《朱德的扁担》教学设计.docx

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《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计1

　　一、教学要求：

　　1.认识13个生字。

会写8个字及以下词语：

出产、扁担。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.重点：

识字、朗读课文。

　　2.难点：

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

　　三、教学时间：

两课时。

　　四、教学准备：

　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

　　1.谈话。

　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2.课件或图片出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

　　你们知识他是谁吗?

　　板书朱德。

说说这两个字怎么记。

　　简介朱德。

　　3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

　　板书：

的扁担请你们读一下课题。

　　4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。

认识“扁担”这两个字。

　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么?

　　“扁担”这两个字怎么记。

　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。

利用图片，随着出示课题分散识字。

这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。

]

（二）初读课文，认读生字词。

　　1.自由读课文。

　　要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

　　2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　3.集体认读生字词。

　　课件出示生字词：

井冈山同志一支队伍不远

　　生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

　　要求：

先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。

]

　　（三）再读课文，整体感知。

　　1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?

　　3.先评读，再说主要讲了一件什么事?

　　[朱德和大家一起挑粮。

战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。

]

　　4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”?

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?

　　（3）战士为什么要藏朱德的`扁担，后来为什么不藏了?

　　5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

　　一起读读这个词。

　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。

用来遮阳光和雨。

　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。

（会师）

　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

　　③让学生看书上插图。

　　“朱德记”三个字写在哪儿呢?

（扁担上）

　　“记”在这里表示标志、符号。

　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?

（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。

后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。

）

　　板书：

心疼敬爱

　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　　1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2.小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3.集体交流。

　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

　　重点研读以下句子。

随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。

朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。

（天不亮出发，开黑才能回来。

）

　　②陡峭的高山，你有什么感觉?

（难爬、累、喘不过来气。

）

　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　③指导朗读：

评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么?

（休息）

　　④让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?

　　4.有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　5.教师小结：

战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

　　第二课时

（一）齐读课文。

　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。

大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

　　1.自由读第三自然段。

　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

　　2.同桌互相交流。

　　3.集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：

不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。

从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。

所以越发敬爱朱德同志。

　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么?

　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

　　（三）总结谈话。

　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。

当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

　　（四）拓展。

　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

　　（五）指导书写。

　　1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

　　2.小组研究书写方法。

　　3.教师课件演示指导。

　　（六）布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

　　朱德的扁担课文原文

　　1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。

红军在山上，山下不远处就是敌人。

　　红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。

井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。

可是每次挑粮，大家都争着去。

　　朱德同志也跟战士们一道去挑粮。

他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

大家劝他不要去挑，他不肯。

有个同志就把他那根扁担藏了起来。

不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　一、谈话导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

　　四、学习部分生字。

　　第二课时

　　一、复习、反馈上节课的学习内容。

　　1、回忆上节课的学习内容。

　　师：

上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？

　　2、出示词语：

扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

　　二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

　　1、回顾课文内容，画扁担。

　　2、认识朱德的扁担。

（课件出示：

有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）

　　师：

这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是朱德用的呢？

（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！

　　3、生读。

（课件出示相应句子：

“为了防止……三个大字”）

　　4、师：

原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

　　5、激疑：

战士们为什么要藏朱德的扁担呢？

　　6、自读二、三自然段：

思考：

战士们为什么要藏朱德的扁担？

　　7、全班交流。

　　①生答：

战士们怕他累坏了。

　　②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。

　　三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

　　1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

　　2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

　　①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。

”

　　a、什么是往返？

在课文中往返指从哪到哪儿呢？

朱德一天这样往返多么远的路？

50千米那是多少？

　　b、读来读读这句？

　　c、男生齐读此句。

　　师：

在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累？

　　②句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。

”

　　a、大家爬过山吗？

在你的印象中什么是险要？

　　b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危险呢？

　　c、指名说，再读此句，女生齐读。

　　③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。

”

　　a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？

（满满的）

　　b、老师这里有一筐米，它满了吗？

（没）老师再倒些，满了吗？

呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？

（太重了）

　　④出示整个2自然段。

（重点词语做上记号）

　　⑤指名读，齐读。

　　3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

　　a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？

　　b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。

“奇缺”是什么意思？

　　c、出示视频画面：

井冈山被敌人围困的画面。

　　4、再读第二自然段的最后一句话，感受朱德乐观的精神。

　　a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？

请同座之间互相商量商量。

　　b、齐读第二自然段。

　　c、过渡：

除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。

（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

　　1、默读第3自然段，边读边勾画句子。

　　a、谁把找到的句子读给我们大家听？

　　b、出示句子“四十开外的的人……怎么办？

”

　　c、朱德是军长，他有哪些工作做？

相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

　　d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。

　　2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

　　3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

　　4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。

　　a、没了扁担，朱德会怎么做呢？

你们听（播放后面部分录音：

“没了扁担……三个大字”）

　　b、出示朱德挑粮的视频画面。

　　c、想象：

如果你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？

　　四、学习第四自然段。

　　1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

　　如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？

　　2、齐读最后一自然段。

　　3、师总结全文，再读课题。

　　4、小律动：

手指操。

（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。

）

　　五、识记生字，指导书写。

　　1、识记生字“官”、“甩”

　　a、你有什么好办法记住它们？

（用尾巴向右甩）

　　2、范写“官”

