新目标英语七年级下册Unit 10 WHERE DID YOU GO ON VACATION5课时英文教案设计.docx

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新目标英语七年级下册Unit10WHEREDIDYOUGOONVACATION5课时英文教案设计

Unit10WHEREDIDYOUGOONVACATION

（The1stperiodSectionA1a—1c）

Teachingaims（教学目标）

1．学会谈论过去发生的事件（继续学习一般过去时）

2．学会谈论已经历的节假日活动

Languagepoints（语言点）

1．要求掌握以下句式：

（1）—Wheredidsb.go（onvacation）?

—Sb.wentto…（onvacation）.

（2）—Whatdidsb.do（onvacation）?

—Sb.verb+ed…（onvacation）.

2．要求掌握以下词汇：

（1）动词及它的过去式：

stay（ed）,visit（ed）,go（went）,do（did）,is/am（was）

（2）名词：

summercamp

（3）形容词：

notbad,prettygood,awful,relaxing（relax,relaxed）,fantastic

（上述形容词本应在第二课时中出现，但可以在warming-up中第一次非正式出现。

这些形容词也可在老师的评价语中适时出现，以加深学生对词汇的印象。

）

Difficulties（难点）：

本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:

Howareyoutoday?

1

S:

Iam（fine/great/OK/verygood）.Howaboutyou?

T:

Iam（notbad/prettygood/awful/terrible）.

T:

Howistheweathertoday?

1

S:

Itis（nice/great/fine/good/beautiful/notbad/prettygood/fantastic/bad/terrible/awful/hot/cool/cold/windy/rainy…）.

T:

Howwastheweatheryesterday?

S:

ItWAS2…yesterday.

（2）Revision（复习）

T:

Howwasyourweekend?

3

S:

Itwas…

T:

Whatdidyou/yourfather/yourmother/yourbestfrienddolastweekend?

4

S:

I/Myfather/Mymother/Mybestfriend…

T:

ThatWASfun/great/fantastic/relaxing/notbad/prettygood/terrible/awful…（老师根据学生回答给出多种评价。

）

教学设计说明

1．这两问题是为了操练形容词。

建议让多个Ss作答。

鼓励他们用不同的形容词。

若回答雷同，T可在S反问“howaboutyou?

”时，刻意给出不同回答，在合适的情景下带出将要学习的词汇，如：

notbad,prettygood,fantastic,terrible,awful。

T课前板书这些词。

2．此问重点操练was。

建议T用夸张语调重读was，并用彩色粉笔板书。

）

3．该问题除了继续操练已有形容词回答问题外，T鼓励但不必强求学生试用上面第一次出现的新词，因为这不是本课要求掌握的。

4．该问题是为了复习第九单元的动词词组。

2.Presentation（呈现新知识）

T:

（从复习中引出）Wheredidyougolastweekend?

5

S:

Iwentto…

T:

Wheredidyougoonvacationlastsummer?

Doyouremember?

S:

Iwentto…（onvacationlastsummer）6.

T:

Doyouliketoleavehomeanddosomethingfunwithlotsoffriendsforafewdaysonvacation?

7

S:

Yes,Ido.

T:

Thenyoucangotothesummercamp8.

3.Workon1a（完成P591a）

T:

NowlookatthepicturesonP59.Pleasematchtheactivitieswiththepictures.

（使用教材第59页上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或和同桌讨论来完成此项任务。

在此基础上组织下面操练）9

Eg:

T:

（教师诱发S1说出“I’mtheboyinthepurplepants.”，然后问）Wheredidyougo?

S1:

Iwenttothebeach.

T:

（诱发S2）Wheredidyougo?

S2:

Ivisitedmyuncle.

Drill:

S1:

Iamthegirl/boyinthe…

S2:

Wheredidyougo?

S1:

IwenttoNewYorkCity.

…

4．Workon1b（完成P59－1b）

T:

Nowlet’slistentothetape,findoutthenamesofthepeople,andnumberthepeople1-5inthepicture.10

Eg:

T:

Nowlet’schecktheanswers.TheboyinthebluepantsisBrad.

S:

TheboyintheshortsisXiangHua./TheboyinthebrownpantsisTom./ThegirlintheyellowpantsisSally.

5．Workon1c（完成P59－1c）

T:

ThegirlinthepurplepantsisTina.WheredidTinagoonvacation?

11

S:

Shewenttothemountains.

T:

Nowcanyoutalkabouttheotherchildren’svacation?

Pleaseuse“Wheredid…goonvacation?

”.

6．Listenandrepeat（听音跟读）

T:

Nowlet’slistentothetapeandrepeat.Pleasetrytoreadlikethetape.12（文字材料见P98）

5．如果Ss对课本中出现“Ivisitedmyfriend”这个回答有异议，T可补充说明在交际语言中，这也可以回答Wheredidsb.go?

6．对有能力的Ss，要求加上括号里的部分完整回答，T板书go-went

7．此句较长，要求T放慢语速，并重复此问题。

8．T板书summercamp，可给中文帮助Ss理解该单词。

）

9．T简笔画出1a图中所有人物，复制若干，分发给Ss，先由持图S说明Iamtheboy/girlinthe…（为完成1b作好铺垫），再由其他S问：

Wheredidyougo?

