二年级语文下册第五单元教案.docx
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二年级语文下册第五单元教案
小学2017—2018学年度第二学期
二年级语文第五单元教学设计
单元课题
智慧的人生
教材分析
本单元的教材选择了几篇不同体裁的课文,《寓言二则》由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个寓言故事组成,《画杨桃》、《小马过河》,同时安排了一个《口语交际》和一个《语文园地》。
这些课文融知识与智慧、意志、品格教育于一体,凸显了语文学科知识性与人文性相统一的特点。
《口语交际》安排的话题是“制定图书借阅公约”,《语文园地》包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
单元教学目标
1.认识50个生字和2个多音字,会写25个生字,理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累词语及对自己有启发的句子,懂得课文告诉我们的道理。
3.理解课文内容,联系生活实际,懂得课文告诉我们的道理。
单元教学重点
1.认识50个生字和2个多音字,会写25个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语及对自己有启发的句子。
单元教学难点
引导学生养成自主识字的习惯,在阅读的过程中积累词语;领悟课文中蕴含的道理
本单元授课安排
教学安排
课题
课时安排
第一节
《寓言二则》
4课时
第二节
《画杨桃》
3课时
第三节
《小马过河》
4课时
第四节
《口语交际》
1课时
第五节
《语文园地五》
4课时
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
课题
12寓言两则
备课组成员
教师
主备人
郭霞
授课人
总第64课时
教
学
目
标
知识与技能
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
过程与方法
在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。
情感态度价值观
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学重点
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
教学难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教法
学法
教学媒体、教具
生字词卡片
第一课时
教学过程
二次备课
一、激趣导入,积累词语
(一)出示“寓言”二字,学生齐读。
师:
能说说你读过的寓言是怎样的吗?
(二)出示课题《揠苗助长》理解成语。
(三)从这个课题中,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
二、初读课文
(一)初读思考:
读了题目你想到了什么?
题目中的“长”在这里读zhǎng。
(二)教师范读,学生自读课文,学习生字词。
(三)教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)
三、理解《揠苗助长》
(一)默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
(二)再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?
请用“ ”画出来。
(板书:
一棵一棵往高里拔)
(三)现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?
(四)此时你想对农夫说些什么?
四、说出寓意
老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。
五、作业布置
像“揠苗助长”这种用一个小故事来说明大道理的文学体裁叫寓言。
课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。
(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)
六、板书设计
揠苗助长
起因 巴望 急于求成
经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
第二课时
总第65课时
教学过程
二次备课
一、谈话激趣,导入新课
上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。
同学们谁知道寓言是什么?
你们喜欢听寓言故事吗?
你知道哪些寓言故事?
(板书:
亡羊补牢)(指名读后齐读)
二、质疑题目,理解题意
(一)“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?
(亡 牢)
(二)指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
(三)请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
三、初读课文,了解内容
(一)听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
(二)下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
(三)理解新字词,掌握多音字:
(开火车读)
(四)重点指导难写字。
亡、钻、劝、丢
四、精读课文,小组学习
(一)朗读课文,思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?
(二)以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:
养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?
(1)街坊是怎么劝的?
指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?
3.养羊人不听劝告的结果怎样?
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
结果怎样?
