《萧》歌曲教学设计.docx
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《萧》歌曲教学设计.docx
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《萧》歌曲教学设计
《萧》歌曲教学设计
演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容,也是学生最易接受和乐于参与的表现形式。
今日就给大家带来《萧》教学设计,期望能关心到大家!
《萧》教学设计1
教学目标
1、熟识我国的民族乐器——箫。
2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。
3、分小组自由选择(舒缓、欢快、编动作,创编歌词)自由表演歌曲。
教材分析
歌曲《箫》是一首2/4拍的,抒情漂亮又不失开心快乐的汉族民歌。
歌曲旋律悠扬,节奏较为宽松,以八分、四分音符节奏为主,有时在小节中出现附点四分音符,刻画出宝宝学会吹箫以后,得意忘形、摇头晃脑的可爱神态。
教学重难点
重点:
自信、有感情的演唱歌曲《箫》,感受歌曲所表达的漂亮抒情的情绪以及流畅伸展的旋律,体验歌曲所蕴含的对生活的喜爱 之情。
难点:
能运用连贯的气息和伸展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》,唱好一字多音,能按乐句进行呼吸。
教学预备
电子琴
箫
课件教学过程
一、随《郊游》音乐做律动,开头音乐之旅。
二、歌曲《箫》导入:
1、出示乐器——箫,有一个小宝宝正在学吹箫呢,咱们去听一听,倾听《箫》
2、学生看课件,介绍箫。
(箫,又名洞箫,吹奏乐器。
这种单管竖吹的箫,
现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作,上端边沿开吹口,管身中部开六个按音孔,前面五个后面一个,后面下方开出音孔两个,用以调音,其下开助音孔两个,可美化音色、增大音量、拴系飘穗。
箫音色柔和、低音深沉,擅长表现乐句悠长、细腻、高雅的乐曲。
适于独奏、重奏,还用于江南丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏。
三、学习歌曲《箫》:
1、倾听《箫》,感受情绪,请同学回答歌曲的情绪是怎样的?
(轻快地,漂亮的)
2、复听歌曲《箫》,学生拍手拍腿感受歌曲速度。
(中速)3、老师用“LU”哼唱旋律,学生感受旋律的连贯,轻快。
4、师弹琴,学生随琴轻声用“LU”哼唱旋律。
5、找一找自己唱不好的乐句,大家以来学。
6、解决难点,结束句的一字多音,老师指导唱,要求气息连贯,留意音准。
7、请同学当小老师,反复练习。
8、老师范唱歌词,学生思索:
箫是什么做的?
怎么吹?
用象声词仿照箫的声音?
9、学生有感情的朗读歌词。
10、听琴,学生轻声填唱歌词。
11、引导学生有感情的演唱歌曲。
小宝宝学会吹箫的心情是怎样的?
兴奋地
第一句他是“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”,只是吹响,第二次“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”就有难度了,他“了”里面就有内容了。
四、感受不同旋律
1、用舒缓的旋律弹奏,让学生发散思维看想到了什么。
并把这种情绪带到歌中。
(仔细练习)
2、用欢快的旋律弹奏,让学生发散思维看想到了什么。
并把这种情绪带到歌中。
(学会后快乐的情绪)五、演唱竞赛1、生找区分,处理歌曲。
2、找好好友唱一唱。
六、
拓展
1、赏识视频箫吹奏的《绿野仙踪》七、
小结下课
1、请同学谈谈这节课的收获。
2、箫是我国的民族传统乐器,期望你能喜爱 上它,将来能够学习演奏它,弘扬进展我们的民族乐器。
《萧》教学设计2
教学内容:
表演《萧》教学目标
1、熟识我国的民族乐器——箫。
2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐,培育孩子的民族自豪感,弘扬民族精神。
教学重难点
自信、有感情的演唱歌曲。
教学预备
电子琴音乐课本多媒体
教学过程:
一.导入
1、老师弹琴师生问好
师:
同学们好!
生:
你好!
你好!
老师你好!
2.初步熟识民族乐器——萧
师:
今日我给同学们带来了一段由我国的民族乐器演奏的一段音乐《喜洋洋》大家看看都有哪些乐器?
