人教部编版《彩色的梦》教案.docx
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人教部编版《彩色的梦》教案
二年级下册语文教案-8-彩色的梦人教部编版
8.彩色的梦
【教学目标】
1.会认“盒、聊”9个生字,会写“彩、梦”等9个生字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
教学重点:
正确读准“坪、精”等后鼻韵母的字。
结合语境,联系生活识记生字,规范书写生字。
教学难点:
结合插图,抓住重点句子品读,体会诗歌表现的鲜活画面。
【课时安排】二课时
第一课时
【教学目标】
1.会认“盒、聊”9个生字,会写“彩、梦”等9个生字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
【教学重难点】
教学重难点:
正确读准“坪、精”等后鼻韵母的字。
结合语境,联系生活识记生字,规范书写生字。
一、创设情境,导入梦境。
1.启发谈话,引出课题:
同学们,昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2.板书课文题目。
3.解释“彩”字,介绍作者。
二、初读课文,识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检察自学情况,教学生字新词。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
(1)出示课件:
引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
(2)教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
(3)学生练习写字,教师巡视指导。
(4)写字反馈,师生评议。
三、感读课文,整体感知。
1.齐读,赛读课文。
2.用自己的话说说彩色的梦的内容。
第二课时
【教学目标】
1.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
教学重难点:
结合插图,抓住重点句子品读,体会诗歌表现的鲜活画面。
一、导入。
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。
我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、体验情感,表现色彩。
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?
(学生自由回答)
2.出示第一小节。
(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
(想一想:
他们会聊些什么?
“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?
)
3.师:
同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。
我们一起来读一读。
(出示第二小节)
(1)小组轮读。
全班齐读。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?
(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?
(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:
一个苹果般的太阳,又大又红。
一个般的,又()又()。
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?
(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。
(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?
(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?
什么是“精灵”?
三、拓展延伸
1.师:
你想用彩色铅笔画些什么?
把你想画的内容用几句话写下来吧。
现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!
2.学生创作,教师巡视指导
3.课外阅读补充。
二年级下册语文教案-彩色的梦人教部编版
8《彩色的梦》教学设计
【教学目标】
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌中神奇的想象。
3、仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学重点】
认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
预习课文。
【教学过程】
一、谜语导入
1、出示谜语:
一个人可以做,两个人可以做,大家都能做,却不能按同一个模子做。
2、学生猜谜底。
3、导入新课:
今天,我们就来学习一首和梦有关的儿童诗:
《彩色的梦》(板书课题,学生跟着书空课题)
二、指导书写生字
1、出示生字:
“彩、梦”
2、学生仔细观察怎样才能写好这两个字。
3、全班交流,指名回答。
4、教师范写,学生观察。
5、学生在作业纸上练写、展评、改正。
三、检查预习情况。
1、出示生词。
(齐读、男女生赛读等)
2、出示会认的生字。
(开火车读、小老师领读等)
3、交流识记生字的方法。
(加一加、减一减、编顺口溜等)
4、闯关夺红旗小游戏。
(把每个台阶上的生字读正确了,就能拿下红旗,取得胜利。
)
四、分小节学习课文。
1、学习第一小节
(1)自由读课文。
(自读要求)借助拼音读准字音,读通句子。
边读边思考:
是谁给我们描绘出这个彩色的梦。
(2)学生交流:
谁给我们描绘出这个彩色的梦。
(板书:
彩色铅笔)
(3)这些彩色铅笔是什么样的?
(引导学生读)他们有的(),有的(),有的()。
(4)这些躺在铅笔盒里的彩色铅笔会聊些什么呢?
学生交流。
(5)指导朗读第一小节。
2、学习第二小节
(1)学生自读第二小节。
交流:
笔尖滑过的地方,什么景物发生了变化?
教师根据学生的回答,在黑板上作画:
草坪、野花、蓝天。
(2)(课件出示风景图)引读第二小节。
理解:
蓝得透明
(3)指导朗读:
蓝——得——透——明(学生试读,师范读,生再读)
(4)强化第二小节
3、学习第三小节
(1)彩笔又来到了森林里,出示第三小节,找1位学生读
(2)彩笔在这片森林里又画了什么?
(学生回答。
老师相机在黑板上作画)
(3)本小节一共有几句话呢?
请学生选择自己喜欢的那句话读一读,并说出喜欢的原因。
(4)指导朗读。
(5)小练笔:
出示图画:
丰收的果园里,热闹的池塘里,美丽的校园里,学生展开想象的翅膀,在这些地方会有哪些故事呢,学着第二或第三小节的样子写一两句话。
(配乐写,写完后交流)
4、学习第四小节
(1)作者说彩色铅笔是(大森林的精灵)
(2)那我的梦想里都有些什么?
