六年级语文听课记录7篇打包.docx
- 文档编号:27494325
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:25.26KB
六年级语文听课记录7篇打包.docx
《六年级语文听课记录7篇打包.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文听课记录7篇打包.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文听课记录7篇打包
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
听课内容
语文园地四
听课时间
教学过程
听课意见
交流平台
今天我们学习本单元的园地,现在请同学们看到”交流平台”.回顾这些文章的开头和结尾,你有什么发现吗?
1.第一个开头和第一个结尾都来自于11课<<十六年前的回忆>>.请同学们读一读,再想想这是运用了什么表现手法.”首尾呼应”起强调主题,加深读者印象的作用.
2.第二处的文章开头是出自第4课<<藏戏>>,同学们读时发现了什么?
是了,三个问号形成了排比,也写出了”藏戏”的三个特点,有着总领全文的作用.
3.如果我们换个方式,把问句去掉,同学们再读读,看哪个更好?
对了,这种三个连续提问的开头不仅突出了”藏戏”的特点还激发读者的兴趣,同时表达了作者对”藏戏”的推崇.
4.第三处开头,出自于老舍的<<草原>>,这种开头是直接入题,给人简洁的感觉.,
小结:
原来一个好的开头,会激发读者兴趣.
5.第二处结尾是出自于第8课<<匆匆>>联系课文我们知道了这样的结尾呼应了开头,也是”首尾呼应”,引发读者思考.
6.第三处结尾是第9课<<那个星期天>>,联系课文内容,我们知道作者运用了融情于景的表达方式.小结:
原来一个好的结尾会增强感染力.
7.回忆一下哪些文章的开头和结尾给你留下了深刻地印象?
同学们你们发现了吗?
一个好的开头,可以激发读者阅读的兴
趣,一个好的结尾可以增强文章的感染力,令人回味无穷.课后,可以找出自己以前的习作,把开头和结尾读一读,如果感到不满意,试着进行修改.
一.词句段运用.
学习第一个内容,读下面诗句.
”千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”
“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”
“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”
1.劲jing后鼻音,坚强,有力.这是竹石中的诗句,第二句是元宋诗人王冕的<<墨梅>>,和竹石一样也是一首咏物诗.再来看最后一句,注意,”擎”qing的读音,出自于宋代诗人苏轼的<<赠刘景文>>.
2.再读三句诗,发现它们在表达上有什么特点?
原来这些诗中的事物都被赋予了人的品格和志向,这种表达方法,我们把它叫”托物言志”
3.你还知道了哪些诗被诗人赋予了人的品格和志向.
“无人信高洁,水位表予心
--------骆宾王<<在狱.咏蝉>>”
”粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”
---------于谦<<石灰吟>>
“要知松高洁,待到雪化时”
--------陆毅<<青松>>
小结:
今天我们主要学习了”交流平台”和”词句段运用”的第一环节,现在来看课后作业:
(1)找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.
(2)你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.
(3)预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.
三.板书设计:
交流平台词句段运用
好的开头,激发读者兴趣.托物言志
好的结尾,增强感染力
老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法,通过句段运用巩固了担忧环学习重点。
作业布置
1.找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.
2.你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.
3.预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
《语文园地》第二课时
听课时间
教学过程
听课意见
一、直按导入。
上节课我们学习了交流平台和词句段运用一,今天我们来继续学习接下来的内容。
二、新授。
(一)学习词句段运用二
联系课文想一想,下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?
如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?
1.师交流。
把句子放回课文中理解,想象父亲遭遇了什么?
(严刑拷打),但仍旧平静、慈祥,这是一种革命者的大无畏英雄气概,带着
理解再读句子。
2.从这处细节描写体会到了什么?
(鬼子的凶狠),一连串的动作描写更加让我们感受到鬼子的凶恶,虽然对雨来的描写不多,但依然感受到小英雄雨来的勇敢和鬼子的心狠手辣,带着理解再读。
3.读文章《他像一棵挺脱的树》。
①读词语:
挺脱、硬棒。
②理解意思。
挺脱:
挺拔、结实。
硬棒:
结实有力。
③体会句子
腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗(健壮结实)。
……使她可爱的是脸上的精神(对未来充满希望)。
小结:
如果去掉,就不能突出祥子的健壮、结实,对生活充满希望。
4.总结:
运用适当的人物描写,可以突出人物形象。
5.自由读,他们都是谁?