(1)播放音乐视频,学生仔细观看。
(2)学生观看后,探讨回答(扬琴、二胡、古筝、笛子·······)
(3)师:
同学们可真棒熟识那么多的民族乐器。
竹笛是我国的民族吹奏乐器,今日我们来熟识另一种民族吹奏乐器——箫。
你们知不知道萧是怎么吹得吗?
谁能来给我仿照一下?
(4)师请学生仿照吹奏萧的姿态。
师:
俗话“说横吹笛子竖吹箫”,箫是竖着吹的。
下面咱们来听一段箫吹奏的音乐,咱们一起边听音乐边仿照吹箫的动作。
(5)师播放音乐,学生仿照吹奏,
(6)师:
同学们仿照的可真像,老师仿佛听到了你们的吹奏的音乐。
萧的音色低沉。
今日我们就来学习一首以萧为名的歌曲。
(出示课题)二.学唱歌曲《箫》
师导入:
看,有个小好友正在学吹箫。
1.听录音老师范唱歌曲。
2、师生互动探讨:
小宝宝学吹箫时是怎样的心情?
1.老师唱歌谱,听听音乐中哪个音最长?
让学生指出。
并分别唱唱这几个音。
1---52-(老师可弹奏这几个音学生跟唱)
3.师生接龙唱歌谱,老师唱开头部分,学生唱每句结尾的长音部分。
反复唱两遍。
师:
同学们唱的可真好听,那我们应当用什么样的声音来仿照萧呢?
La,wu,li4.师播放音乐,学生用wu跟唱旋律。
(两遍,第二遍学生可边吹箫边晃动身体。
)5、按节奏读歌词、学唱歌曲
师:
同学们来看歌词:
“一根紫竹直苗苗,送给宝宝做管箫,箫儿对准口,口儿对准箫,箫中吹出时新调,小宝宝,吁底吁底学会了。
”
分析歌词内容,并逐句教唱歌曲。
6、处理重难点部分;老师范唱并引导学生练唱.7、连音线
_圆滑线——“一字多音”练习最终一句。
7.师生接唱歌词。
8.播放歌曲伴奏,请大家用连贯的气息,仿照箫圆润柔和的音色,完整演唱歌曲。
(可反复唱几遍)
9.让学生找出歌曲处跳动的部分,加入拍手动作。
XX|XX|拍手三角铁伴奏
X—|X—|
10.播放音乐,师生加入拍手动作,老师可加入相应的打击乐伴奏。
三、主题拓展。
师:
民族音乐是中华民族文化的精粹,如今,现代电声乐器的伴奏和新颖的舞台表演更使它大放光彩。
“女子十二乐坊”是一支现代民族乐队,她们的演出受到各国人民的喜爱 。
她们录制的碟片曾在日本销量第一。
我们来赏识由“女子十二乐坊”演奏的乐曲《奇迹》,
1、赏识《奇迹》——选自《女子十二乐坊》。
(媒体播放乐曲录像)
(1)师引导学生听赏竹笛和箫的音色。
(2)生自选乐队中喜爱 的民族乐器仿照演奏。
2、课后探究。
在课外通过各种途径找找我国民族乐器中还有哪些吹奏乐器?
《萧》教学设计3
课题《箫》课型唱歌课第2课时
教学目标1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的喜爱 之情。
2、能用连贯、有支持的气息和伸展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐,培育孩子的民族自豪感,弘扬民族精神。
教学
重难点1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、渗透传统民族音乐。
教学预备电子琴,幻灯片,多媒体、电子琴、洞箫、竹笛。
教学过程复备
一、组织教学
1、老师弹琴师生问好
师:
同学们好!
生:
你好!
你好!
张老师你好!
2、老师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3、复习敲打乐曲《小星星》
师:
好!
同学们,我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》,谁来敲打?
生:
学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
1、说说自己熟识的民族乐器
师:
好!
同学们敲打的很好!
这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。
我来问同学们,咱们中国的民族乐器很多,谁能给我们讲一下你了解熟识几件乐器?
生1:
有笛子,生2:
葫芦丝,生3:
二胡
师:
我们中国的民族乐器很多,除了刚才同学们讲到的,像古筝、琵琶、唢呐、箫等等,好多好多的。
今日呀我带来了一件乐器,
2、辨别“箫”和“笛子”【老师出示民族吹管乐器箫实物】
师:
谁知道这是件什么乐器?
