剪纸教案模板合集8篇.docx
- 文档编号:27507412
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:29.56KB
剪纸教案模板合集8篇.docx
《剪纸教案模板合集8篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《剪纸教案模板合集8篇.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
剪纸教案模板合集8篇
Theso-calledgeniusisalie,andhardworkisreal.简单易用 轻享办公(页眉可删)
剪纸教案模板合集8篇
剪纸教案篇1
姥姥的剪纸是一篇小学的课文,大家是否有学过的呢。
姥姥的剪纸课文教案,我们来了解一下。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了。
这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。
感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学重点:
凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。
感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学难点:
联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了。
这句话的含义。
教学突破:
1、让学生亲自动手,体会剪纸的乐趣与难度,激发对剪纸的兴趣,加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。
2、默读课文,品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。
教学准备:
音乐、剪纸作品、小黑板
教学过程:
一、导入,欣赏剪纸
1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。
2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了,谁来展示一下自己的剪纸作品?
说说剪纸的感受。
3、教师展示剪纸。
4、师:
其实真正的剪纸高手是文中的姥姥,从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢?
默读课文16自然段,画出相应的句子。
二、认识姥姥
1、学生自主学习课文,画出相应的句子。
2、交流句子:
(1)课文第二自然段
引导:
①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧,画下来。
说说理由。
②你能把这句话读好吗?
③小结,齐读。
(2)第四自然段部分句子。
引导:
①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢?
联系自己剪纸的感受,你有什么想说的吗?
②教师小结,指导朗读。
(3)第六自然段部分句子
引导:
①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?
②小结,指导朗读。
3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺?
用姥姥的话来说就是:
(1)出示这句话,问:
熟能生巧是什么意思?
从哪里能看出姥姥剪纸剪得多?
(2)用句式练习说话:
因为姥姥不管还是;不管还是;不管还是,都没有停止过剪纸,所以手都有准头了。
(3)姥姥剪纸好,还有别的原因吗?
4、除了心灵手巧,姥姥还是一个怎样的人?
三、体会祖孙之情
1、过渡:
读到这里,姥姥的心灵手巧,勤劳善良跃然纸上,而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容,除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?
2、默读课文7-12自然段,找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸,内容分别是什么?
想一想,这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情?
3、师:
是呀,作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥的慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢着浓浓的亲情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪纸的魅力,成功地把调皮的我拴在了屋檐下。
老师想和大家一起来分角色朗读,大家一起营造出一种其乐融融的场景。
4、引读第13自然段:
我上学了,小学、中学、大学越走越远了,但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:
(出示句子,齐读)
(1)问:
我明白了姥姥对我有什么期待?
(2)是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂,顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕,我们被他们之间浓浓的亲情感染了,让我们带着这种感动,齐读课文最后一个小结。
(3)简介原文的一个片断
当时,我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。
直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已经披上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。
我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺在那儿。
我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了。
我的姥姥还活着,我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
师:
是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥作者又怎会忘怀?
学习了这篇__,你想起了你的爷爷奶奶,外公外婆了吗?
他们是怎么关心你的呢?
师:
也许,他们没有一手令人惊叹不已的绝活,但他们有着和姥姥一样永恒的动作,也许,只是端着一碗热汤向你走来,也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣,也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里,但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。
让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥!
板书:
姥姥的剪纸
姥姥心灵手巧勤劳善良
剪纸教案篇2
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。
说她普通,她实在又不普通。
她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着作者的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。
说她不普通,她实在又很普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。
整篇课文语言优美,情感饱满。
“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。
抓住这个主线,在教学设计时,我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。
我把全文分为两部分,第一、二段为第一部分,先是让学生找描写剪纸的语句,感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致,在感官上有一个形象的了解。
接着,以“熟能生巧,总剪,手都有准头了!
”为中心句,思辩姥姥为什么能“熟能生巧”,怎么练的,结果怎样,进一步感受姥姥的心灵手巧。
学生通过朗读以及重点词句的理解,对姥姥高超的剪纸非常佩服,我能从他们有感情的朗读体会到这一点。
我们知道,整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺,更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
所以,在第二部分的教学中,我抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,想想它们有什么特点,体会到在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩。
学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩。
所以,当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时,我感觉到自己的眼角润湿了,亲情打动了我,也打动了学生。
我听到教室一片静默。
我想这正是我要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份感激,并把这份情传递给身边所有的人。
能体会姥姥剪纸技艺的高超,又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情,就达到了我的教学目的。
一、读题
1、读题
2、再读,想像姥姥的剪纸作品
用词语形容
相机板书:
惟妙惟肖、形态各异、意味深长
3、再读,想像这样身心入境地剪着纸的姥姥
用词语形容
相机板书:
心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深
过渡:
这些都是初步印象,再走进课文,你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹;姥姥更加真实熟悉,仿佛就在身边。
二、学习1——6
自读,圈画批注,思考:
是个怎样的姥姥
交流:
1、心灵手巧
(1)第二小节
普普通通、翻来折去(反衬技艺高超)
神了(夸张,以他人之口衬托技艺高超)
理解“深入人心”(不是一个人这么说,也不是只有现在这么说)
小结:
简直就是艺术作品,姥姥是一个了不起的民间艺术家!
