Unit 5My clothes.docx
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Unit 5My clothes.docx
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Unit5Myclothes
Unit5Myclothes
一、单元教学目标:
1.能力目标:
(1)能够听、说、读、写下列单词和句子:
skirt,dress,hat,shirt,jacket,sweater,clothes,pants,shoes,shortsandsocks.IsthisJohn’s?
No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?
No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.
(2)能够在实际的情景中运用下列句子:
IsthisJohn’s?
No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?
No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.
2.知识目标:
(1)认读A.B部分Let’slearn中的单词。
(2)会用A.B.部分Let’stalk中的重要句型。
(3)读懂B部分Readandwrite,并且会写四线格中的句子。
3.情感、策略、文化目标:
培养学生合理搭配衣服的审美观。
三、单元教学重点:
1.学习衣服的名称及单、复数形式。
2.学习指示代词复数形式介绍方式及运用。
四、单元教学难点:
1.指示代词单、复数形式的运用区分。
2.名词所用格的正确运用。
五、单元教学课时安排:
6课时
第一课时:
A Let’s learn Let’s do
第二课时:
A Let’s talk Let’s play
第三课时:
B Let’s learn Let’sfindout
第四课时:
B Let’s talk Let’sfindout
第五课时:
ALet’sspellCStorytime
第六课时:
BReadandwriteLet’s checkLet’ssing
第1课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
A Let’s learn Let’sdo
本课题共6课时,这是第1课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读各种衣物名称“clothes, pants,hat,dress和skirt”。
能力目标
能够听、说、认读各种衣物名称“clothes, pants,
hat, dress和skirt”,并能用句型“I like…”表达对某衣物的喜爱。
情感目标
培养学生合理搭配衣服的审美观。
教学重点
单词“clothes,pants”的发音。
教学难点
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备
教学光盘,单词卡片。
教学过程设计
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片,学生认读单词。
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画,问学生:
What color can you see?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课:
What’s this?
It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问:
What color is it?
What’s this?
学生回答两个问题,教师引导学生说出:
A red dress. 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
Let’s do
1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
2、教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
三、巩固练习
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、总结
请学生谈一谈本节课的收获。
板书设计
Unit5Myclothes
clothespantshatdress skirt
I like that green skirt.
Me too.And I like those pants.
作业设计
教学反思
第2课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
A Let’s talk Let’splay
本课题共6课时,这是第2课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读句型:
IsthisJohn’s?
No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?
No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.
能力目标
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;
2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思,并正确发音。
情感目标
培养学生合理搭配衣服的审美观。
教学重点
句型:
IsthisJohn’s?
No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?
No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.
教学难点
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备
1.衣物及颜色的单词卡片;2.各种衣物(学生);3.教学关盘。
教学过程设计
Step1.Warmup:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Step2.Presentationandpractice:
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的鞋子问:
Aretheseyours?
引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件:
1)Whattimeisit?
2)Whatdidtheydo?
3)Whoseshoesarethese?
4)Whosehatisthis?
3、教师为学生播放课件,学生边看边理解,观看后请学生回答问题,检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’splay
操练句型Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't进行替换练习。
6、Pairswork.
7.认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Step3.Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Step4.Sum-up
师生一起回顾所学句子。
板书设计
Unit5Myclothes
A:
IsthisJohn’s?
B:
No,itisn’t.It’sMike’s.
A:
Aretheseyours?
B:
No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.
作业设计
配套练习第25页的第1、2题。
教学反思
第3课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
B Let’slearn Let’sfindout
本课题共6课时,这是第3课时。
教学三
维目标
知识目标
1.能听、说、认、读的单词:
coat,sock,jacket,shorts.shirt,sweater。
能力目标
能熟练运用句型“Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
“就衣物的位置和颜色展开问答。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点
能熟练运用句型“Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
”就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备
衣物及颜色的单词卡片;教学放盘。
教学过程设计
Step1.warm-up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练,
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationandpractice:
Let’slearn
利用情景展开单词教学
1、教师出示Let’slearn部分的挂图。
问学生Whatcanyousee?
学生说出学过的单词,教师指着图让学生观察,导出单词的复数形式,让学生说一说。
2、呈现Let’sfindout.图片。
T:
AmyisgoingtoHainan.It’shotinHainan,whatcanshewear?
Ss:
Shecanwearherdress…
T:
Canshewearthepants?
Whatabouttheshorts?
谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks
3.同法教学coat,sweater,socks
T:
T:
ZhangPengisgoingtoHarbin.It’scold inHarbin,whatcanhewear?
教师问:
“Wherearethesocks…?