生1:
笛子,生2:
箫
师:
好!
箫、回答对了。
师:
有的学生说是箫,有的学生说是笛子、不好辨别,【老师出示笛、箫实物】
师:
笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
1、老师现场演奏箫
师:
我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【老师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样?
生:
好听!
师:
它的音色是什么样的?
生:
是低沉的。
2、老师现场演奏笛子
师:
好!
下面同学们再听笛子【老师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生:
真好听!
师:
笛子的音色是怎样的?
生:
明亮、快捷
师:
好!
明亮快捷,回答的很好!
3、出示课题,学生试吹
师:
今日呀、我们就以箫做主题展开。
老师播放课件“箫”图片
师:
下面请哪位同学来试吹一下,生:
学生试吹笛、箫。
师:
好!
有问题,刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么?
谁来告知我?
生:
方法不对
师:
对了!
主要原因是方法的问题。
吹笛、箫不但要有正确的方法,还需要细心和耐心。
4、介绍“箫”
师:
同学们!
笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨,新石器时代开头竹制,在汉代时期箫称之为“羌笛”,羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。
唐代以前笛、箫不分,至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。
中国的民族乐器历史悠久,品种繁多,期望同学们都喜爱 我们的民族乐器。
5、音乐故事《冼星海与箫》
师:
接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事:
伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面,到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵神奇的声音。
每到这时小星海就问外祖父;这是什么声音?
那是什么歌?
这时外祖父发觉幼小的小星海很喜爱 音乐,于是就用竹子给小星海做了一支短箫,跟着外祖父学吹箫,小星海得到了这支短箫爱不释手,很快就学吹会了好多小曲和民谣。
后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐,学成后又带着那支短箫回到祖国,直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
6、说说自己的感受
师:
同学们通过冼星海的学吹箫的故事,你们有什么感想?
生:
冼星海很坚决。
师:
对!
冼星海从小就树立了远大的抱负、立志坚决学音乐当音乐家,经过不断的努力实现了抱负。
所以我们从小就要有自己的远大抱负,而现在就要为自己抱负而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1、新歌学习导入
师:
刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。
接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜爱 不喜爱 ?
生:
喜爱 !
老师播放课件歌曲《箫》。
2、倾听歌曲
师:
好听不好听?
生:
好听!
3、按节奏读歌词、学唱歌曲
师:
同学们来看歌词:
“一根紫竹直苗苗,送给宝宝做管箫,箫儿对准口,口儿对准箫,箫中吹出时新调,小宝宝,吁底吁底学会了。
生:
(1)、引导学生按节奏读歌词
(2)、老师用琴弹奏歌曲旋律,学生按节奏读歌词
(3)、老师引导学生学唱歌曲
4、处理重难点部分;老师范唱并引导学生练唱
师:
同学们在演唱中,要留意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
老师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
师:
好!
同学们演唱的很好,接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢!
老师播放课件歌曲《打花巴掌》生:
边唱边舞
六、老师小结
师:
好!
同学们这节课上的很好、了解熟识了很多我国民族乐器,下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器,期望同学们都喜爱 我们自己的民族乐器好不好!
板书设计《箫》
作业设计基础
拓展
教学反思
《萧》教学设计4
教学内容:
学唱歌曲《箫》。
教学目标:
1.通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的喜爱 之情。
2.能用连贯、有支持的气息和伸展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。
教学重难点:
1.能唱好歌曲中出现的一字多音处
2.能运用适当的表情记号来演唱歌曲
教学预备:
幻灯片、节奏卡片、钢琴
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生问好。
二、学吹歌曲最终一乐句
1.师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2.集体拍击最终一乐句节奏
3.请学生自己学吹旋律
4.展示学习成果
(1)视唱乐句旋律
(2)集体吹奏旋律
三、学唱歌曲《箫》
1.导入:
提问:
你知道口风琴是哪个国家的?
请学生说说我国的民族乐器
2.听师范唱
提问:
歌曲中唱到的是那种乐器?
3.出示幻灯片:
老师讲解“箫”
4.听师再次范唱
提问:
歌曲是几拍子的?
