第二单元 游览北京万以内数的认识.docx
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第二单元游览北京万以内数的认识
单元教学计划
单元主题:
游览北京-万以内数的认识
学习目标:
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述万以内数的大小;初步认识近似数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点:
教学重点:
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教学措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
课时安排:
信息窗1——游览北京……………2课时
信息窗2——参观人民大会堂……………2课时
信息窗3——参观学校……………2课时
信息窗4——游览长城……………2课时信息窗5——美好回忆……………1课时
我学会了吗?
……………1课时测试与讲评……………2课时
课题:
千以内数的认识(第1课时)主备人:
鲍东锋使用人:
教学目标:
认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,感受大数的意义,建立初步的数感。
教学重点,难点:
教学重点:
计数单位千的认识。
教学难点:
理解各数位上数的意义。
教具:
多媒体课件、计数器
学具:
计数器
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是计数单位千的认识,并理解数位上数字的意义。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
10个一百是()。
一千里面有()个一百。
一千写作:
()
一百二十五写作:
()。
一百二十五里面有()个百、()个十、()个一。
体会1000的大小
学习写1000
学习数的组成
个性化设计:
教学过程:
四、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
三百零二二百四十五百七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的
很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
六、作业布置:
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
个性化设计:
板书设计:
千以内数的认识
一千是多少?
10个一百是一千,
一千里面有10个一百。
怎样写一百二十五呢?
写作:
125读作:
一百二十五
教后反思:
课题:
万以内数的认识(第2课时)主备人:
鲍东锋使用人:
教学目标:
计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理。
教学重点,难点:
教学重点:
教学重点:
计数单位万的认识。
教学重点:
计数单位万的认识。
教具:
多媒体课件、计数器、小黑板
学具计数器
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。
(师板书课题)
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出,目标明确的请举手,有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
三、复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、1000是多少?
你能说出它表示的意义吗?
3、写下列各数:
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零
四、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
先学(看一看)
师:
把书翻到课本19页,看信息窗2的图。
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?
(出示信息窗2情境图)
1、体会10000的大小
先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说
2、学习写10000
根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
个性化设计:
教学过程:
五、当堂训练:
1、
(1)一个一个地数,从九千九百八十七数到一万。
(2)一十一十地数,从八百九十数到一千零二十
(3)一百一百地数,从八千六百数到一万
2、我说你写二千五百七十三二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
六、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
七、作业布置:
1、必做题:
课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题:
课本第19页“课外实践”。
个性化设计:
板书设计:
万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢?
写作:
3693读作:
三千六百九十三
教后反思:
课题:
万以内数比较大小(第3课时)主备人:
鲍东锋使用人:
教学目标:
能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
教学重点,难点:
教学重点:
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点:
学会估数,理解近似数。
教具:
多媒体课件、计数器
学具:
计数器
教学过程:
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出
三、口述自学指导(师边口述,学生边自学)
先学(看一看)
打开课本24页,看信息窗3的图片。
你能找出哪些数学信息?
你能提出哪数学问题?
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢?
二楼呢?
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多?
1210958()比1000大,()比1000小。
1200是()位数,950是()位数。
(1)观察两组数字,同位探索比较一下谁大?
(2)交流比较的方法。
师小结:
比较两个数的大小,首先看数位,数位多的数大于数位少的数。
个性化设计:
教学过程:
3、故事书和科技书,哪类册数多?
(1)放手让学生去探索。
(2)小组合作,研究比较的方法。
师小结:
当数位相同的两个数相比较时,从高位起比较,高位数大的数就大。
四、当堂训练:
在○里填上“<”或“>”
987○1002 658○568 879○883
3062○3054 5176○5179 9989○10000
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
六、作业布置:
1、必做题:
课本第26、27页自主练习4题、5题、6题
2、选做题:
课本第23页自主练习7题。
个化设计:
板书设计:
万以内数比较大小
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
教后反思:
课题:
整百整十数的口算(第4课时)主备人:
鲍东锋使用人:
教学目标:
结合具体情境,学会整百整十数相加减。
在计算过程中,体验数与数之间的关系。
教学重点,难点:
教学重点:
理解整百整千数加减法的意义。
教学难点:
能够正确进行计算。
教具:
多媒体课件、计数器
学具:
计数器
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们要学习信息窗4整百数的加减法
二、复习
出示几组口算,请生计算。
(生口算。
)
交流一下为何算得这么快?
