牛津英语8上unit4教案设计.docx
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牛津英语8上unit4教案设计
8Aunit4
Comicstrip&Welcometotheunit
教学目标:
1.掌握DIY的工具的单词。
2.掌握漫画大意,体会漫画的幽默之处。
3.能理解DIY的意思,并就DIY的话题展开一段对话。
Welcometotheunit
Step1呈现
一.导入
whatdoyoudoinyourfreetime?
DoyouknowthemeaningofDIY?
DoyoulikeDIY?
DoyouoftendoDIY?
DoyoulikeDIY?
whatdoyouneedforDIY?
由freetalk鼓励学生发表自己的观点。
二.操练
1.HerearesometoolsforDIY.Lookatthepictureandmatchthewordsintheboxwiththetools.利用图片和语境完成习题A
Step2呈现
一.导入.
教师与学生交流,以检查学生对新知识的理解。
然后学生之间Workinpairs.
T:
What'sDIYexactly?
S:
T:
Whatareyougoingtodothen?
S:
T:
Whatdoyouneedforthat?
S:
T:
DoyoulikeDIY?
S:
T:
That’sfun.
二..操练
师生对话演示,生生对话操练。
从实际运用中掌握对话。
Comicstrip
Step1呈现
一.导入.
放录音,看图片,理解对话内容。
回答下列问题:
Whatdotheybuy?
Whatshouldtheydonext?
DoEddiehelpHobomakehisnewhouse?
二.操练
1.提醒学生根据自己的理解揣摩Eddie和Hobo的心理状态,运用适当的语音语调朗读。
Homework:
背诵漫画和B部分对话。
2.用英语写你的一个DIY的过程。
课堂检测
即学即练
单选:
1.It’stoolate.You’dbetterhomeassoonaspossible.
A.goB.togoC.goesD.going
2.MyEnglishisverypoor.CanyouhelpmewithitthisSaturday?
A.You’rightB.GoodideaC.NoproblemD.Thankyou
3.Itisanewsong.Itverygood.
A.soundsB.tastesC.looksD.turns
4.WewouldliketogotothecinemawatchingTVathome.
A.becauseofB.payattentionto.
C.insteadofD.lookafter.
5.Danny,comehere.Ihavetotellyou.
A.somethingnewBnewsomething
CanythingnewD.newanything.
8AUnit4Reading
(1)
1、知识目标:
(1)、会用本课时的四会单词。
(2)、Toanalyzethephrase,sentencesforthestudentstogetabetterunderstanding.
(3)、TogetmoredetailedinformationaboutAndrewandhisDIYjobs.
2、能力目标:
TotraintheSs’abilityoflearningbydoing
3、情感目标:
Totrainthestudentshappilytomakethingsthemselves.
Step1Freetalk
Whatdoyouoftendoinyourfreetime?
GuesswhatIoftendoinmyfreetime?
DoyouknowDIY?
DoyoulikeDIY?
Giveussomeexamples.
Step2Presentation
出示Andrew手拿DIY工具的图片呈现课题MycousinandDIY.
快速阅读文章,回答:
What’sthearticlemainlyabout?
分析文章结构,归纳大意:
Part1:
(para1)IntroductionofAndrew
Part2(para2---4)Andrew’sDIYjobs
Part3:
(para5)AdvicefromSuzy
4.仔细阅读文章,划出生词、难以理解的短语和句子。
(教师巡视课堂,把部分生词、短语板书在黑板上)
decorateputinabrighterlighthaveapowercutputupapicturehitapipeceiling
takeacourseinDIYattendlessonsinstead
通过生生之间、师生之间的互动解决难题。
Step3Practice
听录音,判断正误,给出正确答案。
Wh-questions.
3.大声朗读文章。
Step4Activity
仔细阅读文章的主体Andrew’sDIYjobs,完成下面的表格:
WhatAndrewdid
Problems
Step5Retell
根据关键词复述文章。
Step6Discussion
WhatdoyouthinkofAndrew?
WhatshouldwedowhenwedoDIYjobs?
Step7Homework
复述或背诵课文。
写一个自己的DIY故事,下节课大家分享。
8AUnit4Reading
(2)
1、知识目标:
(1)、会用本课时的四会单词。
(2)、Toanalyzethephrase,sentencesforthestudentstogetabetterunderstanding.
(3)、TogetmoredetailedinformationaboutAndrewandhisDIYjobs.
2、能力目标:
TotraintheSs’abilityoflearningbydoing
3、情感目标:
Totrainthestudentshappilytomakethingsthemselves.
Step1.Leadingin。
YesterdaywelearntthestoryofAndrewandhisDIYjobs.
CanyousaysomethingaboutAndrew?