(2)第五至七小节
摸黑都能剪纸
刁难:
为难,出难题
无可挑剔:
仿佛看到了什么?
(剪得好;我仔细地看,找不出瑕疵)
耍赖
联系上下文理解“熟能生巧”
小结:
技艺真的高超,神乎其神了!
再分角色读对话,还体会到什么?
点化:
这样的感觉,你是不是很熟悉?
这样的场景,是不是也曾发生在你的身边?
2、勤劳善良
(1)左邻右舍
(2)广结善缘、有求必应
(3)“撩起蓝布围裙擦擦手:
‘说吧,派什么用场?
往哪儿贴?
’”这个细节让你想到了什么?
(很忙,忙什么?
点化:
这样的老人家你是否觉得很熟悉?
她是不是就在你的身边?
)
(直爽,热情)
(为别人着想,认真负责)
(水平高,仿佛有仓库)
……
再读读
三、学习7——11
读到这里,姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上,而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。
除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花,剪得最多的是什么?
自己读7——11,剪了些什么?
为什么要这么剪?
交流
朗读
谈体会:
舐犊情深
四、学习12——13
1、引读12
从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么?
(对兔子的希望和爱)
(老牛敦厚淳朴,就像姥姥一样)
(俯首甘为孺子牛)
引读
反复读
2、过渡:
是啊,从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境
然而,我上学了,越走越远,但……
期待些什么?
除了期待,你还读除了什么?
姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。
就算你远离家乡、远离姥姥,你忘记得掉吗?
假如你在外地求学,收到了姥姥寄来的剪纸,你会想对姥姥说点什么?
写一两句在空白处
相机朗读,小结,读最后两句话
五、总结
文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。
其实,__学到这里,有没有令你想到了些什么呢?
也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活,但是,他也有一个和姥姥一样的永恒的动作,也许只是端着一碗热躺向你走来,也许只是在灯下缝一颗纽扣,也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来,夹到你的碗里,这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。
剪纸教案篇3
一、作品分析与设计思路
在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中,孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。
于是我们尝试与四川民间音乐相结合,根据幼儿已有经验,在合作游戏中大胆想象、创编,体验本土民间音乐带来的快乐,尽情地表达自我,抒发情感。
二、游戏玩法建议
两两合作:
尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏,当剪刀动时纸不动,纸变成动物形象时剪刀不动。
三、教学活动建议【活动目标】
1、感受音乐|XXl__X|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。
2、在情境中尝试用不同的肢体动作,有节奏的表现有趣的动物形象。
3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。
【活动准备】音乐、钥匙声、动物PPT
【活动过程】
(一)故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀,这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语,你们仔细看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(动作配语词节奏),有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。
提问:
小剪刀的魔法本领是什么?
做给我们看一看。
(邀请1--2名幼儿)
师:
刚才你们看的真仔细,记得很清楚。
我们一起来试试魔法咒语吧!
(完整欣赏音乐,A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)
(二)根据情节,感受节奏
1、老虎馆
一天贝贝带着小剪刀去动物园玩,回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。
天黑了,小剪刀孤零零的一个人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一声响起)
师:
听这是什么声音?
原来这里是老虎馆,小剪刀好害怕啊!
你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?
(幼儿互相讨论,引导小剪刃的本领)
第一遍音乐:
老师当纸,幼儿当剪刀游戏。
(—对许多)
配课老师:
切!
这只老虎一点也不厉害,我才不怕呢!
提问:
为什么你们用了魔法咒语,剪出的老虎也不动?
(突出剪刀的节奏)
第二遍再次重复游戏。
(一对许多)当B段音乐出现,配课老师出来和剪出的老虎PK,最终打败老虎,师幼一起欢呼胜利!
2、猴山
师:
小剪刀继续向前走来到了猴山,看到有好多顽皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀们帮帮我吧?
(幼儿相互讨论)
第一遍:
老师当纸,幼儿当剪刀。
(老师清唱旋律)
提问:
为什么只有我的身体在动,而头没有动呢?
(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)
第二遍:
两名教师示范
提问:
剪头时剪刀在哪里?
剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?
(重点突出剪刀方位变化)
第三遍:
老师当纸,幼儿当剪刀(—对许多)
小结:
我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。
3、水族馆
师:
剪出了这么多聪明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,这是什么地方啊?
