下半年全国教师资格考试基础强化班综合素质上讲义答案.docx
- 文档编号:27502574
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:37.14KB
下半年全国教师资格考试基础强化班综合素质上讲义答案.docx
《下半年全国教师资格考试基础强化班综合素质上讲义答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《下半年全国教师资格考试基础强化班综合素质上讲义答案.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
下半年全国教师资格考试基础强化班综合素质上讲义答案
第一部分职业理念参考答案及解析
第一章教育观
一、单项选择题
1.【答案】B。
解析:
庄老师能够看到学生学习水平和兴趣的差异性,善于有的放矢地激励学生扬长避短,符合因材施教的教育思想,注重学生的差异性并善于激发学生的自信。
题干内容并未体现庄老师注重学生的全面性,因此本题正确答案为B。
2.【答案】A。
解析:
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等多个方面相互发展,最终使全身心都能得到发展。
题干中校长只是认为素质教育就是单纯的减轻学生负担,增加课外活动,观点较为单一,忽视了素质教育的全面性。
3.【答案】D。
解析:
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。
题干中班主任禁止后10名同学不能竞选班干部,违背了公平待生、平等对待所有学生的原则,违背了素质教育的相关理念。
4.【答案】B。
解析:
新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。
新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究凸显出来,使学习过程更多成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。
根据题干表述,刘老师的做法是正确的,其做法有利于培养学生的创新意识。
5.【答案】D。
解析:
综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合运用的课程形态。
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。
根据题干表述,班主任把每周的综合实践活动用于补习数学,不利于学生实践能力的培养,不利于学生全面发展。
6.【答案】A。
解析:
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。
因此,答案为A。
7.【答案】B。
解析:
陈老师能够根据学生的实际情况,进行有针对性的教育,满足学生个性发展的需要,促进了学生个性的发展。
8.【答案】A。
解析:
自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。
题干中,林老师让全班同学按照自己的方式解题,违背了学生学习的自主性。
因此,答案为A。
9.【答案】C。
解析:
教师在评价学生时,不仅要关注学业成绩,还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。
尊重个体差异,注重对个体发展的独特性的认可,发挥学生多方面的潜能,增强学生的自信。
题干中的教师只是关注了学业成绩,没有正确地把握评价学生的标准。
所以此题选C。
10.【答案】D。
解析:
题干中的段老师在指导大家完成规定任务的调查报告后,针对部分学生“对古塔的建筑材料”产生兴趣,因势利导,指导他们确定新课题,表明了段老师尊重了学生的学习需要,激发了学生的学习兴趣,同时培养了学生的探究意识,是值得提倡的行为。
本题让选的是“不恰当”的选项,所以此题选D。
11.【答案】D。
解析:
素质教育教育是促进学生个性发展的教育。
漫画的教师将学生全部“修剪”成长方形,忽视了学生的个性发展,没有做到因材施教。
12.【答案】D。
解析:
素质教育要求促进学生的全面发展,即要促使学生德育、智育、体育、美育等的有机结合,彼此不可偏颇。
二、材料分析题
【参考答案】
李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观,值得肯定。
第一,李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。
李老师在教授学生美术知识的同时,还积极组织变旧为新等各项课余活动,拓展了学生视野和其他领域的知识,促进了学生的全面发展。
第二,李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。
李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段,开展“变旧为新”等个性化教学活动,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展的需求。
第三,李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。
