二年级语文上册备课第八单元资料.docx
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二年级语文上册备课第八单元资料
第八单元
单元教材分析:
本组教材是以爱科学为主题编排的,有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜,就连语文园地中也让学生法相汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
这样可以让学生在识字、读书的同时,关注科学、爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。
《识字八》由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。
通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。
《30我是什么》是一篇拟人的小短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。
《31回声》是一篇小童话故事,借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
《32太空生活趣事多》用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《33活化石》从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。
《34农业的变化真大》彩用连环画的编排形式,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书,并渗透观察、想象能力的培养。
《语文园地八》安排一系列的内容,让学生发现汉字的构字特点,通过阅读科学动脑的短文,让学生知道要爱科学,学会展示自己所知道的科学知识。
单元教学目标:
1.会认本单元65个生字,会写本单元46个生字。
2.正确流利的朗读本单元课文,了解基本的科学知识。
3.激发学生热爱科学的兴趣。
单元教学重难点:
1.会认本单元65个生字,会写本单元46个生字。
2.正确流利的朗读本单元课文,了解基本的科学知识。
激发学生热爱科学的兴趣。
单元教学准备:
自制多媒体课件、字卡
预习提纲:
1.第八单元共有篇课文和“语文园地八”组成。
课文分别是《》、《》、《》、《》、《》、《》。
2.这一单元是以“爱科学”为主题的,在这几篇引人入胜的课文中,我最喜欢《》这篇课文,因为这篇课文让我知道了
。
3.“语文园地八”中的“口语交际”的内容是。
“展示台”是让同学们展示。
单元教学方法与措施:
经过三个学期的学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要多让学生自主学习,探究发现。
认字方面:
引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流。
写字方面:
整体指导,发现规律,重视示范。
单元教学关键:
在识字、读书的同时,要学会如何吸引学生的目光,让他们关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,拓展自己的视野。
单元教学准备:
课件、识字卡片、搜集的有关的科普知识资料。
单元教学时间:
识字八2课时
我是什么2课时
回声2课时
太空生活趣事多2课时
活化石2课时
农业的变化真大2课时
语文园地八2课时
共计14课时
识字八
教学目标:
1.认识9个生字。
会写6个字。
2.正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3.有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重难点:
1.识字,写字,正确流利地朗读课文。
2.了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
课文重点:
了解有关八组词语的知识。
感情朗读训练点:
有感情的朗读八组词语
读说结合训练点:
结合词语交流有关的科学知识。
教学准备:
预习提纲:
导语:
今天老师给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,让我们一起走进那些神奇的故事吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
后羿射日精卫填海航空母舰运载火箭
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
①射②卫③填④嫦⑤娥⑥宇⑦宙⑧载⑨箭
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
能用其他方法记住:
4.把多音字“奔”整理在课本上(注音、组词)。
5.根据课文内容填空(只填序号)。
①后羿射日②精卫填海③航空母舰④运载火箭
⑤人造卫星⑥嫦娥奔月⑦宇宙飞船⑧女娲补天
课文中是古代神话。
是现代科技。
6.你还听过哪些神话故事,讲给同学听。
教师准备:
自制多媒体课件、字卡
学生准备:
字卡、预习课文
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入激趣
1.今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事)我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
2.汇报资料:
课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
3.板书并齐读课题。
二、预习成果展示
1.课件出示词语,学生自由认读。
2.课件出示生字,学生自由读生字。
3.学生在独立思考的基础上交流识字经验。
(总结识字方法:
①加一加:
嫦=女+常、射=身+寸;②换一换:
鹅—娥、栽—载)(多音字“奔”)
三、精读感悟
1.比赛读词语,看谁读得最好,对于读得好的同学进行评价。
2.教师出示词语“后羿射日”,并讲述后羿射日的故事。
3.小组内交流剩下的三个神话故事。
4.班内交流神话故事,评选出故事能手。
5.质疑:
什么是“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”?