学生交流,相机学习,理解“叮咛”(字的结构特点,词意:
再说嘱咐)
(3)我的彩色梦境里还会有什么?
学生交流,请生回答。
(4)是的,我的彩色梦境里还会有很多很多美好的、多彩的景物,写也写不完,所以作者用了一个省略号。
(5)指导朗读。
四、课堂总结
1、总结全文,全体同学一起看板书。
2、齐读课文。
五、布置作业。
请同学们用自己的彩色铅笔画一画这个美丽的梦境吧。
六、板书设计
彩色的梦彩梦
彩色铅笔
(由课文中的景物组成的一副粉笔画)
学科
语文
年级/册
二年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第四单元8《彩色的梦》
教学目标
启发引导,让学生主动学习,抓住诗歌的特点,运用启发式的方法,启发学生积极思考,大胆想象,自由表达,仿编诗歌。
重难点分析
重点分析
这是一篇充满神奇想象的诗歌,让学生在熟读的情况下展开想象,将简单的语言转化成鲜艳的画面,并进行仿编,具有一定的难度。
难点分析
让二年级的学生感受诗歌的语言美,结合平时生活进行仿编,这对于乡镇二年级的学生难度较大。
教学方法
1.在课堂教学中引导学生抓住诗歌内容反复进行品读感悟,从中想象体会美丽艳丽的画面。
2.老师利用图片引导学生联系自己平时的绘画经历进行仿编。
教学环节
教学过程
导入
亲爱的同学们,大家好!
很高兴与大家一起学习第8课《彩色的梦》,我们第一节课已经学习了生字词和第一节,知道“彩色的梦”指的是彩色的铅笔。
知识讲解
探究学习
(难点突破)
1.合作探究,学习第二节
(1)质疑引入,这些彩色的铅笔把我们带到了一个怎样的梦境呢?
请你们自由地读一读诗歌的第2节,把彩色梦境里的的景物和色彩用不同的符号圈画出来?
(还记得怎么叫自由读吗?
自己读自己的,不要齐读哦)
(1)引导他们说说这些地方都发生了哪些变化?
来我们快来看看吧!
让我们把那种大和绿读出来吧!
听你们这么一读,老师很想读第二句了。
质疑思考:
诗歌最后一句“大片的天空,蓝了,蓝――得――透——明”,为什么要用上三个破折号隔开?
(为了说明天空蓝的程度,蓝得干净纯净、读的时候声音要稍微延长)
谁会把天空读得“蓝得透明”试试吧!
(2)看着图画,你觉得画面色彩有什么特点呢?
(色彩鲜艳)
(3)配上音乐和插图,再来读读第二节
(4)哇,这么美的画面,你们是不是心中也有一幅画了呢?
迫不及待的想把它说出来了吧,快来试试看吧!
(5)出示图片,引导学生说,合起来成一小节
图1:
大片的油菜花——黄了
图2:
大朵的丁香花——紫了
图3:
满园的苹果——红了
红——得——像——火
同学们说得太棒了!
老师为你们鼓掌!
2.学习第三节,仿写诗歌。
(1)彩色的铅笔染绿了大块的草坪,染红了野花,还点蓝了天空,看它又跳蹦到了哪里?
出现了一幅怎样的画面呢?
画中又有哪些景物呢?
我们一起去看看吧!
(2)请同学们默读第三节(注意:
默读是不出声不动唇的哦)
(3)与学生交流:
师:
这是怎样的森林呢?
结合插图从“葱郁”这个词,你体会到了什么?
(树木很多很茂盛葱绿)
师:
这么茂密的树木,它们就像拉着手一样,这么茂密的树林引来了谁呢?
看在这么好的环境里小鸟在枝头上欢快地歌唱了。
(这是一个拟人句,把雪松、小鸟当作人来写了,我们一起来品读一下吧!
注意:
“结”是一个多音字,在这里读第一声)
师:
小屋的烟囱......这是一个什么句子?
(比喻句,把太阳比作苹果一般又大又红)
这里也有一个破折号,该怎么读?
到这里,你们知道画面里的景物有什么了吗?
(有雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳)
人和动物自然之间多么和谐,小鸟多么快乐!
让我们也快乐地读一下第三节吧!
课堂练习
(难点巩固)
1.我们学习了课文,彩色铅笔滑过的地方都成了一幅美丽的图画,谱成了一首小诗,现在你们肯定想写诗了!
那让我们模仿第三节把想画的内容用几句话写下来吧!
2.我们可以想想:
在热闹的池塘里
在丰收的果园里
在美丽的公园里
会出现怎样的画面呢?
出示图片:
让我们说说热闹的池塘吧!
引导学生观察:
这是什么地方?
有些什么,谁在唱歌?