　　3、学生书写生字。

《朱德的扁担》教学设计3

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

　　3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

　　教学准备

　　1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重难点、关键

　　1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

　　2、联系课文，自主积累词语。

　　3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　1、前些天，班上__同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

　　2、上周班上另一__同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

　　3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

　　二、学生猜答，了解朱德历史背景。

　　三、围绕“藏”和“做”学习课文。

　　1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上，快说；朱德用这根扁担干什么？

　　2、扁担弯了没有？

〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山的投影。

〉

　　3、组织学生讨论：

从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？

　　4、组织学生思考：

既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？

引思句子：

“战士们想朱德同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

”教师指导理解“翻山越玲”。

　　5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

　　6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。

　　7、朗读提示：

在想象的基础上用读表达出来。

　　8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？

这些也是战士们藏扁担的原因。

　　9、小结：

真是“藏中见真情”啊！

战士们这种情有没有实现呢？

从哪个字可以看出来？

〈藏〉

　　10、出示课文中的句子：

朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

　　11、解释“连夜”、“赶做”的意思。

　　12、升华主题：

〈1〉朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

〈2〉朱德做扁担又让你感到他怎样？

　　四、巩固字词。

　　1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。

　　2、抽读生字卡片。

　　五、布置作业，巩固学习成果。

　　1、日记一则：

写学生的悠悠球被藏，__同学缺席，课文朱德的扁担被藏三件事。

　　2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

　　板书设计：

　　朱德的扁担

　　藏——战士们对首长的关爱

　　做——朱德以身作则，同甘共苦

《朱德的扁担》教学设计4

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课的13个生字，理解生字词

　　2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

　　3、指导书写生字：

守、攻、必、

　　二、教学重难点

　　学会部分生字词，并能正确书写所学生字。

　　三、教具准备

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声

　　你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

　　扁担上写着“朱德记”三个字

　　（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

　　对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

　　小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

　　2、听老师读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事?

　　3、自由读课文；

　　要求：

读准生字词，读通课文。

　　遇到不理解的地方用“?

”标出。

　　4．检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

　　井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

　　（3）通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

　　（4）生交流自己读懂的；

　　（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）

　　（6）指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

　　生可能会质疑；a：

大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

　　b：

朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

　　c：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

　　5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

　　a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

　　井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。

这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

　　（3）引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

　　（红军所处的位置很危险）

　　（4）想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

　　指名学生说。

　　b学习第二自然段：

　　（！

）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：

抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

　　（3）想象一下：

“五六十里”会有多远？

　　联系生活：

我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

　　“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

　　想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

　　出示想象练习：

烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

　　……

　　（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句

　　（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？

（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　6、小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

　　7、学习3个生字

　　朱、志、冈、守

　　8、完成课堂作业，书写生字

《朱德的扁担》教学设计5

　　教材简析：

　　《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。

__表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。

文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。

　　教学目标：

　　1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

　　1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。

今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？

（板书：

扁担）

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？

对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

　　2、挑粮食的扁担不是很普通吗？

怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？

可真奇怪！

别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：

朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

（2）听说过朱德吗？

他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。

（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

　　3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？

（板书：

的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

（1）齐读课题。

（2）点拨：

这根扁担可不是别人的，是朱德的。

再读课题。

　　二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、认读词语。

（1）毛泽东毛泽东同志朱德朱德同志

（2）粮食生产粮食（就是种粮食）储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）

　　（3）坚守围攻粉碎敌人红军山高路陡翻山越岭（这些词语你能读准确吗？

）

　　3、词语读得有滋有味的，真不错。

接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

　　4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？

（简单交流）

　　5、红军为什么要挑粮？

请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

　　6、在江西有一个地方叫“井冈山”。

那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。

1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。

（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

　　7、书上第一小节是这样介绍的。

（1）谁来读一读？

（点评：

你把刚才学的词语都读准了，真会学习）

（2）谁再来读一读？

（点评：

你把句子读通顺了，真不错！

）

　　（3）读了第一小节，你还知道了什么？

　　（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。

（板书：

敌人）敌人离