持图S再回答：

Iwentto…。

这种活动可使Ss操练：

Where…?

句型，并检验1a完成情况。

活动前先由T和Ss做示范对话，再由S和S对话。

对正确地使用了过去式回答的同学进行表扬。

板书动词原形及过去式。

10．播放磁带。

如有需要，T可播放磁带两遍。

如有必要，也可以让S以四人小组为单位，讨论答案。

检验答案时，先由T给例句，再由S模仿回答。

11．T板书呈现“Wheredid…goonvacation?

”；并可以根据班级具体情况，可以不给S准备时间，直接叫同桌起来提问回答。

）

12．Ss应听一句跟读一句。

T特别强调语音语调的模仿。

建议T把听力内容打印好发给S，以便他们在听音模仿时可以标上语调。

可以先全班跟读，再让S个体跟读。

T可以根据实际情况来决定跟读的时间。

7．Followup（进一步扩展）

T:

Nowit’syourturntomakeupyourowndialogues.Pleaseworkwithyourgroup（fourstudentsinonegroup）andaskeachotherquestionsaboutwhereyouandyourfriendwentonvacationlastsummer.13

Eg：

A:

Hi/Hey,…Wheredidyougoonvacation?

B:

Iwentto…

A:

Cool/Fantastic/…Andwheredid…?

B:

He/Shewentto…）

8．Homework

Oralwork:

（1）Listento1b,readandreciteit.（听读背诵1b中的对话）

（2）Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.（继续和小组成员编对话。

并完善对话。

）

Writtenwork:

（1）Copythephrasesin1atwiceinitsoriginalform.（用原形抄1a词组两遍）

（2）WriteaboutthepicturesonP59likethesentencesin1c.（模仿1c中的句子，用Brad,Sally,XiangHua,Tom替换Tina，并作出不同的回答。

）

13．T根据Ss的实际水平，可以让Ss自由发挥编对话，也可以板书对话框架，以降低难度。

根据课堂时间安排，检查对话若干。

要求S在听时，记录对话中出现的动词过去式及原形。

对话结束后，让同学朗读记录下来的动词过去式，以此强化学生对动词过去形式的意识。

Unit10WHEREDIDYOUGOONVACATION

（The2ndperiodSectionA2a—2c）

Teachingaims（教学目标）

1．继续谈论过去发生的事件（继续学习一般过去时的用法）

2．继续谈论已经历的节假日活动。

.

Languagepoints（语言点）

1．要求掌握以下句式：

（1）—Didyou/he/she/theydosth.?

—Yes,I/we/he/she/theydid.

—No,I/we/he/she/theydidn’t.

（2）Sth.wasnice/…

2．需要了解的景点：

CentralPark—CentralParkisthebiggestparkinNewYorkCity.Highbuildingsareallaroundthepark.It’saplacewhereNewYorkersliketobike,jog,picnic,walk,andboat.（建议老师找几张中央公园的图片。

）

Difficulties:

（难点）:

1.Did…dosth?

中的动词要用原形，学生容易使用过去式。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）

T:

Goodmorning/afternoon.

Whatdayisittoday?

———Whatdaywasityesterday?

What’sthedatetoday?

——Whatwasthedateyesterday?

Iseverybodyheretoday?

—Waseverybodyhereyesterday?

Howissb.today?

—Howwashe/sheyesterday?

1

（2）Revision（复习）

T:

WhatdoweusuallydointheEnglishclass?

2

S:

Welearnsomenewwords/listentothetape/answerquestions/makeupdialogues/…

T:

WhatdidwedointheEnglishclassyesterday?

3

S:

Welearnedsomenewwords/listenedtothetape/answeredquestions/madeupdialogues/…

T:

Now,areyoureadyforyourdialogues?

Whowouldliketoactoutyourdialoguefirst?

（检查两到三组的对话。

老师应对学生的对话给予尽可能积极的评价。

例如：

Yourdialogueisinteresting/prettygood/fantastic/…

Youdidagreatjob!

Yourpronunciationisbeautiful.

Youractingisfantastic/…/

Yourdialogueisinteresting,butcanyoumakeyourpronunciation/actingbetternexttime?

）

教学设计说明

1．这些问题的设计是让Ss比较be动词的一般现在时和一般过去时。

2．此问句是为了与3的问句作比较。

若S回答有困难，T可以用：

“Dowelearnanynewwords/…?

”这样的一般疑问句形式帮助他们回答，或扩充回答内容。

3．若S回答有困难，T可用：

“Didwelearnanynewwords/…?

”这样的一般疑问句形式帮助他们回答，或扩充回答内容。

由于这是第一次出现一般过去式的一般疑问句形式，S可以只给出“Yes,（wedid）.”“No,（wedidn’t）.”的回答。

括号里的内容，由T帮助S初步了解完整回答的形式。

这是为正式引出Did…?

作铺垫。

2.Presentation（呈现新知识）

（根据学生对话内容提问）4

T:

WheredidTom（假设你学生名字是Tom）goonvacation?

Iforgot.Didhegoto…?