”让学生们到前面来指。
当遇到学生们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让学生读一读,强调结尾“s”让学生注意。
4.同法教学
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导学生体会“s”的意义。
(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的,没有单数形式。
而skirt等词则不同,指导学生理解)
5、学生们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。
Step4.Sum-up
师生一起回顾所学句子。
板书设计
Unit5Myclothes
coat,sock,jacket,shorts.shirt,sweater
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
作业设计
制作单词卡片,并背会。
教学反思
查阅签字:
第4课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
B Let’stalkLet’sfindout
本课题共6课时,这是第4课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读句型:
Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.
能力目标
能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
情感目标
能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点
1.准确理解图和对话的内容,并掌握句型
教学难点
能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。
教学准备
光盘、挂图、单词卡、录音机。
教学过程设计
Step1.warm-up
1、Let’ssing“Thisoldhat.”
歌后,教师出示自己的帽子进行freetalk,复习What’sthis?
Whatcolour?
Whoseisit?
Isthisyours?
学习新词mine.
2、Guessinggame(突破重点句型)
出现本册人物图片,盖住脸部,
T:
Lookatthedress.Whoseisit?
S:
It’s…
Step2.Presentation andpractice
1.Let’sfindout.
AretheseMike’sorSarah’s?
2)教师播放教学视频,让学生观看故事,理解内容。
3)在看一边,边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。
4)分角色给教学视频配音,小组练习和表演。
Stept3Consolidationandextension
Readandnumber.(Mainscene)
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点,回顾学过的知识内容。
板书设计
Unit5Myclothes
A:
Whosecoatisthis?
B:
It’smine.
A:
Whosepantsarethose?
B:
Theyareyourfather’s.
作业设计
配套练习第27页的1、2题。
教学反思
第5课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
ALet’sspellCStorytime
本课题共6课时,这是第5课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母le在单词中的发音规律。
2、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
能力目标
能认读单词并根据单词书写的要求写出所听到的单词。
情感目标
通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及信心。
教学重点
归纳字母el在单词中的发音规律。
教学难点
字母el在单词中的发音规律。
教学准备
录音机、图片、多媒体课件等。
教学过程设计
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
(一)“我行我秀”口语展示
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
Let’sspell
(一)话题交流,导入新课
T:
呈现图片,导入apple这个单词,让学生感知字母el的发音。
并举出字母el有同样发音的单词。
(二)情景创设,理解词意
教师呈现apple,people,table三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这三个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母-el,鼓励学生自己发现并归纳出字母-el在这三个单词中的的发音/l/。
(三)句中学习,领读词卡
对单词apple,people,table进行拆音训练。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,强化模仿。
2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
(二)游戏巩固,任务落实
Read,underline andlisten.
学生独立完成,集体校对答案。
(二)总结赏析,情感升华
Storytime
1、播放动画。
2、学生模仿故事录音朗读故事。
3、引导学生理解故事内容。
4、学生分角色表演故事。
五、总结(Summary)
请学生谈一谈自己的收获。
板书设计
Unit5Myclothes
apple,people,table/l/
作业设计
完成配套练习中的语音题。
教学反思
第6课时教学设计
课题
Unit5Myclothes
教学内容
BReadandwriteLet’s checkLet’ssing
本课题共6课时,这是第6课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能够听、说、认、读本单元的四会单词及句型。
2、能让学生运用句型:
These areJohn’sshoes.ThisisChenJie’sdress.写句子。
能力目标
会唱Let’s sing 的歌曲。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣及信心。
教学重点
掌握两个重点句子:
“These areJohn’sshoes.ThisisChenJie’sdress.”的正确书写。
教学难点
综合运用本单元所学的单词及句型。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
Stept1Warm-up(Revision)
(1)师生合唱本单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
(2)请学生表演Storytime中的对话。
Stept2Presentation
Readandwrite
1.谈论图片,助解短文大意。
(理解packtheclothes是难点)
T:
Sarsh’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?
Whataretheywearing?
(回忆衣物词)Lookatpicture.
2.It’stimetopacktheclothes.(理解难点)What clothescanyouseeonthebed?
Whataboutthecolour?
(练习使用颜色词加衣物词)
2.Listenandrepeattwice
T:
Whosearethey?
(练习使用名词所有格)
3.Readandcircle
4.谈论Lookandwrite中的图片(What?
Whose?
)
5.出示句子的句卡,让学生试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示学生注意标点和占格。
6.仿写句子
Let’scheck
1、看图说句子。
2、教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍跟读并检查。
Let’ssing
1、播放歌曲动画或录音。
2、集体跟唱,并做动作。
Stept3Consolidationandextension
Readandnumber.(Mainscene)
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点。
板书设计
Unit5Myclothes
These areJohn’sshoes.
ThisisChenJie’sdress.
作业设计
熟读并默写本单元的四会句型。
教学反思
单元教
学反思
查阅签字:
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