最新部编人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案教学设计导学案.docx
- 文档编号:27510818
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:46.77KB
最新部编人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案教学设计导学案.docx
《最新部编人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案教学设计导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案教学设计导学案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案教学设计导学案
10沙滩上的童话
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。
”在金色的沙滩上,就有一群充满想象力的孩子,他们运用自己的奇思妙想,编织着美丽的童话,享受着其中的乐趣。
现在,就让我们走进课文,与他们一起分享那份快乐吧!
学习目标
1.认识16个生字;会写9个生字;掌握多音字“量”。
2.朗读课文,注意读好对话。
能根据开头编故事。
3.体会课文丰富的想象,初步培养想象力。
词语拓展
含有数字的成语:
四面八方一清二白五颜六色五湖四海七嘴八舌九牛一毛
成语接龙:
四面八方→方寸之地→地久天长→长治久安→安如泰山→山高水低→低三下四
词语解释
快乐:
感到幸福或满意。
名人名言:
快乐,是人生中最伟大的事!
——高尔基
天地:
指人们活动的范围。
本课指孩子们玩耍的沙滩。
例句:
屋后的草坪是我们的快乐天地。
凶狠:
(性情、行为)凶恶狠毒。
例句:
树林里住着一只凶狠的大灰狼。
补充:
原来不足或有损失时,增加一部分。
例句:
对他的发言,我再做两点补充。
编织:
把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。
课文指孩子们你一言他一语地组成了一个
童话。
例句:
作家用手中的笔为孩子们编织出一篇篇美丽的童话。
转眼:
形容时间极短。
例句:
冬天过去了,转眼又是春天了。
魔窟:
魔怪的巢穴,比喻邪恶势力盘踞的地方。
例句:
森林的魔窟里住着一个妖怪。
反驳:
说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论或意见。
文中指否定用飞机轰炸这种
办法。
例句:
辩论会上,小吴据理反驳,说得对方张口结舌。
赞赏:
赞美赏识。
例句:
切实苦干的人总会得到人民的赞赏。
四面八方:
指各个地方。
也泛指周围的各个方面。
例句:
人们从四面八方来到北京。
互动探究
1“我们”的快乐天地在哪里?
在文中找出来并用横线画出来。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
2“我们”在沙滩上干什么?
“我们”在沙滩上垒城堡、编织童话。
3为了救美丽的公主,“我们”都想了什么办法?
最后采用了哪种?
为什么?
为了救美丽的公主,“我们”想了两个办法:
一个是用飞机去轰炸;一个是挖地道,
从地下装上火药炸城堡。
“我们”采用的是第二个方法。
因为那时候还没有飞机。
4公主被救出来了,可是她在哪儿?
“我们”把身后的妈妈当成救出的公主。
5你觉得沙滩上的孩子们是一群什么样的孩子?
是一群天真活泼、无忧无虑、善良勇敢、富于幻想的孩子。
主要内容
课文写了海边的沙滩是一群孩子的快乐天地,他们在沙滩上修筑城堡,编织着勇士炸魔窟、救公主的美丽童话,妈妈就是他们从魔窟中救出的公主。
本文表现了孩子们富于想象、勇敢善良的美好品质,也展现了孩子们无忧无虑的快乐童年。
学有所得
一群孩子在沙滩上编出了美丽的童话。
童话中他们一起修筑城堡,攻打魔窟,救出美丽的公主……他们是那么勇敢,那么善良!
现在,我们正处在最快乐、最美好的时光,我们要永远保持善良、天真、活泼、勇敢的本色!