(水族馆)咦?
挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?
原来是可爱的小企鹅!
师:
小企鹅是怎样走路的呢?
教师示范
提问:
我要剪一只大企鹅,请认真看看我们是怎么配合的?
第一遍:
师与个别幼儿示范(老师清唱旋律,强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)
提问:
谁来说说我们是怎么配合的?
(强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)
我想要剪许多可爱的小企鹅,你能做到剪刀动的时候纸不动吗?
第二遍:
老师当剪刀,幼儿当纸(—对许多)
提问:
哇!
真的剪出许多可爱的小企鹅啦!
你会剪小企鹅吗?
第三遍:
一半幼儿当剪刀,一半幼儿当纸(一半对一半)
第四遍:
互换角色,剪出水族馆里的各种动物。
4、动物园里酌各种动物
师:
动物园里还有什么动物呢?
你想剪什么动物呢?
(幼儿自由想象,创编动作)
第一遍:
教师邀请幼儿两两组合,进行讨论谁当纸,谁当剪刀,想剪什么动物。
再进行游戏。
(两两合作,重点提示动物的典型特点)
小结:
动物园里真热闹啊,我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一
提问:
小剪刀剪出了不同动物的特点,那我们现在互换角色,看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!
第二遍:
互换角色(两两合作)
小结:
请小剪刀介绍剪出的各种动物,突出动物不同的特点。
钥匙声响起,师:
快听,是什么声音?
糟了!
保安叔叔来了,快点躲起来!
(引导幼儿回到位子上坐下)
(三)活动结束
师:
好险啊,差点就被发现了,天快要亮了,小剪刀越来越想贝贝了,你们能不能帮它想想办法啊?
(幼儿自由发挥想象,想出各种方法)
鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。
(活动结束)
四、友情提示
1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验,对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。
2、将故事贯穿在整个活动中,并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间,更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性,让幼儿在愉快的体验过程中,感受本土音乐本身所带来的审美感受,传递快乐的游戏精神。
剪纸教案篇4
活动名称:
有趣的剪纸
活动重点与难点:
1、活动重点:
激发孩子对剪纸作品的兴趣。
2、活动难点:
能够大胆创作进行剪纸。
活动目标:
1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。
2、了解剪纸是特有的民间特色,激发幼儿的民族自豪感。
3、鼓励幼儿大胆创作。
活动准备:
课件、剪刀、剪纸
活动过程
一、谈话导入:
孩子们,你们看,老师给你们带来了什么?
——出示课件。
二、欣赏剪纸:
1、好多的剪纸阿,我们一看分别有哪些剪纸。
(引导幼儿了解剪纸的种类)。
2、你最喜欢哪一个剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途,以及为什么喜欢这个作品。
3、这么多漂亮的剪纸,你知道它们是怎么来的吗?
——播放课件
三、欣赏故事:
1、剪纸是怎么来的?
那些艺人为什么剪纸?
2、于是,人们学习、研究更对的剪纸方法,剪出各种各样的种类。
——播放课件。
3、剪纸要用到哪些工具呢?
——播放课件。
4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢?
——引导幼儿说出剪纸的步骤。
四、播放剪纸过程的课件:
1、我们来看一下是不是这样。
并提问:
纸是怎么折得,要至少折几次?
剪纸之前要先在纸上画上图案或线条,在剪的时候要遵循什么顺序?
把剪好的纸在打开时要?
2、你想不想也来剪纸?
五、幼儿操作——剪纸
1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀,现在请小朋友到后面找个地方做好。
2、观察并剪纸:
你们看,在盒子里有很多,老师已经折好并画好图案的纸,请小朋友随便拿一个,你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。
仔细观察纸上画的,你猜猜剪出来是什么呢?
——幼儿自由发表意见。
我们剪的时候要先剪哪个地方的?
——先剪中间再剪边缘。
3、请小朋友拿起剪刀,认真、仔细的进行剪纸。
4、点评作品:
把剪好的粘贴到黑板上,我们来一起看一下。
5、教师:
有的小朋友非常的认真、细心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪断了,相信再小心点也能完成的非常好。
六、鼓励幼儿大胆创作:
1、刚才是老师给你们把纸折好并画好,你们只是剪的,现在老师给你一张纸,你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。
2、折纸:
我们要先怎么样?
——折纸。
可以怎样折?
——对角折和对边折(幼儿说着,老师拿纸示范。
)
3、给幼儿分发纸。
折好后请小朋友相互检查,看折的是否正确。
4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。
5、画好了的小朋友,拿起小剪刀开始剪吧!