荷花怎么样……
一起把它写出来吧,写字的时候作业要注意:
头正、身直、脚平,握笔要三个一哦
你们不但会说,现在还会写了,你们真的太棒了!
配乐美美地读读第二、三节吧
小结
我们跟随着彩色的铅笔的脚尖,游览过好几个地方,欣赏了美丽的画面,还学会了写诗,收获真多,你们在家里要把小诗多读几遍,还要用彩色的铅笔描绘出美丽的图画!
这节课就上到这里,同学们再见!
二年级下册语文教案-8彩色的梦人教(部编版)
《彩色的梦》教案
教学目标:
1.认识9个汉字,会认会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。
3.学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。
教学重点:
1.认识9个汉字,会认会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。
教学难点:
学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.课文导入:
在梦里,鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行,小草和露珠谈论着今天是个好天气,月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的梦……
2.今天这堂课,咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。
(播放音乐链接:
让梦想开花)
3.齐读课题《彩色的梦》。
4.看到题目以后,你想到了什么?
你能提出一些有价值的问题吗?
二、初读课文,整体感知
1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?
(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节,认识小节。
)
2.学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。
4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7.我们读一读课文,感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的?
8.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛
3.注音领读。
4.重点认读:
叮、咛、坪、囱。
(1)比较认知“叮”和“咛”:
两个字都是“口”字旁,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“坪”字强调偏旁是“土”,想一想还见过哪些“土”的字呢?
(预设:
地、垃、圾……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(出示谜语帮助识记生字。
)
(3)“囱”字强调读音为一声。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(出示烟囱的图片,帮助理解生字。
)
5.猜谜语。
土地平平——坪
一张嘴的安宁——咛
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?
让我们一起走进梦里吧!
1.我有一大把彩色的梦
有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,
一打开,就在白纸上跳蹦。
(认真读,读出诗歌的韵律美!
感受梦的奇特!
)
2.脚尖滑过的地方,
大块的草坪(pínɡ),绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
(这一小节很有节奏感,令人无限遐想。
读起来要轻柔舒缓,最后一句拉长,语调上扬。
)
3.在葱郁(yù)的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上,
结一个苹果般(bān)的太阳,
又大——又红!
(苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
)
4.我的彩色铅笔,
是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境,
有水果香,有季节风,
还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ),
在溪水里流动……
(怀着深情来诵读这一小节,体会如梦如幻的感觉。
)
(比一比,看谁读得好!
)
5.结合情景,读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读诗。
(1)我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……
(2)脚尖滑过的地方,
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
六、交流分享
你有没有梦,你的梦里有谁,是什么样子的呢?
一起来说一说吧!
七、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“森、般、彩、结”的注意要点。
(预设:
“舟”做偏旁的变化;想一想其它“结”字一样偏旁的字;“森”的“品”字结构。
)
4.学生临习生字。
八、巩固练习
1.打开“基础训练-《彩色的梦》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片,导入新课。
二、课文赏读
导学:
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?
让我们一起走进梦里吧!
(一)(出示课件)
我有一大把彩色的梦
有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,
一打开,就在白纸上跳蹦。
1.认真读,读出诗歌的韵律美!
感受梦的奇特!
2.体会“拟人”的修辞手法,并试着自己说一句话。
3.读了这一小节,你读到了什么?
4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。
5.用“有的……有的……”说句子。
(二)出示课件
脚尖滑过的地方,
大块的草坪(pínɡ),绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
1.这一小节很有节奏感,令人无限遐想。
2.读起来要轻柔舒缓,最后一句拉长,语调上扬。
3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4.读了小节以后,分别说一说草坪、野花、天空的样子。
5.照样子仿写句子。
(三)出示课件
在葱郁(yù)的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上,
结一个苹果般(bān)的太阳,
又大——又红!
1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
2.谁来说一下彩色的梦里是什么?
3.看看谁画得好?
画一画梦里的景色,画一画这彩色的梦吧!
(四)出示课件
我的彩色铅笔,
是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境,
有水果香,有季节风,
还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ),
在溪水里流动……
1.怀着深情来诵读这一小节,体会如梦如幻的感觉。
2.比一比,看谁读得好!
3.说一说省略号省略了什么?
4.彩色的梦就是彩色的铅笔,彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5.结合情景,读好课文。
(五)交流分享:
1.读了这几个小节,你了解到了什么?
2.照样子仿写句子:
大块的草坪,绿了。
……
3.你对彩色的梦还有什么想法?
在小组里说一说。
三、课堂展示
1.有感情地朗读小诗,你体会到了什么?
2.有感情地朗读诗歌,看谁读得有感情!
四、中心点击
这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《彩色的梦》”,一起来闯关吧!
六、作业布置
1.用自己的话说一说自己的梦;
2.把积累的修辞方法写到小本本上。
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