方法XX
用“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”写句子。
例句:
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
相同结构词组1+相同结构词组2十相同结构词组3
解析:
把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。
如,雪花,是晶莹的,是美丽的,是迷人的。
练一练:
1.人们都爱秋天,爱她的(),爱她的(),爱她的()。
(天高云淡秋高气爽瓜果飘香)
2.我们的学校变美了,你看,墙壁(),窗户(),地面()……
(洁白了明亮了干净了)
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
2只拣儿童多处行
板块:
教学设计—教案
设计思路:
冰心的语言清新朴实,细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象,写得真实,一读就懂,但如何在阅读时,调用已有的生活经验,引起心里的反应,读懂作者的心,是个难点,需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以,在本课教学设计体现以下几点:
1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点,在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容,引导他们以自读、自悟、自学探究为基础,倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中,加深理解。
2.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标,学生在学习课文的同时,身心受到了一次爱的洗礼,精神世界得到了一次提升。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达
的思想感情。
3.帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析:
教学重点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学难点:
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
课前准备:
1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
教学过程
设计思路
一、导入揭示课题,简介作者
(一)同学们,不知不觉春姑娘已经来到了我们身边,花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了,谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天?
(二)学生背有关春天的古诗。
(三)今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行。
”
交流:
谁来说一说这两句诗是什么意思?
著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下,读“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,这又是什么意思呢?
这是为什么呢?
现在就让我们一起走近冰心,走进她的文学世界,共同学习她的优美散文。
(板书课题)
(四)简介作者。
二、学生自学课文,学习生字新词
(一)明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读熟句子,圈出不理解的词语。
(二)学习生字。
(三)学生质疑。
三、再读课文,理清脉络
(一)指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
(二)交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
(三)按作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):
我们迎着儿童的涌流,挤进颐
通过背古诗比赛,理解诗句“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思,充分调动学生的积极性。
了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。
以作者的游览路线为抓手引导学生分段,便于学生很好地理清文章思路,把握课文主要内容,为全文的学习打下了坚实的基础。
和园去赏春。
第二段(3-4):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
(四)练习有感情朗读。
四、课堂练习
1.写字指导。
2.学生描红,临写。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习生字词(展示课件第三屏)二、整体入手,导入新课
回忆,冰心奶奶的这篇课文写了一件什么
事?
复习第二个问题,体现从整体入手。
第三个问题也很重要,与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”,是她确定的一个意见;后面则是实践的证明。
冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?
(游人不解春何在,只拣儿童多处行。
)
过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
三、学习第一、二自然段
(一)自由读第一自然段,画出表示儿童多的句子。
(二)交流出示句子。
(展示课件第四屏)
(三)说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读,在下面画上记号,并读一读。
(四)这句话用“魔术匣子”比喻什么?
“小天使”比喻谁?
这样写你觉得怎样?
(五)引读第二自然段。
四、讲读第三至八自然段
过渡:
冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜堂,她看到了什么?
感受到了什么?
(一)讲读第3自然段。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩子的多和可爱。
这个过渡性的问题,提示了这堂课学习的目标。
这样引读,主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
1.
自读,思考:
在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?
2.大屏幕出示第3自然段。
(展示课件第五屏)
(师引)“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生读)“座无隙地!
女孩子……”(师引)“也有些孩子——(生读)大概是……”(师引)“湖面”——(生读)“无数坐满儿童……”
(二)引读第4自然段。
(三)讲读第5、6自然段。
过渡:
迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么?
1.指名读第5自然段。
交流,品读。
这几棵海棠开得怎么样?
(展示课件六至十三屏)指导朗读,练习背诵。
2.读第6自然段。
提问:
看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。
她赞叹什么?
指导朗读。
(四)讲读第7、8自然段。
过渡:
冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候,孩子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈的情景是怎样的?
(1)自读第7自然段。
(2)分小组分角色朗读。
(3)指名分角色朗读。
过渡:
看着开得正旺的海棠,看着孩子们远去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?
(1)指名朗读第8自然段。
(2)交流,并进一步讨论:
花儿和儿童有哪些共同点?
(需要人培育;活泼、生命力旺盛;使出浑身解数,展示自己的风采;给别人带来欢乐。
)
学生自由选择朗读方式,朗读7、8两段。
第四自然段是一个过渡,引读一带而过。
老师的两处“引”,提示了“地点”。
讲读这两个自然段,采用了由部分到整体的教学思路,很清楚。
读的形式选择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱,女孩的忸怩,男孩的爽朗。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 部编人教版二 年级 语文 下册 10 沙滩 童话 教案 教学 设计 导学案