5.请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6.学习歌曲歌谱
(1)分组拍击歌曲前四乐句的节奏
(2)在钢琴的伴奏下,各小组以开火车的形式拍击节奏
(3)出示字母谱,跟钢琴视唱歌谱
(4)师生合作厂歌曲歌谱
7.学唱歌词
(1)请学生自己跟琴学唱歌词
(2)老师指导歌曲一字多音处
(3)完整演唱歌词
(4)用兴奋得心情演唱歌曲
8.歌曲处理
(1)提问:
讲讲你所知道的表情术语?
(2)分组探讨:
为歌曲《箫》加入适当的表情术语
(3)各小组展示,点评
四、总结、结束
《萧》教学设计5
今日我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。
下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后,将本课的再设计进行说明:
一、教材分析:
歌曲《箫》是一首2/4拍,五声徵调式,抒情漂亮又不失开心快乐的汉族民歌。
歌曲旋律悠扬,节奏较为宽松,以八分、四分音符节奏为主,有时在小节中出现附点四分音符。
二、教学目标分析
结合学生的实际状况,依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理,我确定以下三维目标:
情感目标:
通过演唱歌曲《箫》,感受歌曲所表达的漂亮抒情的情绪,体验歌曲所蕴含的对生活的喜爱 之情。
过程与方法目标:
通过倾听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。
学问与技能目标:
能运用连贯的气息,用伸展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。
在歌唱中唱好一字多音的乐句,能够按乐句进行呼吸。
三.教学重点?
难点分析
教学重点:
通过演唱歌曲《箫》,让孩子们感受歌曲所表达的漂亮抒情的情绪以及流畅伸展的旋律。
能用连贯的声音,清楚的咬字吐字来表现漂亮抒情的歌曲。
教学难点:
能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》,唱好一字多音。
四、过程分析:
在教学本课时,我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的喜欢;并创设情境,让学生自主参与,自主探究,独立猎取学问。
同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习主动性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程,以达到培育学生的创新思维能力。
首先我接受音乐导入法导入新课,先让学生赏识箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》,让学生做好思想和情绪的预备,在饶有喜欢的情境中投入学习。
这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知,为接下来理解歌词做好铺垫。
通过上一个教学环节,学生对箫产生了深厚的喜欢,我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲,让学生在倾听、练唱中熟识旋律。
揭示课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听查找相同乐句,三次的分层倾听熟识全曲旋律。
接着通过倾听老师范读歌词,让学生记住歌曲的结构,关心他们理解歌曲所表达的情感。
在突破重难点时以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难?
”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。
歌曲中最终一句一字多音是本堂课的难点,让学生反复听唱,引导学生气息平稳的唱歌,以及如何换气,在哪个位置换气。
在歌曲感情处理方面要求声音既要明亮、甜蜜,突出民歌的风格,又要连贯、抒情,体现旋律的特点。
当学生初步会唱歌曲后,指导学生用抒情漂亮的声音演唱歌曲《箫》。
老师用自己的示范表演激起学生的情感共鸣,引导学生加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴涵的音乐美;让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人、以美育人。
调动每一个学生参与的主动性,培育演唱的自信念,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。
本节课的第三个环节拓展延长。
本单元的单元课题为“跳动的音符”,基于不脱离单元背景的思索,我设计了音乐创编环节。
音乐是一门及富制造性的艺术,音乐课标中提倡引导学生通过即兴创编等音乐活动提高学生的音乐素养,增强学生音乐表现的自信念,培育学生良好的合作意识和团队精神。
这个环节让学生通过合作游戏了解5个音的变化能制造出很多神奇的旋律。
在上这节课前,我曾细心设计了这节课的教学。
在没有进行教学实践前总觉得这样的设计应当算是完美的。
但是上完这节课后,感觉到有不足之处。
出于对学生不熟识,与学生协作沟通不够好。
假如我能在一开头就信任我的孩子们提供应他们更多的思索空间,充分发挥孩子们对音乐的独立见解,或许更能让音乐变成孩子们自己的音乐。
有反思,就有进步,信任我能够在一次次的反思中成长。
以上是我的反思性说课。
不当之处敬请各位专家同行批判指正。
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- 歌曲 教学 设计