李老师在教学中让学生自己改造旧衣物,能够培养学生的动手实践能力,鼓励学生创新想法,培养了学生的创新意识和能力。
作为一名教师,应该以李老师为榜样,践行素质教育理念,实现学生全面发展与个性发展的统一。
第二章学生观
一、单项选择题
1.【答案】C。
解析:
以人为本的学生观认为学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,因此班主任应该在小东几次竞选落选后,鼓励小东不要气馁,继续努力,因此答案选C。
2.【答案】A。
解析:
学生是具有独立意义的人,是学习的主体,因此教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性,调动学生的主观能动性。
因此教师应该让学生自己寻找问题产生的原因。
3.【答案】A。
解析:
实验课是需要学生动手操作的课程,是理论与实际联系的一门课程,而题干中的老师至始至终只是让学生完成填空题,学习理论知识,而且是以教师为中心,违背了“以人为本”的学生观,教学理念偏失。
所以此题选A。
4.【答案】B。
解析:
B选项,老师对学生的行为进行了直接否定,并且没有提出改进建议和措施,而是直接自己代替学生进行,容易打消学生的积极性,不符合以人为本是学生观,不利于促进学生的学习。
所以此题选B。
5.【答案】D。
解析:
题干中的曹老师让学生自己记录学生过程,说明曹老师看到了学生的主观能动性,意识到了学生的主体地位,尊重了学生的自主性,所以此题选D。
二、材料分析题
1.【参考答案】该老师的教育教学行为合理,符合“以人为本”的学生观,值得肯定。
首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都是可以积极成长的,对教育好每一个学生充满信心。
材料中,该老师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路,引导学生从日常生活入手,信任学生,激发学生想象力,最终取得了理想的结果。
其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,是完整的人,有自身的独特性。
学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,每一个学生都有自身的独特性。
材料中,该教师从每一个学生的实际生活入手,关注学生的独特体验,通过每一位学生的各抒己见,对竹子的品质有自己的独特见解,促进学生个性发展。
然后,“以人为本”的学生观认为学生独立意义的人,不以老师的意志为转移的客观存在,是学习的主体。
考虑学生的实际情况,尊重学生的需要,善于发挥学生的主观能动性。
材料中,该老师主动转变教学思路,以学生为中心,充分调动了学生的积极和热情。
最后,“以人为本”的学生观要求促进学生全面发展。
教学不仅仅要促进学生掌握知识,更要促进学生德智体美劳全面发展。
材料中,该老师通过课堂教学既陶冶了学生的审美情趣,也使学生明白了许多做人道德,做到了促进学生全面发展。
总之,作为一名教师,始终贯彻“以人为本”的学生理念,一切为了每一位学生的发展。
2.【参考答案】张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。
学生观要求教育要做到教育公正,要求面向全体学生,要求教师要平等地对待每一个学生,不放弃每一个学生。
首先,学生是发展中的人。
学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人,教师要用发展的眼光看待学生。
材料中,张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他,而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩,增强小强学习的积极性。
其次,学生是独特的人。
每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间具有巨大的差异,教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教,才能够产生更好的教学效果。
材料中张老师根据小强的学习数学的优势,因势利导,让其担任数学课代表,体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。
再次,学生是具有独立意义的人。
每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,学生是学习的主体,作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。
材料中,张老师通过方法的引导和自信心的确立,激发起小强学习数学的兴趣,从而大幅度地提高了小强的数学成绩,同时也促进了其他学科的进步,体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。
因此,作为教师,在面对像小强这样的后进生时,要结合“以人为本”的学生观,积极地促进学生的全面发展。
第三章教师观
一、单项选择题
1.【答案】D。
解析:
题干所述为典型的课堂突发事件,教师应该运用教育机智有效化解。
面对学生对教学内容的疑问,虽然与教师的课堂预设并不完全一致,但是与课堂讲授内容相关性高,教师应该适时调整教学,珍视学生的独立思考结果,可以组织学生进行讨论,不仅为该生答疑解惑,也同时营造了班级民主和谐的学习氛围,有助于其他学生的自主、合作和探究学习。
