20古诗二首悯农 江上渔者.docx
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20古诗二首悯农江上渔者
20古诗二首(悯农江上渔者)
一、教学目标
.认识本课7个字,1个多音字“没”,会正确书写6个字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文,背诵诗文,激发学生学习古诗的兴趣。
3.通过诵读两首古诗,使学生感受到劳动人民生活的艰辛,懂得劳动果实来之不易,要爱惜劳动成果的道理。
二、教学重点
.认识本课7个字,1个多音字“没”。
2.理解古诗内容,会背诵两首诗。
三、教学难点
.正确书写6个字。
2.学习古诗,理解内容感受劳动人民的辛苦,激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。
四、教学准备
字词卡片。
五、教学时数
2~3课时。
六、教学过程
第一课时
(一)观察图画,导入新课。
.同学们,你们看看书上的插图,说一说谁在什么时间,什么地方干什么?
干得怎么样?
说一说你有什么感觉。
2.我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的,有位诗人看到这种情景,心里有很多感慨,他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁?
写的是什么诗?
(板书课题)悯:
当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
3.这首诗大家并不陌生,会背的同学请站起来背给大家听。
(二)朗读诗句,自学生字。
.对照拼音,自读古诗《悯农》,标画生字。
2.同桌互读,读准字音。
3.教师反馈。
汗滴——滴,滴为什么是三点水旁?
盘中餐——盘,盘子是干什么用的?
盘中餐就是盘子里盛的饭菜。
辛苦——辛
4.再读古诗巩固识字。
(三)诵读古诗,自学理解诗意。
.指名读古诗,观察图画想一想,这首诗写的什么意思?
2.小组里互相讨论,大体讲解诗句的意思。
3.带着理解,再次诵读。
(四)教师指导,理解诗意,体会诗情。
.请学生再次观察农民耕作画面。
(1)结合插图读一读第一句,说一说什么意思。
(2)再看插图,想象当时的情景。
一位上了岁数的老人头戴草帽,手拿工具,正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中,天气十分炎热,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,农民伯伯累得腰都直不起来了。
(3)练习朗读第一句。
2.联系生活,想一想,我们每天都能吃到哪些食物?
这些食物是怎么来的?
(1)读第二句,小组讨论,说说读懂了什么。
(2)分组汇报。
我们吃的每一粒粮食,都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。
(3)理解词语的意思:
“盘”指吃饭的碗;“餐”指饭;“皆”是“都”的意思。
(4)练习朗读。
(五)朗读练习。
采用多种读书方式,如范读、领读、指名读。
锄禾/日当午,
汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐,
粒粒/皆辛苦。
(六)练习背诵。
(七)拓展交际。
学习了《悯农》,你想对农民伯伯说些什么?
(八)作业:
背诵古诗。
第二课时
(一)复习导入。
同学们,上节课我们学习了《悯农》,谁会背诵?
谁能说说诗的意思吗?
(二)出示诗题。
今天我们再学习一首古诗,哪位同学知道作者是谁?
他是哪个朝代的人?
(三)教师介绍作者。
出示课题,认读生字“者”。
(四)引导学生自主学习。
.初读诗文,自学质疑。
(1)借助拼音,认读生字、生词。
(2)同组互读,读准字音,注意易读错字。
(3)想一想,读懂了什么?
把不懂的问题提出来。
小组内交谈、互相解答,有困难的在全班讨论。
2.教师检查生字学习情况。
往来——往,这个字和哪个字长得很像?
“住”。
出示词语,读准字音:
出没没有
3.观察插图,帮助学生理解诗句。
(1)学生边读边看边议,提出问题,展开讨论。
(2)反馈学习情况。
教师进行点拨,帮助学生理解。
如:
鲈鱼:
是一种常见的鱼,鲈鱼的味道鲜美。
渔者:
打鱼的人。
往来人:
来来往往的人。
君:
(尊称)你。
出没:
指出出进进,时隐时现。
(3)用自己的话说说诗句的意思。
江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼,可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船,在波峰浪谷中上上下下,时隐时现。
4.练习朗读,想想应该用什么语气读。
5.拓展想象,渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?
6.小组交流。
7.汇报。
从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美,渔民每天要与风浪搏斗,付出了无数的艰辛,甚至有生命危险。
8.带着新的体会,反复诵读,体会诗句表达的情感,看谁读得好。
(五)作业:
背诵古诗。
第三课时
(一)复习两首古诗。
.练习朗诵,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2.检查背诵。
(可采取多种形式:
如个人练习,同桌互练,集体背诵。
)
(二)背诗比赛。
学生自己选择会背的古诗接龙背诵,激发学习古诗的兴趣。
(三)复习生字。
.自学会认字。
大声读,读不准的字音多读几遍,读出“没”的两个读音。
2.抽读生字卡片。
(四)自主记字。
.分组交流记字方法。
2.请学生说说要记住这些字有什么好办法。
教师根据学生的回答给予指导。
(五)指导书写。
.分类指导。
(1)请学生观察6个字,练习书空。
(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。
(3)反馈、纠正。
2.重点指导。
(1)观察六个字,请学生说说哪个字容易写错。
(2)教师重点指导学生书写“辛”,第五笔是“横”写得最长。
(3)学生练习书写。
(4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿写得还要改进,从而提高自己的写字水平。
3.练习书写其他汉字。
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