人教版小学一年级语文26小松鼠找花生果 教学设计.docx
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人教版小学一年级语文26小松鼠找花生果教学设计
《小松鼠找花生果》
第一课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
教学重点
认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点
指导写“生、里、果”这三个字。
攻克重难点措施
启发、引导,自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师给大家带来一个谜语,看哪位聪明的小朋友能猜出来?
(多媒体课件出示:
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
)
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友,它的谜底就是花生,(多媒体课件出示:
花生图)我们也把它叫做花生果。
(板书:
花生果)能说说你对花生果的了解吗?
3、你们喜欢吃花生果吗?
(多媒体课件出示:
松鼠图)瞧,他也喜欢吃,他是谁呀?
(板书:
小松鼠)
4、小松鼠可没有你们知道得多,他不知道花生果长在哪里。
这节课,我们就帮着小松鼠一起去找花生果,好吗?
(板书:
找)
(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?
(先指名读,再齐读)
二、整体感知
过渡:
小松鼠上哪儿去找花生果?
结果怎样呢?
快读读课文吧!
指名交流
三、初读文本
1、自读课文。
要求:
①做到字字读准,句句读通。
②边读边画上小节号。
2、再读课文
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果
出示生字词:
huángcàncànqiūyǐnzhēngdàyǎnjing
黄灿灿蚯蚓睁大眼睛
qíguàizuānchulai
奇怪钻出来
pángbiānlüyóuyóujiēguǒ
旁边绿油油结果
liúzhe
留着
měitiānzhīdàojīnsè
每天知道金色
zìyánzìyǔ
自言自语
4、指名读,正音。
前鼻音:
蚓翘舌音:
直、睁、鼠
轻声音:
钻出来的“出来”、留着的“着”、眼睛的“睛”。
①指名读,②开火车读。
③全班齐读,④去掉拼音后,再读。
5、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
读到长句子,师相机指导朗读句子:
如:
树林旁边/长着/许多花生,/绿油油的叶子,/黄灿灿的小花真好看。
从那以后,/小松鼠/每天都到/花生地里去,/看花生结果了没有。
6、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
四、再读文本
初步理解课文内容。
1、出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2、学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整。
)
3、出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
五、及时反馈
1、出示“结、语、谁”
2、读生字,指导先看结构,再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方?
(左右结构,左窄右宽)
3、重点指导:
“旁”最重要的是写好中间的部分,突包盖要写长点,承上启下。
第九画是横折钩,不能写成撇。
“直”里面是三横。
新偏旁“母”的写法。
4、教师范写,学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势。
作业设计
1、拼音看写词语
pángbiānlüyóuyóujiēguǒ
()()()
liúzhe
()
měitiānzhīdàojīnsè
()()()
zìyánzìyǔ
()
2、练读课文
板书设计
26小松鼠找花生果
绿油油黄灿灿
教学反思
第二课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、品悟“找”,在“找”的过程中,通过句子比较、关键词品悟、造句、想象补白等方式,引导学生进行不同形式、不同层次的朗读,培养学生的语感,深入学习课文。
3、引导学生讲故事,一方面使学生深入故事情境,另一方面也为背诵课文,积累语言做铺垫。
通过学习课文知道花生果长在泥土里的知识。
同时,让学生在“还有哪些果实长在地理呢?
”的拓展过程中,接受情感、价值观熏陶,热爱生活、善于观察生活。
4、在田字格中正确书写“言”和“语”两个字。
教学重点
抓住“绿油油、黄灿灿、每天、直到……也……自言自语”这些词汇进行语言文字训练。
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导,自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课,我们朗读了一个有趣的童话故事,名字叫——(学生齐读课题)瞧,小松鼠来了,今天小松鼠要带我们到树林里去作客,不过去之前它要先考考小朋友们,只有通过考核的小朋友才能去。
2、出示词语,问:
谁会读?
旁边 蚯蚓 结果 金色 奇怪
每天留着直到高兴钻出来
绿油油 黄灿灿 睁大眼睛 自言自语
3、指名读,齐读。
二、整体感知
1、小朋友,你们喜欢这个故事吗?
想做“故事大王”把这个故事讲好吗?
2、围绕“找”,你想提出哪些问题?
3、教师梳理总结问题:
小松鼠为什么找花生果?
怎么找的?
最后找到没有?
(在课题下画三个“?
”)解决了这三个问题,我们就能讲好这三个故事了。
三、深入文本
(一)为什么找花生果
1、请小朋友们轻声读第一、二自然段,边读边想:
小松鼠为什么找花生果?
2、师:
瞧,那儿是什么呀?
出示:
树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。
(1)指名读这句话。
(2)在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点,问:
叶子怎么样?
小花怎么样?
(叶子很绿很绿,而且有光泽。
形容金黄而鲜艳)
(3)还可以说绿油油的()、黄灿灿的()
(4)读课文原句。
谁来读一读这句话,把花生的好看读出来?