分别有什么特点呢?
6.第1句写的是严监生,从细节描写突出严监生的吝啬。
第2句是党支部书记,从外貌和神态描写中突出老汉的沉着无畏。
7.小结:
突出人物特点,增强文章表达的效果。
(二)学习“日积月累”部分。
1.自由读,读准确,读通顺。
2.师读。
3.合作朗读。
4.理解意思。
①有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
比喻有心去做某件事情,往往惨遭失败,反倒是无心去做的某件事竟然成功了。
②良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多
数是不太动作的,但有利于人们改正缺点。
③树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
多用来劝诫人们及时孝顺、陪伴父母。
④常将有日思无日,莫把无时当有时。
生活富裕之时,要时常想到困难时该怎么办,不要等到贫穷了,才后悔当初没有节省。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
需要知识的时候,才悔恨自己读书太少,没有亲身体验过的
事就体会不到它的困难。
5.小结:
这是一组劝勉意义的俗语。
6,依据下面的情境选择俗语。
7.背诵。
三、课后作业。
四、板书设计语文园地
词句段运用突出人物形象
日积月累劝勉意义的俗语
老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法,通过句段运用巩固了担忧环学习重点。
作业布置
1.搜集并积累其他与劝勉有关的俗语。
2.背诵、默写“日积月累”的五条俗语。
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
第一单元复习
听课时间
教学过程
听课意见
一、导入
1、孔子说“温故而知新”,这节课我们对前面学习的四个单元进行复习。
2、俗话说“十里不同风,百里不同俗”,本单元围绕这个话题,安排了哪四篇课文?
我们一起来看看。
3、老师出提示,你们来猜一猜,
老舍老北京腊月初旬开始《北京的春节》
雪域高原戴着面具没有舞台《藏戏》
八儿甜腻腻《腊八粥》
《古诗三首》
二、新授
1、这四篇课文不仅为我们展示了一个丰富多彩的民风民俗,而且让我们学习了如何分清主次,抓住重点,写出特点。
2、请同学们准备好练习本和笔,我们一起走进民风民俗大观园,我们将从以下开展今天的学习:
⑴字词百花秀
完成读拼音写词语,老师有三个妙招,一,仔细拼读。
理解词义三,规范书写。
看学生的书写,提醒要注意的字词,再读一遍词语:
色如翡翠有声无力能歌善舞清一色
第一组,课文中说什么色如翡翠举例,还有什么这样的词语老师列举,用比喻的方式构成形容事物特点的词语,你还知道哪些,和同学交流。
老师也整理了一些稳如泰山,坚如磐石,浩如烟海,势如破竹,心如刀绞。
第二组,有声无力,含有反义词的词语,能歌善舞,含有意思相近的词语。
像这样的词语,你还能再说一说吗?
在班级群里和老师同学讨论一下。
东倒西歪,南来北往,前仰后合,左顾右盼,朝三暮四
见多识广,生龙活虎,千变万化,欢天喜地,只言片语
中国的文字丰富多彩。
最后一个清一色,清一色可以构成哪些词,意思是一样的?
一律,通通,都。
⑵语句段练兵
⑶知识回顾屋
师讲解答案。
⑷诗词小天地
师解说答案,按时间先后顺序排节日。
⑸阅读拓展台
我们会通过一篇短文并完成相关练习,像这种阅读我们相当熟悉,按照以下的步骤来完成:
一读文章了解大意;二读问题,明白任务;三带问题,提取信息;四再读文,检验完善。
下面开始阅读文章并完成练习,师讲解阅读文章和题目。
4、小结:
对第一单元的内容进行了复习。
5、板书:
第一单元复习
字词百花秀句段练兵场知识回顾屋
诗词小天地阅读拓展台。
老师结合课文内容及关键语句为学生的学习提供了方法,通过句段运用巩固了单元学习重点。
作业布置
1.搜集并积累其他与劝勉有关的俗语。
2.背诵、默写“日积月累”的五条俗语。
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
《家乡风俗》习作讲评
听课时间
教学过程
听课意见
一、导入
直接揭题:
《家乡风俗》习作讲评
1.出示习作要求回顾
2.学生习作反馈(45篇)36%的学生介绍一种风俗,64%的学生写参加风俗活动的亲身经历
二、新授
1.师通过学生拟定的习作题目,归纳习作种类:
①节日习俗,礼仪风尚:
《年三十的火》《迎新接福板凳记》《大年初一拜祖谱》《端午插艾》《中秋舞龙》《抓周》……
②特色饮食,特色工艺:
《家乡.立夏.夏羹粿》《打糍粑》《米糖》《老南昌腊蹄髈》《爷爷的糖画》《家乡的瓷板画》……
③浓浓的情感:
《一乡风,别样情》《浓情春节》《煲瓦罐汤,品家乡味》《年糕味里的乡情》《风俗浸润故乡情》
小结:
题目多样、题材广泛、内容丰富
2.师出示习作《中秋舞龙》
想一想:
小作者是按什么顺序写的?
