学讲解小组探究的拟题方法。

要求:

方法讲解+示例

2、新材料作文拟题需要注意哪些问题。

（四）老师做课堂总结、补充。

（5分钟）

1、对学生展示的探究成果实行肯定性总结

2、对学生没有讲到的方法实行补充。

三、课堂实战演练（10分钟）

发给学生10则材料，由学生任选两个自拟标题。

附:

可能要补充的内容。

新材料作文拟题的基本方法

一、新材料作文拟题的基本方法:

（一）抓关键词、句法

如何关键词句？

寓言性材料抓揭示寓意的词句

评述性材料抓议论抒情的词句

事件性材料抓揭示因果的词句

文学性材料抓体现哲理的词句

注意文中开头句、结尾句、中心句、过渡句、反复出现的句子

1、抓关键词语拟题目

这种拟题方式的作法一般就是以“材料中的关键词”为题目

例1:

人生在世，许多时候都需要我们“放手”，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手；放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。

放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。

关键词是:

放手题目:

放手

例2:

1990年，对中国人民来说，既是一个激励民心的年份，又是一个勿忘国耻的年份:

鸦片战争150年纪念，庚子之变90年血祭，圆明园被焚毁130周年……

明镜照形，古事知今。

坐落于首都北京西北郊的圆明园遗址是西方资本主义列强对我国武装侵略的明证，这历史的伤痕，这往昔繁荣的灰烬，刻下的是一个东方民族的耻辱。

（节选自秦晓鹰《读着历史，读着青春》）

题目:

《勿忘国耻》《90年血祭》《民族的耻辱》《伤痕、灰烬——明镜》

2、抓关键句拟题目

这种拟题方式的作法一般就是摘取“材料中的关键句中心点”为题目

例3:

有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道:

橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都由于恨己不如人而全无生机。

而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。

国王欣喜地问它为何能够如此？

它说:

“由于我知道你种我，就是要我做安心草。

所以，我就快乐地做好我自己。

”

关键句是“由于我知道你种我，就是要我做安心草。

所以，我就快乐地做好我自己。

”

题目:

快乐地做好自己

抓关键词句拟题目的原则:

（1）简洁明了

（2）所摘短句必须是材料主题的体现或某个撰文角度的反映。

3、抓关键词句，添加前后缀，形成观点拟题目

这种拟题方式的作法一般就是在关键词的前后添加前后缀形成观点观点性题目

（仍以例1为例）关键词:

放手

题目:

《学会放手》《放手也是一种爱》《绝不放手》《放手不等于放弃》《有一种爱叫放手》《放手——风雨后的晴空》

4、抓关键句，提炼观点拟题目

这种拟题方式的作法一般是找到关键句，准确把握关键句的内涵，提炼观点性题目

例4:

螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道:

“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？

”青蛙指着前面说:

“你一直往前走，一会儿就会到达河边。

” 

螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到:

“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。

”青蛙说：

“我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

”

关键句是“我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边”。

题目：

认识自我，找准方向/学会换一个思维/正确理解别人意见/站在别人的角度

（二）炼中心，树观点，拟题目

这种拟题方式的作法一般是材料中无关键词句，要借助对材料的整体把握来提炼中心，确定观点，拟写题目。

例5：

一片树叶从树上向下跌落。

“我想落到大地上。

”树叶说。

西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：

“其实我正想向东飞。

”

转眼东风刮起并把西风压倒，树叶说：

“向西飞其实正好。

”

接着势均力敌，西风对抗东风，树叶说：

“理智告诉我悬浮在空中。

”

东风西风都停了，树叶猝然跌落，树叶说：

“我已决定径直飞向地球。

”

观点：

要顺应潮流、爱我所有、乐观处世、随遇而安、要坚定立场,逆流而上、选择自主、选择坚强。

二、拟题应该遵守的原则

（一）作文拟题的五个原则

1、范围要小，不要太大太泛，如果标题万一太大，可用副标题的方式加以限制。

2、要合理出新，不落俗套。

3、字数要少。

字数过多显得松散。

多用词语或短语，一般不用句子。

4、内容要精。

内容要准确概括材料主旨。

5、根据文体拟题。

虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的。

课堂实录

师：

俗话说：

“题好文一半，花香蝶自来。

”文章的标题好比它的眼睛，这个“眼睛”若能传情达意，阅读者就能很快了解作品的核心内容，从而抓住读者的心，让他有兴趣读下去。

作为即将高考的我们，如何让自己的作文吸引住老师的眼球，获得老师的“芳心”呢？

我想：

能一“名”惊人是最好的。

根据安排，相信同学们都对文章的“新材料作文的基本拟题方法做了认真的探究，现在请探究相同方法的同学组成一个组，对这一方法的相关内容进行整合，从这种方法的基本内涵和示例讲解两方面形成微课堂教案（每组不超过5分钟）。