自由读第5自然段,画出有关句子。
5.讨论交流,教师总结板书。
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意
(一)揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。
(二)联系自己的生活实际,谈谈看法。
六、板书设计
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔→修羊圈
结果 再也没丢羊
第三课时
总第66课时
教学过程
二次备课
一、指导写字
(一)出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
(二)学生认一认,读一读,为生字找拼音和词语朋友。
(三)教师范写生字。
(四)学生在课后田字格中描红、临写。
(五)观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
(六)说说你的书写建议。
(七)教师范写。
指出书写要点:
“筋”上小下大;“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。
(八)学生在田字格中描红、临写。
(九)同桌互查,比一比谁写得更规范。
二、学生练写。
三、小结:
四、布置作业:
第四课时
总第67课时
教学过程
二次备课
练习
1.读拼音,写词语。
2.选择正确的字组成词语,在下面画“√”。
后(悔 侮) (焦 交)急 (叼 刀)走
街(防 坊) (节 截)住 二(则 侧)
3.解释下列词语。
筋疲力尽:
形容非常疲乏,一点力气也没有了。
自言自语:
自己对着自己说话。
4.根据要求完成句子。
(1)他回到家里,一边喘气一边说。
(用加点的字造句)
我一边走一边唱。
(2)他把禾苗一棵一棵往高里拔。
(改为“被”字句)
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
4.根据课文填空。
(1)《揠苗助长》告诉我们不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。
(2)一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班。
周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。
这位家长的做法把孩子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。
这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚。
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
课题
13画杨桃
备课组成员
教师
主备人
郭霞
授课人
总第68课时
教
学
目
标
知识与技能
1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气,并积累词语。
过程与方法
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
情感态度价值观
懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。
教学重点
1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。
教学难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教法
学法
教学媒体、教具
生字词卡片
第一课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入,板书课题
同学们喜欢画画吗?
谁画得最漂亮?
要画得漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:
一件物品,是什么,就画成什么样。
对吗?
今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。
(板书课题,齐读课题)
二、自读课文,识记生字
(一)请同学们自由读课文,画出生字,借助拼音多读几遍。
(二)出示生字卡片,请学生认读。
(三)学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)
(四)课件出示由生字组成的词语,请学生在课文中找一找,读一读。
(指名读,全班齐读)
三、初读课文,感知内容
(一)请同学们自由读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
(二)出示生字卡片,请学生认读。
教师重点讲解“倒”的读音,“倒”是一个多音字,在本课读“dào”,它还有另一个音“dǎo”。
(三)学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)
四、初读课文,感知内容
(一)学生自由读课文。
要求:
把课文读正确、读流利。
(一)教师指名读课文,要求学生边听边想,如:
课文主要讲了一件什么事。
1.小组交流。
2.各小组推荐代表汇报,老师点拨。
3.小结:
课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。
五、学习“画杨桃”这一部分(第1~4自然段)
(一)默读第1自然段,画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
(二)理解“我”为什么会把杨桃画成五角星?
“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么?
(三)结合自己的实际,说说什么是“认认真真地看,老老实实地画”。
(四)出示讨论题:
同学们为什么会笑“我”画的杨桃?
六、体会作者的思想感情
你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?
当时你是怎样想的?
七、梳理板书
画杨桃
“我”:
画成了五角星同学们:
哈哈大笑
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
第二课时
总第69课时
教学过程
二次备课
一、复习导入:
(一)认读词语:
叮嘱、想当然靠边、审视、
严肃、半晌、和颜悦色、
熟悉、教诲
(二)父亲是怎样教育我学画画的?
美术课上,我是怎样画杨桃的?
二、学习第5~17自然段
(一)指名读,教师指导。
(二)学生自读这一部分,思考:
1.开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
2.为什么会有这样的变化?
把相关的句子画出来。
(三)小组讨论交流。
(四)分角色朗读这一部分。
三、学习第18自然段
(一)全班齐读这一自然段。
(二)什么是教诲?
为什么老师的教诲让“我”终生难忘?