如果批评小杰不经许可
就发言,则会打击学生的积极性,甚至伤害学生的自尊心,A项做法不恰当;“装作没听见”这种做法无视学生的疑问,不仅该生的疑惑得不到解决,也可能因此导致其他学生更加存疑,甚至影响课堂纪律,B项说法不恰当。
“告诉学生不要钻牛角尖”这也是变相批评学生,并且这种做法也会打击其他学生提问的积极性,不利于学生发展,C项做法不恰当。
因此,本题正确答案为D。
2.【答案】C。
解析:
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等多个方面相互发展,最终使全身心都能得到发展。
题干中周老师观点较为片面,过分注重文化成绩的考核忽视课外活动中学生的个性发展和全面发展。
因此周老师的说法不合理。
3.【答案】B。
解析:
新课程改革要求教师应该是学生学习和发展的促进者,题干中张老师鼓励学生进行课外阅读,激发了学生的学习动机,引导学生分享收获,拓展了学生学习资源,促进学生学习。
4.【答案】C。
解析:
这句话的意思是要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。
这体现的是老师要注意引导学生,学生作为主体,要主动发展,而非让学生自己成才。
主体教育是指把受教育者当作主体,唤起受教育者的主体意向,激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性,使教育成为主体的内在需要,成为主体自主建构的实践活动,与题干相符。
因此答案选C。
5.【答案】A。
解析:
新课程倡导的教师观包括,从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者。
这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结。
吴老师的行为表明吴老师具有良好的教学研究能力。
6.【答案】A。
解析:
新课改倡导教师应该是学生学习和发展的促进者,激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力。
当小学生在“研究性学习”中遇到阻碍时,教师应该发挥促进者的作用,帮助、引导学生克服困难,顺利完成任务。
7.【答案】B。
解析:
布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法:
第一,反思日记。
在一天教学工作结束后,要求教师写下自己的经验,并与指导教师共同分析;第二,详细描述。
教师相互观摩彼此的教学,详细描述看到的情景,并对此进行讨论分析;第三,交流讨论。
来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决办法,最后得到的方案为所有教师共享;第四,行动研究。
为弄清课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者进行调查和实验研究。
而选项B中的课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
因此,答案为B。
8.【答案】A。
解析:
同伴互助是在两个或两个以上的教师之间以多种形式开展的,以解决教学中的实践问题为目的,以教师专业提升为旨趣,以平等互助为原则的教学研究活动。
题干中青年教师小王加入冯老师主持的名师工作室,积极参加各种教研活动,互助学习,以此促进自己的专业发展。
二、材料分析题
【参考答案】
材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色的成功转化,体现了科学的教师观,值得我们学习,具体表现在:
(1)从教师角色的角度来看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。
在教学过程中,教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习。
材料中,张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸,激发了学生进行积极思考,在整个教学过程中,张老师通过对课堂的科学组织不断指导学生思考的角度和不同实验方法的尝试,提高了学生的探究能力和动手实践能力,成功地促进了学生的学习和发展。
(2)从教师行为转变的角度来说,张老师的行为符合以下几点:
①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏,要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。
材料中当学生在前几次的尝试中经历失败之时,张老师并没有否定学生的尝试和努力而是回以学生肯定的、鼓励的目光。
充分尊重了学生自主探索的学习过程,在引导和鼓励中体现着尊重和信任。
②在对待教学上,新课程强调帮助、引导。
材料中,张老师在实验前大胆设疑,激发了学生的兴趣,在实验中又暗示学生将杯子倒着放不湿纸的思路导向,进一步激发了学生的探索欲望,同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因,整个实验过程,以教师含而不露,指而不明,开而不达,引而不发的引导为准线,不仅激发了学生的思维,鼓励了学生不断动手探索,更重要的是让学生在教师的帮助和引导下体会到了探索学习的乐趣。