（学生以探究相同内容为标准自由组成小组讨论，教师各小组巡视指导10分钟）

（10分钟后）

师：

请各小组的同学分别上台展示探究成果。

生1（微笑着上台）：

大家好，我要讲的拟题方法是：

抓关键词。

我觉得这是众多拟题方法中最简单的，所以我第一个上来了。

（台下学生鼓掌、笑）

生1：

抓关键词拟题，就是找出作文材料的关键词，并以它作为作文的标题。

不过我得说明一下：

使用这种方法的前提是材料中要有体现材料中心的关键词。

下面我就以这则材料为例给大家讲解一下：

（生1念材料）

孔子：

“忠告而善道之，不可则止。

毋自辱也。

”意思是说：

忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听也就罢了。

不要自取其辱。

意大利报人兼发行人朗根尼西：

“不要给我忠告，让我自己去犯错误。

”

小说家歌德：

“接受忠告，就是增进一个人自己的能力。

”

美国批评家罗伯特，林德：

“友谊绝不会忍受长期和频繁的忠告，”

生1：

谁来告诉我，这则材料的关键词是什么？

生2（举手起立）：

忠告。

生1：

回答正确，按抓关键词拟题法，“忠告”这个词就是我们的作文题目了。

生3（迫不及待上台）：

我要讲的拟题法是在他这种方法的基础上进行的，就是：

抓关键词，添加前后缀。

这种方法就是先在材料中找到关键词，然后在它的前面或者后面添加词语，形成作文的标题。

接下来我给大家举一个例子，大家听清楚了。

人生在世，很多时候都需要我们“放手”，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手；放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。

放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。

下面谁能说出这则材料的关键词？

众学生：

放手

生3（板书）：

放手

谁能用我刚才说的方法拟一个标题？

生4：

有一种爱叫放手。

生3：

他说的是正确的，这是添加前缀。

另外还可以拟出：

学会放手，放手不等于放弃，成长需要放手，放手是一种智慧。

我讲的结束了。

生5：

我就用刚才用的这个材料给大家讲下一种方法。

谁告诉我这个材料的关键句？

:

生6：

放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。

生5：

找得完全正确，我要讲的方法就是：

在关键句中提炼主题拟标题。

方法是在关键句中抓住中心，提炼出观点，就是提炼出放手，以放手为题，也可以以放手为中心拟题，表明观点，组成题目。

谢谢。

生7：

刚才同学讲的方法是从材料的关键句中提炼观点，拟出题目，这种方法的前提是材料中有关键句，但无法从中直接找到观点句作为题目，需要提炼。

其实这个方法是在我要讲的方法的基础上进行的。

我要讲的方法是：

抓关键句法。

关键句常常是一则材料中的论述性的句子，或者是材料中一句总结性的话语，他一般在材料的开头或结尾，有时也会是中间的过渡句。

下面给大家一则材料，大家告诉我它的关键句是什么。

螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道：

“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？

”青蛙指着前面说：

“你一直往前走，一会儿就会到达河边。

” 　　

螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：

“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。

”青蛙说：

“我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

”

生8（抢着答）：

我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

生7：

找到关键句后，我们还要对其作认真的思考，找出它的内涵，也就是它的中心意思，谁告诉我它的中心意思是什么？

由此可以拟什么题目？

生9：

要正确认识自我，题目为：

正确认识自己；要找准自己的方向。

题目为：

找准方向，才能成功。

生10：

要懂得倾听，正确理解他人的意思，题目为：

倾听是一门艺术。

生11：

我认为你讲的这个不只是抓关键句法，而是更进一步了，就是刚才说的上一种方法：

抓关键句，提炼观点，拟标题。

而抓关键句法，就是关键句中直接有观点句，并且可以用其中的一部分作为文章标题。

（很多同学鼓掌）

师：

朱博涛同学说得完全正确，现在我们就请他给大家讲一下抓关键句法。

生12（朱博涛走上讲台）：

我先给大家念一段材料，大家告诉我关键句是什么？

丹顶鹤的头上有一块是红色的。

麻雀发觉丹顶鹤这红色非常美丽，也想把自己的头上弄一块红色。

它问丹顶鹤怎样才会变得这么美。

丹顶鹤说“说来也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻击。

我眼看着这一幕，急得不得了。

我大叫一声，一个俯冲朝毒蛇扑去。

蛇恐怕我是老鹰，吓得逃走了。

可我呢，因为没注意，头碰在了一块大石头上，结果淌血了。

所以，就成了现在这个样子啦。

”

“啊，你的美是因为付出代价的。

”麻雀一纵身飞走了，“我可不干这种傻事！

”