四、指导写字
(一)出示会写的字:
图课摆座交哈页抢嘻
(二)学生认字,给生字注音。
(三)学生给生字找词语朋友。
(指名组词)
五、有感情地朗读全文
分角色朗读,老师也参与朗读。
六、教师总结全文:
我们在做事或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。
如果我们每个人都能这样做,就能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
七、梳理板书
画杨桃
老师
第三课时
总第70课时
教学过程
二次备课
一、拼一拼,写一写。
dīngzhǔshěnshìduānzhèng
()()()
yánsùshǎngwǔhéyányuèsè
()()()
jiàohuìshúxī
()()
二、辨一辨,填空。
册侧测
()面()量练习()
幅福富
幸()一()画()有
做作坐座
()业()位()文
合()()用工()
一、比一比,组成词语
诲( ) 晌( ) 审( )
轮( ) 悔() 响( )
神( ) 论( ) 杨( )
座( ) 幅( ) 叮()
扬( ) 坐( ) 福( )
三、选词填空。
严格严肃
1.张老师对我们的要求一向很()。
2.小强没有完成作业,李老师()地批评了他。
教育教诲
1.山村的孩子渴望受到良好的()。
2.虽然我离开母校多年了,可是老师们的(),永远留在我的心中。
四、开火车接词语
排排水水果()()()
悦()()()()()
树()()()()()
杨()()()()()
五、照样子,写词语。
认认真真老老实实()()()
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
课题
14小马过河
备课组成员
教师
主备人
郭霞
授课人
总第71课时
教
学
目
标
知识与技能
1.会认13个生字,掌握1个多音字会写8个生字。
2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。
3.根据词语提示讲故事。
过程与方法
采用图片直观教学法,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
情感态度价值观
采用图片直观教学法,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学重点
1.会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。
3.根据词语提示讲故事。
教学难点
引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。
教法
学法
教学媒体、教具
第一课时
教学过程
二次备课
一、激趣导入
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?
(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事。
二、初读课文
(一)学生齐读课文,读准字音,想一想:
小马为什么要过河?
它是怎样过河的?
最后过河了吗?
(二)自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
(三)重点指导难写字的书写。
三、理解课文
(一)教师范读,想课文写了一件什么事?
第一部分(1~3自然段):
写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,起因。
第二部分(4~7自然段):
写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。
回家去问妈妈,经过。
第三部分(8自然段):
写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。
(二)学习第一部分。
1.请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?
他遇到了什么困难?
2.小马愿意帮妈妈做事吗?
(愿意)你从哪个词体会到的?
3.“怎么不能?
”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
4.小马来到河边,他心里是怎么想的?
你能从小马的心理活动中体会到什么?
(三)学习第二部分。
指名读课文4~7自然段。
1.小马先问谁?
2.小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?
3.听了松鼠的话,他为什么会感到很吃惊?
4.小马动脑筋了吗?
他是怎么做的?
四、课堂总结:
这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
五、板书梳理
小马过河
老牛 很浅,刚没小腿
松鼠 深得很,会淹死
妈妈 自己动脑筋,去试一试
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
第二课时
总第72课时
教学过程
二次备课
一、复习导入
同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?
(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)
二、初读课文
(一)学生齐读课文1~6自然段,读准字音。
(二)小马回到家里妈妈对他说了些什么?
(分角色朗读)
三、理解课文
(一)小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?
有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?
读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?
读第7自然段。
出示句子:
孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就知道了。
理解妈妈的话。
(“光”是只的意思。
不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。
)
(二)小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?
你知道是什么原因吗?
读第8自然段。
因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
(三)展开想象,说一说:
小马过河后会说些什么?
(早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训,以后多观察、多思考。
……)
(板书:
开动脑筋,敢于尝试)
四、拓展实践
你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?
