教育经验总结法.ppt
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教育经验总结法.ppt
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方法一教育经验总结法李吉林李吉林“情境教学法情境教学法”经验:
经验:
借鉴国外外语情境教学的启示,吸收意境说思想,在小学语文教学中,利用形象,创设情景进行教学,整体提高了学生的理解和运用语言的能力,教学效果良好。
经验总结:
经验总结:
提出运用情境教学法促进儿童发展的四阶段:
第一、通过阅读教学,创设情境,促进言行结合,进行语言训练;第二、通过“观察情境教作文”引导学生观察时,在情境中体验,展开联想,习作时再现情境,在进入情境时构思、陈述,促进儿童情动而辞发。
第三、通过生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描述情境六种不同途径创设与教材有关的情境进行美感教育,促进儿童由感受美而入境爱美而动情理解美而晓理。
第四、在前三段的基础上,运用形式上的新异性、内容上的实践性、方法上的启发性情境教学三原则,进一步促使儿童的整理发展。
一、教育经验总结法概述一、教育经验总结法概述二、二、教育经验总结的类型、标准与基本要求教育经验总结的类型、标准与基本要求三、三、教育经验总结的基本步骤教育经验总结的基本步骤一、教育经验总结法概述一、教育经验总结法概述
(一)涵义
(一)涵义指对教育事实,综合运用多种研究方法进行筛选、提炼和理论概括,使之升华为具有普遍指导意义的教育理论的研究方法。
“差生转化中的师生相互作用”能否采用经验总结法?
(二)特点
(二)特点(与其他方法对比)对象生动;方法综合;方式回溯;简便易行。
局限:
结论的准确性常常受怀疑(三)意义理论性意义理论性意义丰富教育理论研究成果;提供教育理论研究起点。
实践性意义实践性意义有助于深入了解实际;正确指导实际;改善实践效果;发展教育理论。
二、二、教育经验总结的类型、标准与基本要求教育经验总结的类型、标准与基本要求
(一)经验总结法的层次整理事实解释事实抽象事实
(二)类型1、描述性总结与解释性总结、描述性总结与解释性总结描述性总结描述性总结:
只具体陈述当时是怎么想、怎么做、有什么成效等事实。
往往带有个人特点,尚处在感性认识水平。
如“语文课思维能力训练”。
解释性总结解释性总结:
在“描述”的基础上,深入探讨“为什么”,揭示其原因、理由,乃至提炼出其中蕴含的教育理论如教育观、教学观或教育基本原理等。
2、全面总结与专题总结(三)好的经验总结标准、好的经验(创造性、稳定的高效性、符合社会需要和改革需要)、好的经验总结(事实的确证性、解释事实的合理性、指导实现的可能性)三、教育经验总结的基本步骤选题与制定方案根据研究的目的,确定研究对象,从实际出发,选取具有代表性的经验,并制定方案。
搜集整理经验资料搜集整理经验资料围绕“经验”的中心内容,广泛搜集有关研究资料和对象的历史与现实材料,并加以鉴别、核实。
运用理论分析资料,升华经验,形成成果运用理论分析资料,升华经验,形成成果运用相关的理论对所搜集的经验事实进行分析,使经验条理化、系统化并上升为教育理论。
(一)选题与制定方案选题:
课题有大量的经验事实。
课题的确定建立在总结者对已有经验事实的判断和选择。
制定方案:
方案设计要保证采集到充分的、确证的和典型资料的工作步骤设计工作步骤设计和各类资料之间的逻辑关系的框架构思逻辑关系的框架构思。
(二)收集资料1、收集资料的内容
(1)事实材料:
重点要考虑是否准确、完备,
(2)已经加工的材料,考察其合理性;2、收集资料的方法观察、调查、文献资料整理分析等。
(三)分析资料1、资料分析原则
(1)概括问题,抓住本质,使经验具有坚实的理论支撑;
(2)认真分析经验事实本身所提供的普遍意义和社会效果(3)归类2、资料分析方法()实践筛选(淘汰、提炼或优化)()理论分析(求异法、求同法、共变法、排除法)(四)经验整理与解释(五)撰写经验总结报告案例北海中学经验总结方法案例北海中学经验总结方法北海中学办学经验总结与研究北海中学办学经验总结与研究,不,不是一篇文章是一篇文章,而是一组文章,包括描述,而是一组文章,包括描述性的经验事实和解释性的经验事实两个性的经验事实和解释性的经验事实两个层次。
层次。
经验:
经验:
该中学获得多个荣誉称号。
在办学过程中,注重发展规划建设和制度章程建设“加强管理,促进学校整体主动发展”经验案例解剖一、选题的明确化:
一、选题的明确化:
加强管理较空泛,管理特色在哪里?