融入什么样子情感体验?
交流反馈:
★时间顺序
★等待舞龙-看到舞龙前的情形-观看舞龙活动-舞龙队走家串户带去祝福(表达有趣,层次清楚)
★小作者重点写了观看舞龙活动的部分,突出舞龙喜庆热闹,寓意美好。
再读一读,想一想:
小作者是如何把重点部分写具体,突出这一风俗活动特点的?
★舞龙活动-舞龙时爸爸的表现-整条龙的表现,人们的反应(层次清晰)先整体描写,既关注了整个场面,又注意爸爸的动作,爸爸的语言,运用了点面结合的写法,最后又融入体验感受(让读者如临其境、如见其活,使文章更显生动,显活)
★出示评价标准,师适时板书
评价内容
星级评价
得星情况
按一定顺序介绍一种风俗的特点或写参加风俗活动的亲身经历
★★
重点部分内容写具体,突出风俗的特点
★★
融入自己的实际体验或感受
★★
要求生记录本次习作的评价表
3.用手中的评价表,评价作文《家乡.立夏.夏羹粿》
交流反馈:
★神奇的传说-不复杂的做法-美味可口
★重点部分:
做法的特点-做前准备-具体做法(层次清晰)
★详写部分:
所见、所做、所闻、所感,展开细致描写(让我们仿佛感受到一家人做着夏羹粿的情形,感受到作者内心那份幸福和满足。
)
4.欣赏精彩片段
想一想:
小作者是如何把这一精彩片段写具体的,突出了风俗的什么特点?
★《爷爷的糖画》:
所见(先-接着-再-最后),适时写了所闻、所感(让我们真切感受作者对糖画风俗的赞叹以及对家乡的喜爱)
★《年三十的火》:
整体活动-“我”的具体活动(点面结合)-融入体验感受(让我们真切地感受到年三十烧旺火给小作者带来的美好感受)
师小结:
介绍一种风俗的特点:
应善于描绘所见,所做,所闻,所感,把重点部分写得生动具体。
而在写参加一种风俗活动时,应善于运用点面结合的方法,生动地把活动写出。
都能抓住重点,写出特点。
5.读一读《端午插艾》,对照习作评价表格想一想:
这篇习作有哪些优点?
还有哪儿需要修改和完善?
师播放生交流音频及图片:
★美好寓意-质朴简单的端午插艾-艾草飘香
★我和奶奶的插艾过程应写具体
★插艾动作可以写得更具体细致
★……
师小结:
插艾可以从所做、所见、所闻、所感等方面写得更加具体细致。
6.对照习作评价表,评价自己的习作,修改习作
7.师总结回顾本节课内容
板书:
《家乡的风俗》习作讲评
表达有序
抓住重点写出特点
体验感受
老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法,通过句段运用巩固了担忧环学习重点。
作业布置
根据评价标准,评价自己的习作,修改习作
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
第二单元复习
听课时间
教学过程
听课意见
一、名言导入
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——惠普尔
二、复习
1.鲁滨逊漂流记
①借助作品梗概了解文章内容。
②好处和坏处的表格,体会鲁滨逊乐观豁达的性格。
2.骑鹅旅行记①回顾文章内容。
②出示人物名称。
三、名著旅行:
挑战复习营
第一关:
勇闯词语岛1.看拼音写词语。
2.出示优秀作品,了解别人书写方法。
3.注意“寞、籍、覆”的书写。
4.完成我会连。
5.我会选。
6.我会填。
第二关:
飞夺修辞桥1.回顾夸张的修辞手法。
2.看图片用关键词写夸张句。
3.出示《增广贤文》中的名句。
①读书时应该好好下一番功夫,书中的每一个字都价值千金。
(读书须用意,一字值千金。
)
②别说你出发的早,还有比你更早的人多,指办事的时候被别人抢占了先机。
(莫道君行早,更有早行人。
)③路途遥远才可以知道马的脚力,高低经历的事情多了,时间长了才能看出人心的善恶好歹。
(路遥知马力,日久见人心。
)
④临近水边时间长了,就会懂得水中鱼儿的习性,靠近山林,时间长了就能听懂,令中鸟儿的声音,长久的接触某种事物之后,就能发现它的特征和规律。
(近水知鱼性,近山知鸟音。
)
4.选择名句答题。
第三关:
智取翻译山
1.出示不同作者的翻译,你更喜欢哪一个?