(宇宙:
指包括地球及其他一切天体的无限空间)
6.班内交流自己找到的有关的资料图片。
7.引导学生将传说与现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
四、感悟朗读,引导背诵
1.在理解的基础上让学生反复诵读,读出韵律美。
2.指名读,请其他同学进行点评,教师相机进行朗读指导。
3.采用多种形式朗读。
(小组读,齐读,好友读)
4.出示板书,引导学生背诵。
五、拓展延伸:
时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
六、指导书写
1.多媒体出示“卫、运、宇、宙、航、舰”,学生认读并口头组词。
2.生观察分析,同桌间互相读,记生字,说说怎样把字写好。
3.师范写。
(重点指导:
①宇、宙:
宝盖头的第三笔不要写成横折钩;②航、舰:
舟字旁的横变成提,而且右边不出头)
4.学生描红临写,了;老师巡视指导。
板书设计:
识字8
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥本月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
限时作业:
一、听写。
二、给加点字选择正确的读音(只填序号)。
①bēn②bèn
奔跑嫦娥奔月
三、补充词语。
精()填()人造()()
()()飞船()空母()
四、读一读,注意加点字,再照样子写一写。
1.嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。
2.人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空。
,也。
教学反思:
本课是由八个词语组成,在教学时,我采用多种方式激发学生的学习兴趣,既让学生识字,又能了解古老的神话故事和当代的科学成就,引导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
学生能运用多种识字方法识记本课的生字词。
30我是什么
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确.流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
1.正确、朗读课文。
2.了解水的变化及与人类的关系。
课文重点:
2——4自然段。
感情朗读训练点:
2——4自然段
读说结合训练点:
你在生活中看到过水在变吗?
他是怎样变化的?
教学准备:
预习提纲:
导语:
同学们,今天我们一起来认识一个调皮可爱的小朋友,赶快去课文中找找他吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
飘浮灌溉灾害乐器冲毁暴躁暴风雪
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
①浮②雹③暴④躁⑤灌⑥溉⑦器⑧淹⑨稼⑩毁⑪灾
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
能用减一减的方法记住:
4.把多音字“没”整理在课本上(注音、组词)。
5.结合上下文理解下列词语(整理在课本上)。
温和暴躁
6.根据课文内容填空。
“我”被()一晒,就变成汽,升到天空,连成一片,变成了();碰到冷风会变成()落下来,变成()打下来,会变成()飘下来。
7.说一说课文里的“我”还做过哪些好事和坏事呢?
教师准备:
自制课件、字卡
学生准备:
字卡
教学时间:
2课时
教学过程:
一、激趣导入
1.变魔术:
上课之前,我先给同学们表现一个小节目。
——看好了……这是一枚硬币,我要把它变消失!
你们说我能行吗?
我在手肘这里磨啊磨……一定要让它不见了!
其实老师只是变了一个小小的魔术,说到变化,我知道一位朋友,他不但会变别的东西,自己也会变。
我先不说它的名字,我出一个谜语,你们说说他是谁?
好吗?
“小小石猴本领真大,七十二变难不住他;降妖除魔身手好,保护唐僧去西天!
”他是谁?
(谜底:
孙悟空)
2.板书课题
老师:
今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样,会变身的朋友。
他就藏在我们今天要学习的课文里,请同学们伸出手指来,和老师一起书写课题。
(板书课题,齐读课题)
3.课题设疑
老师这里有一个有一个问题!
我想给这个题目加一个标点符号,加什么好呢?
谁来说一说?
(问号)
二、预习成果展示:
1.课件出示词语,学生自由认读。
(指名认读、同桌互读、指名学生做小老师带读较难拼读的字词)
2.课件出示生字,学生自由读生字。
(指名认读、小老师领读、开火车读、比赛读)
3.学生在独立思考的基础上交流识字经验,总结识字方法
(①换一换:
操——燥;②编儿歌:
伸手会做操,有水能洗澡,着急暴躁就跺脚。
)
三、精读感悟:
1.学习一二自然段
刚才同学们已经读了课文,那谁知道,这个“我”是什么呢?
(我是水)
你从哪里知道的?
(课文第一句:
我会变。
太阳一晒,我就变成汽,因为这个“汽”有三点水。
)
2.水的变化
水,会像孙悟空那样变呢!
它会变成什么呢?
请同学们自由读一读课文的一、二自然段,看看水都能变成什么?
用笔把你找到的画出来。
1)水会变成什么?
从哪里知道的?
汽:
太阳一晒,我就变成汽。
2)还会变成什么?