S:

Yes,hedid./No,hedidn’t.（Hewentto…onvacation.）

（鼓励学生回答括号里面内容）

T:

（askTom）Tom,doyouoftengoto…onvacation?

S（Tom）:

Yes,Ido.（S可能性回答1）

T:

Really?

Andyouwentto…onvacationlastsummertoo.

S（Tom）:

No,Idon’t.（S可能性回答2）

T:

Really?

Butyouwentto…onvacationlastsummer.

T:

Yesterday,wealsotalkedaboutthispictureonp.59.Theywenttodifferentplacesonvacation.

T:

Wheredidyougoonvacation?

Didyougo5tothebeach?

S:

Yes,Idid./No,Ididn’t.（Iwentto…）

T:

Doyouoftengoto…onvacation?

S:

Yes,Ido.

T:

Really?

Andyouwentto…onvacationlastsummertoo.

S:

No,Idon’t.

T:

Really?

Butyouwentto…onvacationlastsummer.6

3.Playagameandpracticemoreonthepattern“Didyou…?

”

T:

Now,let’splayaguessinggame.IwouldlikeAtohavealookatthisnote,butAcan’ttellyouwhatitsays.Awillaskyouwhere…andYoucanonlyask“Didyougoto…?

/Didyoudo…there”,tofindouttheanswers.7

A:

WheredidIgoonvacation?

S1:

Didyou…?

A:

No,Ididn’t./Yes,Idid.

A:

WhatdidIdothere?

S2:

Didyou…there?

A:

No,Ididn’t./Yes,Idid.

…

4．Workon2a（完成P60－2a）

T:

Now,wearegoingtomeetsomenewfriends,theyareNancy,KevinandJulie（有必要让学生跟读这些英文名字。

）.Listentothetape,andfindoutwhereNancy,KevinandJuliewentontheirvacation.WheredidNancy/Kevin/Juliegoonvacation?

8

S:

NancywenttoNewYorkCity./Kevinwenttothebeach./Juliestayedathome.

4．T可用男生和女生，或谁和谁来作为问题的对象，让Ss练到he/she/they各种人称，T用“Really?

And…/But…”等话语进行补充陈述，是为了让Ss对一般现在时和一般过去时有所比较。

如果由于种种原因，T没法以前天的对话作业为此话题提供情景，可以直接对Ss实际情况发问，可对四个左右Ss发问，让Ss对一般现在时和一般过去时有所比较。

5．建议T用夸张的语调重读did和go，并板书该句式，用彩笔写did和go。

6．通过比较Do…?

和Did…?

，使S更清楚Did…?

的用法，并了解这两个问句中动词都用原形。

7．游戏目的是为了操练Did…?

句型。

在反复提问中充分练习了问句中的动词原形。

具体操作：

给A看事先准备好的小纸条，上面写Iwenttothepark.Iplayedvolleyballthere.由A发问：

WheredidIgo?

由其他S用Didyougoto…?

的句型猜测，Ａ应对每个猜测给出No,Ididn’t.或Yes,Idid.的回答。

猜出去哪儿后，Ａ再发问WhatdidIdothere?

由其他S用Didyou…there?

的句型猜测，Ａ应对每个猜测给出No,Ididn’t.或Yes,Idid.回答。

直到猜对答案为止。

8．录音播放两遍，根据S程度，可每放一个小对话就停几秒，再继续放。

以下提问为了检查学生答案。

5．Workon2b（完成P60－2b）

T:

DidNancygotoCentralParkinNewYorkCity?

DidKevinswimonthebeach?

DidJuliestudyforexamsathome?

Nowlistenagainanddotheexercise2b.onp.60.

例：

S（A）:

DidNancygotoCentralPark?

/DidKevinplayvolleyball?

S（B）:

Yes,shedid./No,hedidn’t.9

T:

HowwasCentralPark?

10

S:

Itwasnice.

6.Listenandrepeat（听音跟读）（文字材料见P98）

T:

Nowlet’slistentothetapeandrepeat.Markthetoneatthesametime.Pleasetrytoreadlikethetape.11

7.Workon2c（完成P60—2c）

T:

YouareNancy,KevinorJulie’sfriend。

Nowyouaretalkingaboutyourvacation.Youtelleachotherwhereyouwent,whatyoudidandsoon.Makeupadialogueinpairs.Pleaseuse“wheredidyou…?

andDidyou…?

”12

Dialogueexample:

—Hi,Nancy,howareyou?

—Fine/….

—Where…?

—Iwentto…

—Didyou…?

—Yes,Idid./no,Ididn’t.

Youcanmakeupyourdialoguelike2conp.60.

8.Grammarfocus（老师用中文总结这两天所学的语法点）

T:

这两天我们学习了一般过去时。

在英语中，当时态是一般过去时时，动词要变成一般过去式。

大部分的动词是规则动词，直接加ed就可以了。

比如：

play/stay/visit/clean13

S:

played/stayed/visited/cleaned

T:

英语中还有一部分动词是不规则动词，它们的过去式有特殊的形式。

比如：

do/go/is14

S:

did/went/was

T:

我们还学了以Wheredid…go?

以及Did