第四关:
冲刺阅读峰
1.完成表格
了解《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》的作者以及国籍。
2.介绍自己喜欢的名著。
3.出示名言:
骑鹅旅行记是一部高层建筑的百科全书式的儿童文学作品。
——李文彬
4.推荐阅读《爱丽丝漫游奇境》
播放《爱丽丝梦游仙境》电影
老师从这个单元书本复习上增添了许多新的资料,拓展学生的眼界。
并通过通关的方式调动学生的自主能动性。
作业布置
阅读《爱丽丝漫游奇境》,感受名著的魅力。
答疑解惑
怎么才能把自己的习作写得像名著一样紧扣人心?
抓住“人物”的特点,发挥想象,情节也特别。
四、板书
第二单元复习
勇闯词语岛
飞夺修辞桥
智取翻译山
冲刺阅读峰
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
习作讲评:
写作品梗概
听课时间
教学过程
听课意见
一、导入
1、复习写作品梗概的要求:
读懂内容,把握脉络→帅选概括,合并成段→锤炼语言,连贯表达。
2、出示学生习作题目:
《神秘岛》梗概、《夏洛的网》梗概、《许愿地球仪》梗概……
二、讲评习作
1、出示优秀学生习作:
《爱丽丝梦游奇境》梗概,配学生朗读。
2、听了上面的作品梗概后,你认为他写得怎么样呢?
试着评价一下。
3、分享班级群中学生的评价。
听听小作者对自己作文的评价
4、根据评星标准他可以得几颗星?
评星标准:
用简明的叙述性语言概括作品的主要内容
☆☆☆
写作顺序和作品一致。
☆
内容连贯,过渡自然,语意清楚。
☆
(1)他用简明的叙述性语言概括《爱丽丝梦游奇境》的主要内容,写作顺序和作品一致的,而且他还补充了一些内容,巧用过渡句,使得段落之间过渡自然,表达清楚。
(2)比如:
在2、3自然段他用了“和动物们一块参加完议员赛跑比赛后,爱丽丝又遇上了兔子。
”来连接第二章和第四章的内容,使得第2自然段和第3自然段的内容过渡自然。
(3)再比如:
在第3自然段结尾的时候,他写道:
爱丽丝遇见了一条大青虫。
第4自然段以:
爱丽丝告诉大青虫开头,就使得第3自然段和第4自然段紧密相连,过渡流畅。
(4)不仅如此,为了使文章连接更加紧密相连,他还用上了一些连接词和关联词,比如说:
这是、在…在。
5、出示待修改学生习作:
《骑鹅旅行记》梗概,配学生朗读。
6、这篇文章是不是更像内容简介呢?
你能不能给他提提修改意见?
7、听班级群中学生的评价。
8、听了老师和同学的建议,小作者修改了自己的习作,我们一起来看看,出示修改后习作:
《骑鹅旅行记》梗概,配学生朗读。
9、根据评星标准他可以得几颗星?