综上所述,作为新时代的教育者,我们应该像张老师一样,不断地进行教师角色的转化,不断地引导学生、帮助学生,让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。
第二部分职业道德参考答案及解析
第一章《中小学教师职业道德》
第一节《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)
单项选择题
1.【答案】C。
解析:
《中小学教师职业道德规范》(1997年修订版)要求教师要廉洁从教,即坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便牟取私利。
题干中秦老师的做法体现了廉洁从教的职业道德。
因此答案选C。
2.【答案】D。
解析:
题干中袁老师是针对小华屡次抄作业的行为进行批评教育,有明确的教育目标。
但是袁老师只是简单粗暴的批评指责,缺乏一定的教育艺术、教育耐心、教育智慧,实则违背了教师职业道德的热爱学生的要求。
3.【答案】B。
解析:
教师的因材施教能力是指根据学生的差异性,有的放矢地进行教育教学的能力。
严谨治学的意识是指教师以严谨的态度对待工作,兢兢业业,不断加强专业知识的学习意识。
课堂教学素养是指教师在课堂教学中表现出的专业素养,包括学科专业素养、教育专业素养和文化素养等。
团结协作是新时期教师专业素养的要求,表现在教师之间为互相尊重,互相帮助,以学校的工作和学生的发展为大局,建立和谐的人际关系。
数学老师的专业知识为数学领域的相关专业知识,而该教师在文体活动方面帮助其他班级,不属于课堂教学素养,其中也并未体现其因材施教的能力和严谨治学的意识。
通过帮助其他班级,获得同事好评,体现了其团结协作的精神。
因此本题正确答案为B。
第二节《中小学教师职业道德》(2008年修订)
一、单项选择题
1【.答案】D。
解析:
终身学习是教师专业发展的不竭的动力。
段老师已经有三十多年的教学经验,
还一直坚持学习,一有机会就向其他老师学习,反思自己,说明段老师有追求进步的意识,坚持终身学习。
2.【答案】A。
解析:
题干中新来的班主任看到一张张充满期待的面孔采用鼓励的语言来对待全体学生。
体现了关爱学生,关爱全体学生的职业道德规范。
3.【答案】B。
解析:
《中小学教师职业道德规范》要求教师要爱岗敬业,即忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
题干中郑老师的做法体现了爱岗敬业的职业道德,但却仅凭经验上示范课,没有体现出与时俱进的学习精神,因此答案选B。
4.【答案】C。
解析:
《中小学教师职业道德规范》(2008修订)提出教师要做到关爱学生,具体来说:
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
题干中班主任付老师没有因为小茹的生理缺陷而放弃他,而是积极关注小茹的发展,促进她的成长。
5.【答案】A。
解析:
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)提出为人师表,要求教师要做到以身作则。
题干中刘老师并没有将自己摆在特殊位置,而是与学生保持平等地位,严格以“班规”约束自己,严格自律。
二、材料分析题
1.【参考答案】孙老师的做法不符合教师的职业道德,是应该坚决予以摒弃的。
首先,孙老师的做法没有做到终身学习。
终身学习要求教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中,孙老师在逐渐掌握了教学技能之后,认为自己的经验足够应付教学工作,就不在学习,也不再优化自己的知识结构,这违背了终身学习这一要求。
其次,孙老师的做法没有做到为人师表。
为人师表要求教师要作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便牟取私利。
材料中,孙老师在授课结束后开辅导班,并且利用辅导班获取私利,违背了职业道德为人师表这一要求。
再次,孙老师的做法没有做到教书育人。
教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育,不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中,孙老师在开辅导班的目的是为了提升学生的学习成绩,仅仅以学生的学习成绩作为评价学生的标准,不利于学生的全面、可持续发展,违背了教书育人这一要求。
总之,孙老师的行为要予以禁止,作为一名教师,必须严格遵守职业道德的要求,自觉抵制不良风气,切实促进学生的成长。
2.【参考答案】
余老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求,值得我们学习。
首先,体现了关爱学生。
关爱学生是师德的灵魂,要尊重学生平等公正对待学生,对学生严慈相济。
材料中,余老师让班级的每位同学都参与,并且亲自手把手地教,不断鼓励学生,不放弃任何一个学生,体现了关爱学生。
其次,体现了为人师表。
为人师表是教师职业的内在要求,要求老师严于律己,以身作则。
材料中,余老师以身作则,克服自己腰不好的情况,每次讲解示范动作,给学生做了很好地榜样,帮助学生短期内学会了班级韵律操。