三、出示本节课的学习目标
学生读出学习目标,学习目标看明白的请举手,
四、自学指导
续讲故事导入(出示信息窗内容)看一看提出问题
(1)从入口到北四楼有多长?
500+300=()
想:
5个()加3个()是8个百,8个百是()。
(2)小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=()
想:
()个十减去()十,就是(),也就是()。
教师补充讲解:
可以利用竖式:
1 4 0 0
+ 6 0 0
2 0 0 0
个性化设计:
教学过程:
五、做一做
(3)第一候车厅比第二候车厅多多少人?
1200+800=()
1200表示()个一百,800表示()一百,12个一百加上8个一百是(),就是()。
六、当堂训练:
150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000=
5000-1000=250-80= 70+50= 70+90=
8000+600= 400+6000=
七、课堂小结:
说说你这节课有什么收获?
八、作业布置:
1、必做题:
课本第29页自主练习4题、5、6题。
2、选做题:
课本第30页“聪明小屋”
个性化设计:
板书设计:
整百数的加减法
从入口到北四楼有多长?
500+300=()
小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=()
教后反思:
课题:
估计(第5课时)主备人:
鲍东锋使用人:
教学目标:
结合具体情境对具体实物进行估算。
在估算过程中,体验估算广泛的多样性
教学重点,难点:
教学重点:
掌握估算的方法。
教学难点:
掌握估算的方法。
教具:
多媒体课件
学具:
卡片
教学过程
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习课本31页的估计。
复习巩固
写出下列数的近似数
897、703、987、1024
二、自学指导(
你能找出哪些数学信息?
你能提出哪数学信息?
1、这篇日记大约有多少字?
2、这张板报大约有多少个字?
方法一:
以一行大约10个字为单位进行估计
方法二:
用圈出大约20个字为单位进行估计
教师讲解补充:
(1)让学生知道:
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一,生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的,都要用到估计。
(板书:
估计)
(2)小组交流估计的方法。
(3)师小结:
估计的方法有圈一圈、切块、行×列等
每行大致的数目相等,有多有少时,取中间的数
做一做
1、6250大约是几千?
(
个性化设计:
教学过程:
2、参加第十届全国人民代表大的代表有2916人,大约是多少人?
()
三、当堂训练:
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
五、作业布置:
1、必做题:
课本第32页4、5、6题
2、选做题:
课本第33页7题
个性化设计:
板书设计:
估计
1、这篇日记大约有多少字?
2、这张板报大约有多少个字?
每行大约10个,共10行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
教后反思:
(青岛版)二年级数学下册万以内数的认识
班级______姓名______
一、按要求写数。
(1)6个千和3个百组成的数是()。
(2)6个千和3个十组成的数是()。
(3)6个千和3个一组成的数是()。
(4)1个万、2个百和8个一组成的数是()。
(5)写一个最接近10000的四位数()。
二、数数练习。
(1)从三千九百八十一开始,一个一个的数,数到四千零一十三。
(2)从六千八百三十开始,一十一十的数数到七千零二十。
(3)从八千五百开始,一百一百的数,数到一万。
三、说说下面四个数中的“9”表示的意义有什么不一样?
并读出下面各数。
9008692060906009
四、用3、0、0、6四张卡片组成不同的四位数。
(1)两个“0”都不读出来的是()和()。
(2)只读一个“0”的数是()()()和()。
参考答案
一、
(1)6300
(2)6030
(3)6003
(4)10208
(5)9999(10001)
二、略
三、
1.九个千2.九个百3.九个十4.九个一
九千零八六千九百二十六千零九十六千零九
四、
(1)36006300
(2)3060603030066003
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