云。
云姐姐可喜欢打扮自己了。
课件出示:
有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上。
(读出云姐姐的美丽)(指名朗读、齐读)
那什么样的天气穿白衣服?
——晴天,
那什么样的天气白云穿黑衣服?
——阴天,下雨天;
那早晨和傍晚又把红袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞、傍晚——晚霞
3)还会变成什么?
(雹子)
冰雹是什么样子的?
(圆圆的硬硬的,打在身上会——疼)
4)还会变成雪。
说说雪花的样子?
5)水还会变成
雨
6)第二自然段有三个表示雨、雹、雪的动作的词,有谁能找出来吗?
把它圈出来!
动词就是表示动作的词,比如“跳、写……”
落飘打
7)朗读练习
指导感情朗读第二自然段
(指导读出三个动词,打字读重些,飘字读轻些……)
8)拓展:
水还能变成什么?
水蒸气?
什么时候能看到它这样变化啊?
冬天的早晨我们能看到什么?
(弥漫在天空中的——雾;还能变成——霜)
3.水在哪里?
1)理解水的位置,且体会水在不同地方的状态
水虽然会这么多变化,可是它总得有地方居住啊!
那你们说它平时都呆在哪里呢?
(指名说出:
池子、小溪、江河、海洋)(第三自然段)
安静的小池水……很安静像睡觉
在小溪里……散步
在江河里…速度比较快,所以是奔跑
在海洋里……跳舞、唱歌、开大会(海浪)
2)指导朗读
①指名读并指导感情
②加上动作
4.学习第四自然段
1)指名读课文的第四自然段。
2)找出两对相反的词
温和——暴躁好事——坏事
那水什么时候温和啊?
(心情好的时候,心情好的时候它就做好事。
)
做了哪些好事?
(灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
)
水什么时候暴躁啊?
发脾气的时候,发脾气的时候做坏事,做了哪些坏事?
(淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
)
四、课堂小结。
水不光自己会变身,性格脾气也会变。
它在我们的生活中无处不在,我们洗脸刷牙,做饭烧菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我们生活离不开的好伙伴。
我们都应该做环保小卫士,要珍惜它,保护它!
五、拓展延伸
进一步了解水与人类之间的密切关系。
1.谈话:
你还知道哪些水的作用和危害呢?
2.学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3.四人小组讨论:
水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?
举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?
4.班内交流讨论,回报讨论成果。
六、指导书写
1.课件出示生字:
“冲、晒、灾、浮、害、黑、池、器”
2.认读这些生字,并观察在田字格中的占格位置。
3.教师范写。
(重点指导:
①冲:
点和提在横中线的两边“对望”,写提时要起笔向下,再回峰向上;②晒:
第九笔是竖弯,而不是竖弯钩;③害:
中间一竖上下都要露头;④池:
右边“也”横折钩的“横”要向上斜,折要往下斜,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
)
4.学生描红,临写,教师巡视指导。
板书设计:
30我是什么
汽云雨雪雹
水
池子小溪
(温和)江河海洋(暴躁)
限时作业:
一、听写。
二、给加点字选择正确读音(只填序号)。
①méi②mò
没有()淹没()
三、根据课文内容填空。
课文中的“我”是(),“我”会变化,“我”会变成()、()、()、()。
四、读一读,写一写。
①有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。
②有时候我很温和,有时候我很暴躁。
用“有时候……有时候……”写一句话。
。
教学反思:
本文是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利害。
在教学时,我先激起学生的学习兴趣,让学生在读课文的同时,知道课文的主要内容。
学习生字词是在不断的指导学生朗读课文的过程中完成的,从课文中抽出词语反复地读,大部分学生可以记住。
31回声
教学目标:
1.认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
读懂课文,初步了解回声的成因。
感情朗读训练点:
2、3、4、5段
读说训练结合点:
你听到过回声吗?
是在哪儿听到的?
教学准备:
预习提纲:
导语:
大家知道什么是回声吗?