(1)他用简明的叙述性语言概括《骑鹅旅行记》的主要内容,写作顺序和作品一致的,表达意思也比较清楚,但是句子与之间,段落与段落之间的过渡还可以自然一些。
(2)比如说:
在戴芬的两位姐姐非常恶毒前加上雁群陪戴芬去看望他的父母,表达意思会更加准确,句段的连接也会更加紧密,四颗半星送给他。
10、这位同学又进行了第二次修改,我们再来看一看。
出示修改后习作:
《骑鹅旅行记》梗概,配学生朗读。
11、文章不厌百回改,越改越精彩。
修改后的习作加上了一些过渡句、关联词和连接词,使得句子与句子之间,段落与段落之间的连接更加紧密更加自然。
五颗星。
12、在修改习作的时候有一位同学遇上了困难,我们一起来帮一帮他吧,出示习作。
(1)他应该怎么做呢?
我们一起来看一看,第一章一共有几个主要人物?
5个,我们可以借助题目问两个问题:
谁遭遇了什么?
结果怎么样?
(2)注意写作品梗概的时候用简明的叙述性语言概括作品的主要内容,也就是说不能出现人物的语言描写,如果人物语言非常重要,是推动故事发展的重要情节,就应该变直述为转述,再用简洁的语言表达出来。
三、总结
1、小结写作品梗概的方法:
读懂内容,把握脉络→帅选概括,合并成段→锤炼语言,连贯表达。
2、一篇优秀的作品梗概应该具备三个条件:
用简明的叙述性语言概括作品的主要内容、写作顺序和作品一致、内容连贯,过渡自然,语意清楚。
板书设计:
写作品梗概
读懂内容,把握脉络
帅选概括,合并成段
锤炼语言,连贯表达
老师从这个单元书本复习上增添了许多新的资料,拓展学生的眼界。
并通过表格的方式清晰明了的学习了重难点,还调动学生的自主能动性。
作业布置
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师:
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
让真情自然流露(习作讲评)
听课时间
教学过程
听课意见
一、导入
翻开书本,回忆要求(写之前、写之时、写之后)
二、新授
1、板书:
把印象深刻的内容写具体
把情感真实自然地表达出来
2、展示搜集的习作
3、归纳小结:
(感动、开心、盼望、欣喜若狂、愧疚、追悔莫及、忐忑不安......)的事
4、探究题目:
以时间为题:
《那个晚上》、《又见周末》、《我的暑假》、《不一样的四月四日》
以心情为题:
《盼》、《愤怒极了》、《令我开心的事》、《让我忐忑不安的事》
以事件为题:
《作文获奖了》、《被窝窃读记》、《一个人在家》、《独自走夜路》
5、欣赏精彩片段:
1、借内心独白直接抒发情感;通过动作描写表达情感
2、通过动作、语言、神态描写表达情感
3、借景物描写间接抒情
6、出示评价标准,给习作打星
①听习作《一个人在家》
②听同学评价
③师出示《一个人在家》提纲
开头:
爸妈有事需外出,让我一个人在家。
(开心)
看悬疑小说(紧张、后悔)
中间:
一个人在家的经历。
看综艺节目(平静)
弹奏《献给爱丽丝》(放松)
结尾:
爸妈终于回家了。
(放松)
④老师讲评:
内心独白来源小作者生活实际,是真情实感的表现。
列举多个事例表达情感。
(五颗星)
⑤再听习作《被窝窃读记》
⑥听同学评价
⑦老师评价,勾画出好的地方。
⑧学生读习作《让真情流露》
⑨听同学评价:
题目要有针对性,建议重新拟题目
借内心独白和景物描写表达情感
通过动作、神态描写写出人物性格
三、改一改
1、同学们,文章不厌百回改,越改越精彩!
请同学们再读读自己的作文,参考评价标准,用上我们学习的表达真情实感的方法,看看还有哪些地方可以修改或补充,使自己的文章更精彩。
2、评价标准:
①能写清事情的经过和当时的心情,语句通顺连贯。
(☆☆)
②把内容写具体,能运用学过的方法表达真情。
(☆☆☆)
③把印象深刻的内容写具体,运用多种方法表达真情实感。
(☆☆☆☆☆)
3、学生修改习作。
四、作业布置:
请同学们将修改后的习作誊写在作文本上,再发到班级群里和同学们交换读一读。
五、板书:
让真情自然流露
把印象深刻的内容写具体
把情感真实自然地表达出来
老师通过作文要求,探究题目以及交流评价习作,让学生懂得了在写作文时要把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
作业布置
请同学们将修改后的习作誊写在作文本上,再发到班级群里和同学们交换读一读。
解疑答疑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 听课 记录 打包