(5)这么美的花生,怪不得引起了小松鼠的注意。
但是小松鼠知道这是花生吗?
让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。
(请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。
)
品读:
小松鼠很高兴,他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。
点拨:
小松鼠为什么要留着冬天吃呢?
(学生交流)
小结:
是啊,冬天到了,食物就少了,有了这些花生果,他该有多高兴啊!
谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
(师边评价边点拨:
1、小松鼠真高兴啊,等花生结了果,他就可以摘下来过冬啦。
2、是啊,除了松果,他又多了一样食物,怎能不高兴呢?
3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了,小松鼠多高兴啊)
3、小结:
我们知道小松鼠为什么找花生果了。
他又是怎么找花生果的呢?
(二)怎样找花生果
1、品读:
从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。
(1)读了这句话,你感觉到了什么?
(很着急,很高兴)从哪些词看出小松鼠非常喜欢吃花生果?
(每天、都)
理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?
干什么?
②昨天又去哪儿了?
干什么?
③今天呢?
噢,这就是——“每天”
什么事是你每天都做的呢?
用每天……都……说一句话。
说明这件事情对你很重要。
什么事对小松鼠也很重要呢?
(2)想象补白
晴天,小松鼠,雨天,小松鼠,刮风了,小松鼠。
小朋友们说得真好,我们仿佛已经感受到了小松鼠高兴而又着急的心情。
(3)指名有感情地朗读,齐读。
2、引读,品读:
可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。
(1)小朋友们,从“直到……也……”这两个词中,你们体会到什么呢?
(等得时间长)你能用“直到……也……”说一句话吗?
(2)直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。
如果你是小松鼠,此时你的心情会怎么样?
3、品读:
小松鼠睁大眼睛,自言自语地说:
“奇怪,花生果被谁摘走了?
”
他对谁说的这句话?
(自己)自己对自己说话,就叫(自言自语)。
自己跟自己说话声音会怎么样?
(小声点读)
你能模仿小松鼠的样子,读一读这句话吗?
交流:
从这句话中,你体会到小松鼠怎样的心情呢?
你是从什么地方看出来的?
(抓住睁大眼睛、自言自语、奇怪等词体会小松鼠的心情)
睁大眼睛(这是从表情上读出来的)
生自由感悟:
奇怪、失望、着急……
你能把小松鼠这时的心情读出来吗?
(指名读齐读)
4、小结:
小松鼠就是这样找花生果的,找得好辛苦啊!
(三)有没有找到花生果呢
过渡:
小松鼠最终找到花生果了吗?
(生可能有两种答案,一是没有找到,因为文中说:
花生果全在泥土里呢;二是找到了,蚯蚓告诉他花生果全在泥土里。
这两种答案,都要肯定。
第一种答案很明显是正确的,如果遇到第二种答案,则可以顺水推舟:
听了蚯蚓的话,小松鼠就挖开泥土找到花生果,是吗?
)
(1)指名读课文第五自然段。
指导朗读。
谁愿意做蚯蚓把这个知识教给小松鼠呢?
蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢?
(1、小松鼠听了你的介绍,心中一定非常明白2、小蚯蚓,你说得真清楚。
)小松鼠现在终于找到花生果了,小松鼠终于可以在寒冷的冬天吃到香喷喷的花生果了,此刻他的心情会如何呢?
它又会对帮助它的蚯蚓说些什么呢?
四、及时反馈
1、小朋友们,三个问题解决了,现在我们能讲好这个故事吗?
(同桌之间练习讲故事)提示:
抓住板书中的词语,练习讲故事,可以和课文一样,如果记不住,也可以用自己的语言。
2、指名讲故事,教师适当从表情、动作等方面进行点拨。
3、同学们已经会讲这个故事了,现在我们再试着背一背吧!
(学生试背)
五、拓展延伸
1、原来花生果全在泥土里呢。
大自然可真奇妙呀!
小朋友们,你们还知道哪些植物的果实是长在泥土里的呢?
(课件出示:
藕、土豆、山芋、大蒜、萝卜、地瓜等)你是怎么知道的?
师小结:
只要平时多观察、多积累,就能学到更多的知识。
六总结
听写:
“言”、“语”、“直”、“色”,不但要写对,还要写美观,怎样把字写端正、美观呢?
指导写字
出示:
“言”、“语”、“直”、“色”
①先自己观察,有什么好办法记住它。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?
(比如:
结构、位置、笔顺等)
2、师范写,提示。
3、生描红、写字。
课后作业:
1、续编故事:
小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?
它又会怎么做呢?
请小朋友们和家长配合续编故事。
请你的妈妈扮演小松鼠的妈妈,请你的爸爸扮演蚯蚓。
(1)小松鼠和妈妈对话
(2)小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
2、你对自然界还有哪些不明白的问题吗?
课后阅读《十万个为什么》。
板书设计
小松鼠找花生果
?
——绿油油黄灿灿
留着冬天吃
?
——每天都看
直到……也……
?
——全在泥土里
教学反思
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