(小组展示)
Step2.Presentation
A.Reading:
LettheSsreadthecontextcarefullyandthenanswertheQS.
Qs:
1.)WhatisAndrewcrazyabout?
2.)Whatdoeshelovetodo?
3.)IshegoodatDIY?
Why?
4.)HowlongdidAndrewputuptheshelfonthewall?
5.)IfyouwereAndrew,howwouldyoupaintthelivingroom?
6.)WhatdidSuzyadvisehimtodo?
B、SayAndrewandhisDIYjobsandwhatproblmshecaused,thendiscusshowtosolvetheseproblems.
C、Translatetheusefulexpressions:
1.putinabrighterlight
2.haveapowercut
3.makeamistake
4.putupapictureonthewall
5.hitapipe
6.filltheroomwithwater
7.keepondoingsth.
8.notonly...butalso...
9.putuptheshelf
10.advisesb.todo
11.takeacourseinDIY
12.makehimangry
13.attendlessons
D、Lanuguagepoinfs
AskSstohighlightthewords、phrases、sentencestheydonotknow.Thenaskthemtodiscusstheminpairsandtrytoworkoutthemeaningsfromthecontext.Atlasttheteachertriestohelpthemandexplainthelanguagepoints.
fill…with用…填满…
Eg:
Ifilledthepillowwithcotton.
Tokeepfish,weshould_thetank_waterfirst.
2、notonly…butalso…
Eg:
1)Thelivingroomnotonlyhasbluewalls,butalsoablueceilingandfloor.
2)Tomatoesarenotonlyakindofvegetablebutalsoakindoffruit.
3)NotonlyMissLinbutalsoMisszhoulikesDIY
4)NotonlyMissLinbutalsosomestudentslikeDIY
=Notonlysomestudentsbut
alsoMissLinlikesDIY.
Workoutrules:
当notonly…butalso…用于行为动词时,动词相同,通常省略第二个动词。
be动词通常在notonly…butalso…之前
3)当notonly…butalso…l连接主语时,动词使用就近原则
3、instead,insteadof
Eg:
Andrewisstubborn.Hedidn'ttakeSuzy'sadvice.
Instead,SuzyislearningaboutDIYherself.
=SuzyislearningaboutDIYherselfinstead.
AndrewdoeshisDIYjobsinsteadoftakingSuzy'sadvice.
1)_,hewillgotoLondon.
=hewillgotoLondon,_.
2)Hewantssomemilk_Coke.
3)Hewilllistentotheradio_watchingTV.
Workouttherule:
Instead常用于句首或句末,insteadof后跟名词或动名词。
Step3.practice
Getthestudentstoreadthepassagetogetheraloudagain,
1)NowyouknowAndrewandhisDIYjobswell.Canyouretellthetext?
2)CompletetheconversationonPage46B4.
3)HereisaDIYadvertisements,canyoufinishit?
Wantto(安装电灯).(putinalight)
Wantto(修理坏掉的水管).(repairthebrokenpipe)
Don'tknowhowtodealwith(停电).(apowercut)
We(建议)you(修一门课程)inDIY.(advise,takeacourse)
Youcan(上课)everyweekend.(attendlessons)
Calluson88221546.
Step4.Activities
EnjoyDIY:
AskSstoworkingroups,accordingtotheteacher'sinstructionstodotheirDIYjobs
A:
Havingadiscussioningroups
Group1:
makingalovelyenvelope
Group2:
makingabirthdaycard
Group3:
paintingthepaper
.
B:
Grouppresentation
Step5、Havingatest
“自主检测”部分
Homework
1、Torecitethetext.
2、WriteapassageabouthowtodoyourDIYjobs(suchaspaintingaroom,fixingabicycle,makingcakes,repairingcomputers)
3、PreviewGrammar
8AUnit4Grammar1
教学目标:
1.能掌握祈使句的三种句型,肯定祈使句,否定祈使句,加please的祈使句。
2.能使用祈使句进行日常交流对话。
教学难点:
重点:
掌握祈使句的三种句型。
难点:
能使用祈使句进行日常交流对话。
Step1Greetings
One-minutespeech
Step2Leadin
1.Playagame
学生根据听到的指令,做相应的动作。
E.g.Pleasehaveaseat!
Sitdownplease!
Openthedoor!
Pleasedon’tclosethewindow!
………
Step3Presentation
1.学生观察黑板上呈现的句子和普通的句子有何不同。
(讨论)
板书:
Putupapictureonthewall.
Don’tstandonthedesk.
Pleasepassthebooktome.