说一说遇到困难你会怎样解决。
在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人的说法,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。
五、板书设计
14 小马过河
小马为难
老牛说很浅 松鼠说很深
高大 矮小
小马不知道怎么办
问妈妈
开动脑筋,敢于尝试
第三课时
总第73课时
教学过程
二次备课
一、指导书写
(一)指导学生进行书写。
1.让学生观察田字格中的范字,说说书写时要注意什么。
2.教师范写,易错的地方用彩笔标出来。
3.学生描红、临写,再点3名学生在黑板上书写生字。
4.点评学生写的字。
(二)读一读生字,再口头组词语。
(三)认一认
愿
意
麦
该
伯
刻
突
掉
第四课时
总第74课时
教学过程
二次备课
练习
1.看拼音,写汉字。
2.写出下面字词的反义词。
深——( ) 死——( )高兴——( )
3.选词填空,并任选一词造句。
突然 虽然 果然
(1)天气预报说下午有雨,刚吃完午饭,大雨( )哗啦啦地下起来了。
(2)妹妹( )才5岁,可她自己的事情都能自己做。
(3)草丛中( )钻出一只野兔,吓了我一跳。
4.选字填空。
半 伴
(1)作业我只做了一,下课铃就响了。
(2)下课了我和我的小伙一块玩游戏。
5.用关联词填空,并用这个关联词造句。
原来河水不像老牛说的那样浅,不像松鼠说的那样深。
仿写:
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
课题
口语交际:
图书借阅公约
备课组成员
教师
主备人
郭霞
授课人
总第75课时
教
学
目
标
知识与技能
能读懂口语交际的要求,制定《班级图书借阅公约》。
过程与方法
通过小组讨论,制定出切实可行的图书借阅公约。
情感态度价值观
鼓励学生敢于发表自己的意见,还能注意听取别人的意见。
教学重点
主动发表自己的意见,并做到轮流说。
教学难点
通过小组讨论,制定切实可行的图书借阅公约,并能写出来。
教法
学法
教学媒体、教具
第一课时
教学过程
二次备课
一、图片导入
(一)出示图片:
有些图书没摆整齐,有些图书上面有乱七八糟的笔迹……
(二)同学们,这是我们班图书角的图书现状。
它们被随意扔在角落,现在,让我们一起为它们制定公约吧。
(板书:
公约)
何为“公约”?
公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
(三)那么这节课,我们就来讨论如何制定《班级图书借阅公约》。
二、读题审题
(一)打开课本,默读要求。
(二)从第一段的要求中,你知道制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题吗?
三、制定公约
(一)讨论、交流。
首先,要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题,然后根据问题,提出规则、约定。
1.小组讨论,把图书角存在的问题写下来,再提出相关意见。
出示讨论要求:
①主动发表意见。
②轮流说。
2.全班交流。
(二)细定公约。
1.确定公约从哪几方面拟定,如:
借、换、还、奖惩机制等。
2.公约大体要求:
语句简练,内容齐全等。
3.小组讨论。
4.全班交流。
5.将公约张贴在班级图书角处。
四、公约范例
五、课堂小结
同学们,今天我们成功拟定了《班级图书借阅公约》,这是大家的劳动成果。
大家还学会了主动发表自己的意见,而且养成了倾听的习惯,希望你们越来越敢说,越来越能说。
六、梳理板书
口语交际:
图书借阅公约
小组讨论,制定公约。
主动发表意见。
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
课题
语文园地五
备课组成员
教师
主备人
郭霞
授课人
总第76课时
教
学
目
标
知识与技能
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
读背《弟子规》节选部分。
过程与方法
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
情感态度价值观
懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。
教学重点
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语
教学难点
1.能用不同的语气读句子。
2.明白《弟子规》节选内容的道理。
3.初步具有辩证思维。
教法
学法
教学媒体、教具
生字词卡片
第一课时
教学过程
二次备课
一、识字加油站
(一)出示教材所给词语,学生齐读。
(二)出示词语相应的图片,请学生认一认。
(三)识字。
1.出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
2.自读生字。
3.交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
4.“开火车”读生字。
5.认字比赛。
教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。
二、小结。
(1)指名读词语,小组比赛读词语。
(2)看图说词语。
(3)思考:
你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
(学生自由说)(厂字头:
厅、原、厩等;穴宝盖:
窝、窗、窃等。
)
三、字词句运用
(一)读一读,再选择一两个词语演一演。
1.出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。
2.出示词语,指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
3.同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?
自己想表演的词语在小组内演一演吗
(二)读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
◇小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”…
1.指导学生感受加点部分的意思,从加点部分中体会说话人此时的心情。
五、梳理板书
语文园地五厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
小学2017—2018学年度第二学期
五年级语文教学设计
第二课时
总第77课时
教学过程
二次备课
一、情境导入
同学们,你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗?
你们知道我们该学些什么吗?
有一本书告诉了我们答案,那就是《弟子规》,现在就让我们去看一看吧。
二、朗读“日积月累”的内容
(一)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第五 单元 教案
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