学校整体发展体现在哪里?
管理特色:
人的辨证管理、动态管理主动发展学校发展特色:
学校发展特色:
以学习实践以学习实践“纲要信号纲要信号教学法教学法”为重点内容的教育科研活动为重点内容的教育科研活动总总结结内内容容:
管管理理和和科科研研活活动动,突突出出它的独特和新颖性。
它的独特和新颖性。
二、资料的收集与组织二、资料的收集与组织充分性、确定性和典型性充分性、确定性和典型性充充分分性性:
因因为为内内容容的的全全面面性性,涉涉及及的的人人员员是是全全员员性性的的,影影响响是是全全方方位位的的,从从管管理理人人员员、教教师师、各各个个方方面面的的工工作作广广泛泛收收集集经验事实。
经验事实。
确确定定性性:
从从不不同同角角度度收收集集丰丰富富的的事事实实资资料料,包包括括实实践践事事实实与与体会、大量的案例、典型的调查报告等。
体会、大量的案例、典型的调查报告等。
典典型型性性:
两两大大总总结结内内容容在在整整个个学学校校中中的的表表现现,如如,校校长长的的办办学思想和具体作风,中层干部、教师的做法和成效。
学思想和具体作风,中层干部、教师的做法和成效。
三、经验的解释三、经验的解释经验总结的一个重要任务就是对经验在理论上给予符合规律的解释,揭示其具有普遍意义的东西。
即要现象上去挖掘内在的规律。
关于主题的概括与揭示机制的剖析关于主题的概括与揭示机制的剖析学校主动发展“创造学校主动发展机制”、“科学管理,促进学校管理整体发展”创造学校主动发展机制对北海中学开展教育科研活动的思考主动发展机制对学校发展的意义主动发展机制四点经验(校领导的意识、教育科研作为突破口教育实践活动和教育科研活动相结合有效的学校管理机制)事实的描述和体会(一般的教育经验总结)事实的描述和体会(一般的教育经验总结)学校各类人员实践体会部分案例学校办学成就学校各类人员实践体会部分案例学校办学成就归纳、概括归纳、概括学校管理基础建设经验学校教育科研工作经验学校管理基础建设经验学校教育科研工作经验(如何根据校情把教育科研深入到课堂改革中)(如何根据校情把教育科研深入到课堂改革中)分析、综合、抽象、归纳(概括主题、揭示机制)分析、综合、抽象、归纳(概括主题、揭示机制)北海中学办学经验分析北海中学办学经验分析()()创造学校主动发展机制创造学校主动发展机制对北海中学开展教育科研活动的思考对北海中学开展教育科研活动的思考()()科学管理、促进学校整体发展科学管理、促进学校整体发展对北海中学管理基础建设经验分析对北海中学管理基础建设经验分析()()论教育理论与教育实践之间的中介问题论教育理论与教育实践之间的中介问题对北海中学学习教育理论、指导学校教育改革实践的思考对北海中学学习教育理论、指导学校教育改革实践的思考抽象抽象主题、学校主题、学校主动主动发展发展方法2教育实验研究法.ppt
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