2.学生讨论回答祈使句与普通句子的区别。
3.学生总结祈使句的概念和句型结构
概念:
祈使句是用来发出命令或指示,提出要求或建议的句子。
主语为第二人称you,通常不表示出来,而是以动词原形为开头。
结构:
肯定祈使句以动词原形开头
Putupapictureonthewall.
否定祈使句以Don’t开头
Don’tstandonthedesk.
Please可以加在这两种句型的前后,表示更有礼貌。
Pleasepassthebooktome.
Step4Practice
1.学生完成书本P47的练习
Howtomakecards
学生完成练习的校对。
学生朗读练习中的5个句子。
4.多媒体呈现多个图片,学生根据图片说出相应的祈使句。
Step5Exercise
将下列句子改成肯定或否定祈使句
Comehereearly.
Askhim.
Don’tclimbthetree.
Readthebookcarefully.
Don’twaitforher.
Letgotheretogether.
8AUnit4Grammar2
教学目标:
1.掌握四会单词
2.能正确使用should/hadbetter来表达建议
3.在语境中使用祈使句和should/hadbetter
重点,难点:
能正确使用should/hadbetter来表达建议,在语境中使用祈使句和should/hadbetter
should/hadbetter学生不陌生。
情态动词should常用来表示劝告、建议或义务,意思是“应该”,hadbetter是固定词组,意思是“应该;最好”,hadbetter常用来提出建议,语气较强,往往含有强迫或命令的口气,故常用于长辈对晚辈、上级对下级或平辈之间。
Stepone:
Warming-up
One-minutespeech
(reading)
StepTwo:
Presentation
Freetalk
DoyoulikeDIY?
Whatkindofthingsdoyouliketodobyyourself?
(Ilikedoingsomethingdeliciousinthekitchen)
Canyougiveussomeexamples?
E.g.Becarefulwithfire.
Youshouldbecarefulwithfire.
2.presentthesentences
Cookingisdifficult.
Therearemanybooksaboutcooking.
Fireandknivescanbedangerous.
Sometimeswewillspentalotoftimeonthefood.
Adviceisimportant.
Youshouldreadbooksaboutcooking.
Cookingisdifficult.Youshouldjoinaclubtolearnmoteaboutit.
Fireandknivescanbedangerous.Youhadbetterbecarefulwiththem.
Sometimeswewillspentalotoftimeonthefood.Youshouldbepatient.
Adviceisimportant.youhadbetterlistentoyourteacherormother/readsometolearnmoreaboutit.
StepThreePractice
PartB
Completethesentences.
Moreexercises
Checkouttheanswers
(在讲解的过程中适当的扩展点内容。
oughtto/must...)
8Aunit4Intergratedskills
Step1导入话题
DoyoulikeDIY?
Whatdoyouliketomakebyyourself?
Canyoumakeafruitsalad?
Whatdoweneedtomakeafruitsalad?
Step2单词教学
投影仪、图片呈现单词
看音标,学生尝试阅读单词,教师适时指导纠正并带读。
Step3呈现A1
Listenandtickthethingstheyneed.
Checkout
Step4呈现A2
1.Howtomakeafruitsalad?
小组讨论制作步骤。
2呈现A2句型,小组合作阅读、翻译句型并排序(教师巡视,适时帮助指导)
小组展示答案,教师鼓励。
集体阅读句型。
Step5呈现A3
1.小组讨论制作沙拉的注意点。
2.小组合作阅读A3短文,猜测答案。
3.听录音,完成短文。
4.集体核对答案。
5.小组合作阅读A3短文,互相帮助,解决疑难。
6.教师帮助学生解决难点,如:
inseason的含义
Step6呈现Speakup
导入
Whatdoyouoftenhaveforlunch?
Doyoulikesandwichesforlunch?
Sandyandhermumaretalkingaboutwhattoeatforlunch.
Listenandanswerquestions.
呈现问题,播放录音。
Aresandwichesquickandeasytomake?
Whatdotheyputonthebread?
Dotheyjustneedonepieceofbread?
跟读对话。
分角色朗读对话。
Actout
全班一起讨论制作面条的步骤,教师给出步骤提示。
小组合作,以Howtocooknoodles为话题改编对话,并展示。
Studyskills
教学目标:
学习用否定前缀构成反义词的方法。
掌握以下含有un-,in-&im-的形容词。
uncertain,uncomfortable,unimportant,uninteresting,inactive,incorrect,inpatient,impossible,
教学难点:
Learnhowtouseprefixestoformadjectiveswithoppositemeaning;
Learnhowtousetherightadjectivewordswithprefixestotalkabouttheoppositemeaning.
Step1
1.Showsomewordsontheblackboard
old-youngeasy-hardtall-short
rude/impolite-politehappy-unhappykind-unkind
Now,weknowtheyarepref
- 配套讲稿:
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