生13：

关键句是：

你的美是因为付出代价的。

生12：

对，用抓关键句法，就可拟题为：

美是要付出代价的。

（走下讲台）

生14：

我们这一组要讲的方法是：

炼中心，树观点，拟题目。

这种方法的使用范围是材料中并没有准确的关键词和关键句，中心没有明显的表达出来。

使用这种方法首先要读懂材料的内容，抓住材料的主要对象提炼出中心，再联系生活实际明确我们的观点，最后根据观点拟题。

下面请大家看材料（多媒体展示）

一片树叶从树上向下跌落。

“我想落到大地上。

”树叶说。

西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：

“其实我正想向东飞。

”

转眼东风刮起并把西风压倒，树叶说：

“向西飞其实正好。

”

接着势均力敌，西风对抗东风，树叶说：

“理智告诉我悬浮在空中。

”

东风西风都停了，树叶猝然跌落，树叶说：

“我已决定径直飞向地球。

”

请告诉我它的主要对象是什么？

生齐答：

树叶。

生14：

它的主要内容讲什么？

生15：

树叶在不同的环境中不断改变自己的想法。

生14：

我们可以从哪些角度来立意？

生（几人）：

积极的和消极的。

生14：

积极的可以有什么观点？

生15：

乐观地面对生活；我们不能改变世界，但可以改变自己。

生14：

根据你的观点可以拟什么题目？

生15：

快乐生活；学会适应。

生14：

不错，我再给大家展示几个标题吧。

识时务者为俊杰；以乐观点亮生命；带乐观上路；做一片快乐的树叶。

生14：

现在谁告诉我消极的可以有什么观点？

生16：

没有明确的目标，没有追求；没有坚定的信念。

由此我可以拟题为：

活着，要有自己的追求；信念是立身之本。

生14：

很好，我也给大家展示几个经典标题吧。

悔不该当初随那风儿飘；活出自己；坚持自我。

师：

真不错，虽说中间说“抓关键句法”与“抓关键句，提炼观点，拟标题”两种方法有些不到位，但朱博涛同学的质疑与补充已将这两种方法讲清楚。

现在谁来说说拟题要注意些什么？

生15：

首先要紧扣材料主题，作文才不会跑题；另外，字数不能太多，多了就不像题目了。

生16：

要和作文的文体相符，比如说，议论文的题目最好能包含文章的观点。

生17：

要有文采，那样才能吸引人。

师：

同学们说得很好，这些都是作文拟题时要注意的东西，现在我补充一点：

题目的范围要小，那样针对性才强，作文内容才能集中，才能言之有物，不至于泛泛而谈。

下面请同学们们运用今天学到的方法从从下发的十则材料中任选两则拟题。

（学生拟题结束，下课时间到，教师将学生所拟标题收上来待下次课讲评）

教学反思

这是一次“自主合作探究作文教学”的尝试。

之前做过，但没有全面放开，在整个教学过程中都有老师的引导，因为整个教学环节都由老师掌控，有问题能及时点拨，觉得挺顺的，这次因为内容简单，便只在课前做了一些方向性的安排，课堂基本由学生自主完成。

这不能算一次成功的课例：

首先，课堂的含金量不足。

由于学生实践经验不足，在课堂合作学习阶段用时过多，致使最后一个环节——课堂检测点评没能当堂完成，让教学效果打了折扣。

其次，学生合作探究阶段教师点拨不到位。

因小组多，教师没有及时地对每一个小组都进行点拨，后在学生的展示阶段因学生对每一个知识点理解不到位而出现上台展示时有知识性问题。

不过这也使得学生的及时质疑与补充成了本堂课的一个亮点。

相信同学们对这部分内容的记忆是深刻的。

第三，学生的表达能力有待提高。

在平常的教学中，学生只是针对教学的某一个问题进行表达，多数学生都还能将内容说清楚，当把一个完整的点交给他们时，在语言表达的条理性与准确性上都暴露出很大的问题。

也有一些可肯定的地方：

首先实现了教学生学会学习，提高学生能力的目标。

无论是课前的自主探究，还是课上的合作整合及课堂展示，都实实在在地围绕着这个目标进行。

其次，预设的教学效果基本达到。

从课后对学生所拟标题来看，绝大多数学生都能紧扣材料拟题。

如材料1：

目标+行动=成功；行动，迈向成功的唯一途径；不做行动的懦夫。

材料2：

努力，能弥补先天不足；成功需要实力；坚持才能成功。

……材料9：

知己知彼百战百胜；了解——打开心门的钥匙；材料10：

心态决定一切；一切向前看；心态决定成败；有上进心才能上进等。

在今后的教学中，要坚持放手让学生去自主学习，不过一定要根据教学内容和学生实际在课前做好教学预案，在课堂上关注学生存在的问题及创新点，及时进行点拨引导，做到解决问题，肯定亮点，激发学生自主学习的兴趣。