如果不是很清楚的话,就跟着老师一起走进课文去问问小青蛙吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
波纹桥洞倒影周围返回来一圈圈呱呱地叫
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
①呱②哩③圈④纹⑤碰⑥返
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
4.根据课文内容填空。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()起一颗石子,()进河里,河水被激起一圈圈()。
波纹()到河岸,又一圈圈地()回来。
妈妈告诉小青蛙,他的叫声就像水的波纹,声音的()碰到桥洞的石壁,也要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
5.感兴趣的同学可以读读《山会说话吗》这篇文章,相信你会从中了解更多有关回声的知识。
教师准备:
1.教师制作相关课件。
2.课前引导学生去生活中体验回声。
学生准备:
字卡、体验回声
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谜语导入新课。
1.出示谜语:
它躲在峡谷里,它站在山崖上,你不理它,它不理你,你喊它,它喊你。
千万不要和它吵嘴,最后一声总是它。
(谜底:
回声)
2.板书课题:
回声(齐读课题)说说你在哪里听到过回声?
3.回声究竟是怎么回事呢?
学习了这篇课文你就知道了
二、预习成果展示
1.出示词语,利用各种方式检查认读。
2.出示生字,指名读,开火车读。
3.学生交流识字方法:
(①加一加:
瓜——呱、里——哩、卷——圈、文——纹、反——返;②动作对比识字:
捡—拿、扔—投、河岸—盆壁)
4.检查朗读:
指名逐段朗读课文。
(师生共同评议)
5.想一想:
课文中的小青蛙遇到了什么问题?
妈妈是如何回答他的?
三、精度感悟,理解课文
(一)感悟理解1——3自然段
1.出示课本插图:
美不美?
师述图意,生指图。
谁能把这美丽的景色读出来?
(指名读、齐读)
2.这里的景色多美呀!
小青蛙禁不住呱呱地唱起歌来。
唱着唱着,它发现了什么?
(自读第二段、思考)
3.指名回答。
4.指名分角色读2段。
5.指导读句想一想:
小青蛙两次说话的语气一样吗?
从哪里知道的?
谁来学着小青蛙奇怪的样子读一读?
(指名读、评价)
6.小结,师生合作读1——3段,读出美感和趣味。
(过渡语:
课文1、2、3自然段写小青蛙在美丽的桥洞底下发现了一只小青蛙在学他说话,觉得很奇怪,就去问妈妈。
青蛙妈妈是怎样让小青蛙弄明白的?
)
(二)读悟第4自然段。
1.看图,妈妈把它带到岸边干什么呢?
请同学们自己读第五自然段,一边读一边用圆圈画出青蛙妈妈动作的词,用波浪线画出水面变化的句子。
2.小青蛙看见了什么?
出示课件补充句子:
青蛙妈妈()起一颗石子,()进河里。
河水被激起圈圈()(),()()碰到河岸,又一圈圈地()回来。
2.小青蛙观察可仔细啦!
他发现了什么?
(板书:
声波河岸)
3.指名读(其余学生做动作)
起立齐读(边读边做动作)
(三)读悟5、6自然段。
1.青蛙妈妈为什么要做这个实验呢?
读读五自然段,仔细想想青蛙妈妈的话是什么意思。
2.指名读。
在他读之前,你有什么好的建议吗?
(其余同学一边听一边想,待会儿告诉大家你知道了什么?
)
3.指名补充填空,看课件听蛙叫声及其回声。
青蛙叫的声音的()(),碰到桥洞的()(),也要()回来。
4.你能把声音的波纹表示出来吗?
可以画图,也可以用文字表示。
5.同学们真聪明!
不光读懂了课文,自己还能把回声的科学道理表示出来。
看看小青蛙呢,他弄明白没有?
(指导读有关句子,读出高兴的语气。
)
6.现在明白了吧?
青蛙妈妈为什么要做这个实验?
小青蛙又是怎样弄明白的?
7.学到这里,你想夸夸谁呢?
8.总结:
看来,遇到不懂的问题,只要虚心请教,留心观察,开动脑筋,一定会学到更多知识的!
我们来分角色读4、5自然段。
(指名;师、男女生分角色)
9.弄懂了回声是怎么回事,小青蛙多高兴啊!
(高兴地齐读第六段)
四、总结全文
1.学了这一课,你知道了什么?
你还有什么不明白的吗?
2.那你们听到过回声吗?
谁来说一说。
(师生交流收集的资料)
3.你还了解哪些有关回声的知识呢?