再次,体现了爱岗敬业。
爱岗敬业是教师职业的本质要求,要求对工作高度负责,勤恳敬业。
材料中,余老师是一个比较要强的老师,每次比赛都要力争好成绩,面对有困难的学生,余老师没有敷衍塞责,而是认真辅导,体现了爱岗敬业的相关要求。
最后,体现了教书育人。
教书育人是教师的天职,要求老师因材施教,实施素质教育,不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中,余老师面对特殊的情况亲自示范不断鼓励,积极参与学校各种比赛,促进了学生的全面发展,体现了教书育人的相关要求。
总之,余老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。
第三节《中小学班主任工作条例》
单项选择题
【答案】A。
解析:
《中小学班主任工作规定》第五条:
班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
所以A项将一学年说成一学期,说法错误。
第二章教师职业行为
单项选择题
1.【答案】B。
解析:
教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的,处理好这类人际关系对于做好教育教学工作具有重要的意义。
教师的工作从个体上看是存在差异的。
为了建立良好的同事关系,首先在地位上是平等的,要相互尊重。
在产生矛盾的时候要相互理解。
在完成工作的时候要相互协作。
但是也不能因为一些原因降低自己的滋生发展要求。
所以ACD是错误的。
2.【答案】D。
解析:
教师要严格要求学生,要严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方。
本题中,教师对学生不闻不问,不利于学生李钰的成长,无法使他及时认识到错误,教师要适度的要求,从关心、爱护学生角度出发,认真考虑每一项要求有可能产生的后果,以便做到恰到好处。
故本题答案选D。
3.【答案】D。
解析:
《中小学教师职业道德规范》规定教师应该为人师表,应该坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
教师作为学生的楷模和榜样,其行为具有强烈的示范性,因此应该自我反思,做到语言文明,必须要改变自己,不说脏话。
本题正确答案为D。
4.【答案】B。
解析:
教师在与同事相处时,应遵循主动配合,团结协作原则。
作为老教师,在对待新入职的教师时,最恰当的做法应是主动指导,和新老师商讨并确定教学方案。
第三部分教育法律法规参考答案及解析
第一章教师的权利与义务
单项选择题
1.【答案】A。
解析:
题干中李老师虽然很优秀,但是还是不断的学习,说明李老师认识到作为一个老师要不断的提高教育教学水平。
2.【答案】C。
解析:
根据《中华人民共和国教师法》第七条规定,教师享有下列权利:
(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;
(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管
理;(六)参加进修或者其他方式的培训。
根据题意,班主任并无罚款的权利,所以本题正确答案应为C。
3.【答案】D。
解析:
学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核,在对老师评价的时候必须本着公平公正的原则;此外参加教研活动是教师的一项权利,每个老师都有权利去参加的,题干里面说参加了教研活动评优评先优先考虑属于违背了对教师的客观公正的原则。
第二章学生的权利保护
单项选择题
1.【答案】B。
解析:
财产所有权,是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。
幼儿年龄虽小,但任何人不得随意剥夺、侵犯其权利。
题干中老师当场删除了邹某的游戏账号和他购买的游戏装备,虽然课后把手机还给了邹某,但是购买的游戏装备是属于学生邹某的财产,老师删除了他的游戏装备属于侵犯了他的财产权。
2.【答案】C。
解析:
根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定,受教育者享有下列权利:
3.【答案】D。
解析:
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
作为老师应该多了解学生,与学生发生了矛盾应该先反思自己,寻找问题的原因,而不是强硬的让学生当着全班同学的面道歉,这样属于侵犯了学生的人格尊严权,而且容易导致导致师生矛盾的激化。
第三章有关教育的法律法规
第一部《中华人民共和国教育法》(节选)
单项选择题
1.【答案】A。
解析:
根据《中华人民共和国教育法》第七十八条规定,学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分。
故本题选A。
2.【答案】A。
解析:
《中华人民共和国教育法》第七十八条规定,学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分。
本题正确答案为A。
3.【答案】B。
解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下半年 全国 教师资格 考试 基础 强化 综合素质 讲义 答案