注意:
先剪中间的再剪边上的。
6、请把你的剪纸拿到前面,和大家说说你剪的是什么。
——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。
七、活动延伸:
纸的折法,我们学习了2种——对角折和对边折,刚才你只是用了一种方法,一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次,你来比较一下,不同的折法剪出的作品有什么不一样,好吗?
剪纸教案篇5
一、教学目标
显性目标
通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己的仿制作品中。
隐性目标
感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包容态度,提高民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点
重点:
剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。
难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
三、教学准备
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……
教学过程第一节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
课前作业:
请你收集一些剪纸。
回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况。
二、讲授新课
1、赏回忆。
(课件出示)A欣赏团花,回忆纹样种类。
B欣赏吉祥图案(剪纸),回忆剪纸的寓意。
2、欣赏分析。
(课件出示)剪纸的表现手法有许多种,其中最主要的是阳刻和阴刻。
请仔细看看、想想,剪纸中的这两种手法分别是什么样?
你能从中找出来吗?
这两种表现方法有什么联系和区别?
你认为应该怎样应用?
3、仿照书上的剪纸做一做吧。
个别回答。
观察分析。
小组交流,讨论。
仿制。
三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难?
你怎样解决的?
谁还有办法?
学生交流。
(演示)
四、课后作业
下次我们要做一件大的剪纸,请准备好彩色纸(8k)。
记录,准备下次的工具。
教学过程第二、三节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、讲授新课
1、欣赏剪纸作品。
(课件出示)
2、你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗?
小结:
剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗?
A你准备用什么颜色的纸来制作?
用什么色的纸作底色?
B想一想要用什么图案来设计剪纸?
个别回答。
小组交流,讨论。
仿制或创造。
构思、设计。
C使用哪些纹样?
主要运用那种技法?
D想一想,剪纸能运用在什么地方?
(剪纸有什么作用?
)你准备把剪纸运用到哪里?
(做成什么形式?
)
三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难?
你怎样解决的?
谁还有办法?
学生制作,教师指导。
学生交流。
(演示)创造与表现。
四、课后作业
完成本课作业。
下次交。
记录,准备下次的工具。
板书设计
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途
剪纸教案篇6
一、导入新课
1、今天老师给大家带来了几幅剪纸,请大家欣赏。
(配乐欣赏剪纸)
3、师:
一张普普通通的彩纸,一把普普通通的剪刀,翻来折去,就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文(板书:
12、姥姥的剪纸)指导书写姥左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题
二、检查预习
1、课前大家已经预习了,看看这些生字词你能读好吗?
(1)、读准字音:
刁难
择菜
左邻右舍
三伏盛夏
(2)、读出节奏:
啧啧赞叹
刷刷几下
清清爽爽
普普通通
(3)、读懂意思:
爽:
清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽,爽是什么意思?
爽在字典里有三种解释,请看大屏幕。
搞清楚了爽字的意思,我们还要会写这个字。
爽这个字注意笔顺先写一横,再写中间的四个小叉,多像抱得很紧的四个小孩,最后写人,一撇一捺,要舒展开来。
要不然,这四个小孩待在里面就不爽了。
(腰杆要挺直)
2、看来同学们生字词学得不错,把它们放到课文中你能读流利吗?
指名读。
其他边读边想:
这是一位怎样姥姥的?
3、我们读书不仅要读正确还要有收获,通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗?
(技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥)不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文,走进人物的内心,感受人物品质。
三、精读课文,感悟姥姥技艺高超
1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢?
请静心默读16小节在书上圈圈画画,把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
2、谁愿意将自己的收获与大家分享?
A、你姥姥神了,剪猫像猫剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
读完这句话你发现了什么?
(动物。
)读上去感觉怎样?
(琅琅上口,就像顺口溜。
)
师:
谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番?
读书就要有自己的见解,这就是会读书。
在你的回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物,姥姥还会剪什么?
书上怎么说的?
(人物、植物、器物等等。
)
师:
现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。
(大屏幕出示:
你姥姥神了,剪
像
,剪
像
,剪个
,剪个
。
)(学生讨论,互相夸夸。
)
听了你们的夸奖,我也想对全世界的人说:
我姥姥神了
B、耳听为虚、眼见为实,姥姥的剪纸,真有这么神吗?
文中还用一件事来证明了。
出示我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。
一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大,一幅喜鹊登枝便完成了。
嗬!
梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。
我服了,可还耍赖:
姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!
就是让我死死的捂住姥姥双眼时,依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。
通过读书你又有什么话要说?
用一个词语赞美栩栩如生
读:
嗬!
无可挑剔
C、我百般刁难,可姥姥的剪纸却总是十全十美
为什么会剪得这么好?
出示熟能生巧总剪,手都有准头了!
理解熟能生巧,巧:
灵敏、灵巧
恰好
虚浮
你生活中有这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 剪纸 教案 模板
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)