是的,大自然中有许多奇妙的知识,正等着我们去探索.去发现呢!
衷心祝愿同学们能在生活中会观察,会思考,学到更多的知识!
五、指导书写
1.引导学生观察要写的字“岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围”,并交流记字方法。
2.教师示范写字。
(重点指导写好“影、游、圆、围”几个字:
①影:
左右均等,右边的三个撇起笔在一条垂线上;②游:
三个部件要紧凑,右边不要写成“子”;③圆、围:
大口框的定位要找谁,里边的部件不能太小。
)
3.学生描红,练习书写,鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。
六、拓展延伸
到山谷或空旷的房子内喊两声,听听自己的回声。
板书设计:
31回声
小青蛙奇怪极了
青蛙妈妈捡扔投
限时作业:
一、听写。
二、填上合适的词语。
半圆的()欢快地()
美丽的()高兴地()
三、根据课文内容填空。
青蛙妈妈告诉小青蛙,声音的()碰到桥洞的(),也要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
四、读一读,再用带点的词写句子。
半圆的桥洞和水里的倒影连在一起,好像一个大月亮。
好像:
教学反思:
这是一篇科学童话,借用活泼的小青蛙告诉我们一个物理现象:
回声原理。
在学习时,我把重点放在朗读和识字上,只是让学生初步知道声波和水波一样,碰到障碍物就返回来形成回声。
引导学生借助插图理解课文,分角色朗读,采用实验演示的方法让学生深层次地理解课文。
32太空生活趣事多
教学目标:
1.认识14个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,了解太空常识。
2.学会运用网络收集信息和资料。
教学难点:
识字,了解太空生活的趣事
感情朗读训练点:
2、3、4、5自然段
读说训练结合点:
仿照课文用“为了……必须……不然……”进行说话练习
教学准备:
预习提纲:
导语:
千百年来,人们一直有着“上天”的梦想。
而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事物。
就让我们一起遨游太空,去那里看看吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
舒服必须普通平稳飘浮特殊
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
①舒②塑③喷④钩⑤必⑥须⑦嗽
⑧绑⑨通⑩杯⑪咳
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
4.结合上下文理解下列词语(整理在课本上)。
必须特殊
5.根据课文内容填空。
课文写了太空生活的许多趣事:
比如宇航员睡觉要把自己绑在();喝水得使用带()的塑料杯;都穿鞋底带()的鞋子;洗澡使用特殊的()。
6.查找太空生活的资料并进行交流。
教师准备:
多媒体课件、字卡
学生准备:
字卡
教学时间:
2课时
教学过程:
一、联系旧知,导入新课
1.孩子们,还记得一年级时我们学过的《地球爷爷的手》这篇课文吗?
地球爷爷有一双很大很大的手,这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。
那么,当我们远离了这双大手,乘宇宙飞船到达茫茫太空后,会发生什么情况呢?
是的,你会惊奇地发现,所有的物体在太空中失去了重量,变得轻飘飘的。
物体在太空中失去重量,也叫失重。
——齐读句子。
(由于失重,宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。
今天,我们就一起来学习一篇课文。
板题(趣:
注意走字旁的一捺要写得舒展。
事:
和老师一起书空写。
))
二、预习成果展示
1.出示词语,利用各种方式检查认读。
2.出示生字,指名读,开火车读。
3.学生交流识字方法:
(①加一加:
不—杯、牛—件;②换一换:
该—咳、没—设、沟—钩;③归类识字:
咳、嗽、喷)
4.检查朗读:
指名逐段朗读课文。
(师生共同评议)
5.请小朋友一边读一边想想:
由于失重,太空中出现了哪些有趣的现象呢?
找到有关句子划下来。
三、精读感悟,理解课文
(一)读悟一、二自然段(睡觉)
1.交流:
太空中的哪些现象很有趣呢?
根据学生回答,随机出现句子。
2.(课件出示第2自然段)指名读。
3.理解“安稳觉”。
什么是安稳觉?
(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须——你看见过这样的睡觉吗?
(绑在睡袋里)
4.在太空中睡觉多有趣啊!
你能把句子读好吗?
(指名感情朗读,教师随机评价)
(二)读悟第三自然段。
(喝水)
1.想象:
要喝水了,可即使把杯子倒过来,杯中的水也
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