语文4年级下册教案.docx
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语文4年级下册教案.docx
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语文4年级下册教案
1.种子(第一课时)
备课时间
上课时间
教学内容
种子(第一课时)
教学
目标
1.学会本课生字、新词。
2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意
重点
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
在语言环境中理解、体会新词。
教具
录音机、小黑板
教学过程
一、明确本单元学习任务
1、导语:
今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?
还要掌握哪些读懂课文的本领呢?
让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
(1)学会体会情感的方法。
(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?
看看这两包树种,说说有什么不同?
今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据黑板的提示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。
各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:
先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?
让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
七、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
八、板书设计
教学后记
1.种子(第二课时)
备课时间
上课时间
教学内容
种子(第二课时)
教学
目标
1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3.有感情地朗读课文。
重点
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教具
录音机
教学过程
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?
为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:
因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
”“浅黄”、“豆绿”什么意思?
说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。
一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:
小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:
从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?
为什么?
有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业:
有感情地朗读课文。
七、板书设计:
教学后记
2.只拣儿童多处行
备课时间
上课时间
教学内容
只拣儿童多处行
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确识记词语,会用几个词组成一句话。
3.联系课文内容,理解含义深刻的句子:
“小天使”句、“海棠花”句、“太阳”句、“春天”句。
4.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
重点
指导学生认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
难点
为什么要“只拣儿童多处行”。
教具
录音机
教学过程
一、听写词语
1.听写要求:
写正确、写匀称。
2.用上面的每组词语造句[出示词语]。
二、梳理文章
1.自由读课文,要求:
读书的姿势正确,轻声地读;完成小练笔:
[出示句子]
在作家冰心奶奶的眼中,儿童就是(),就是(),就是(),就是()。
2.交流、反馈,师完成板书。
三、赏读课文
(一)小天使
1.儿童就是小天使,同学们是从哪些读出来的?
(第1自然段)
2.请同学们认真读一读,建议你们读三次,第一次默读,第二次轻读,第三次放声读。
3.指名读。
4.师评价后引导:
我仿佛觉得文字是活的,它有声音,你们感觉到了吗?
(闹嚷嚷)
5.你还感受到什么?
(色彩、动作、有感情)
6.有感情地朗读课文。
7.在你的印象中小天使是怎样的?
(天真活泼、纯洁无暇)[出示图片]
抓住“一群又一群”来体会。
8.齐读第1自然段。
(二)花儿
1.在冰心奶奶是眼里,儿童不仅是天使,而且是花儿,请一位同学读一读描写海棠花的语句。
2.引读:
走近玉澜堂的院落里,是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮?
3.这里海棠树和其他地方的海棠树有什么不同?
(议点:
大、开满、密密层层、不留一点儿空隙、飞泉)
4.突破难点:
飞泉。
5.看到这么美的春光,冰心奶奶不由得从心底里发出这样的赞叹:
“春光……”[出示语段]
春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!
它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地发挥出来了!
6.放声读,把你们父母传递给你的能量全部发挥出来。
7.欣赏佳句。
(三)太阳
1.在冰心奶奶的眼里,儿童还是太阳。
从哪里体会到?
[出示语句]
个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。
2.合作交流,儿童和太阳有什么相似点。
3.我们一起来把这句话读一读,读出朝气。
(四)春天
1.在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使,就是花儿,就是太阳,所以她对人们说:
朋友……朋友,春天在哪里?
当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
2.齐读。
3.改成陈述句。
4.理解两句诗的意思。
四、拓展延伸
(一)写阅读体会
1.请你们默读课文,抓住自己感兴趣的地方,写写自己的阅读体会。
2.师生交流。
(二)课堂小结
冰心曾经说过:
世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。
同学们,我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,一起走进冰心的世界。
[出示语段]
“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!
她曾说:
“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。
冰心老人爱海,冰心老人就是大海!
她辽阔、深邃、温馨、博大。
七、板书设计
教学后记
3.钓鱼
备课时间
上课时间
教学内容
钓鱼
教学
目标
1.理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
2.会写本课的生字及新词。
重点
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
理解课文内容,体会人物情感的变化。
教具
录音机,磁带
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.读到这个题目你想了解什么?
(谁在钓?
钓到鱼了吗?
钓到一条什么样的鱼?
……)
二、初步了解课文
1.学习生字词
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?
谁来告诉大家:
课文先写什么,再写什么,最后写什么?
(别急,再看看课文再回答)
(板书:
钓鱼放鱼启示)
三、练习朗读课文,理清脉络
1.初读课文,想想课文里写了一件什么事
2.同组互读,回答自己提出的问题。
3.默读课文,想想课文可分几段,每段写什么?
四、学习课文
1.阅读第一段:
你读懂了什么呢?
知道了什么?
2.默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。
3.指导与交流。
(1)课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(2)钓到大鱼时的心情
(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4.父亲的情感
(1)我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?
在课文的哪些地方?
(3)讨论,父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?
父亲做得对不对?
为什么?
先在小组里讨论,然后在班上交流。
5.揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
谁读读课文中的句子?
6.“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么?
(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
)
五、布置作业
1.抄写生字。
2.收集有关诚实的格言。
六、板书设计:
教学后记
备课时间
上课时间
教学内容
钓鱼(第二课时)
教学
目标
1.抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
重点
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具
录音机
教学过程
一、导入
出示一则有关诚实的格言,让学生体会。
导语:
今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二、深入学习课文
1.读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2.默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。
3.指导与交流。
(1)课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(2)钓到大鱼时的心情
(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4.父亲的情感
(1)我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?
在课文的哪些地方?
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?
父亲做得对不对?
为什么?
先在小组里讨论,然后在班上交流。
5.揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
谁读读课文中的句子?
6.“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么?
(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
)
三、课堂小结
填空:
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。
四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
五、布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
六、板书设计:
教学后记
4.爷爷的芦笛
备课时间
上课时间
教学内容
爷爷的芦笛
教学
目标
1.结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
2.能读懂课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3.有感情地朗读课文。
4.会认6个生字。
重点
读懂课文内容,结合自己的亲身经历理解重点句子的含义
难点
结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教具
小黑板
教学过程
一、揭示课题
1.板书课题:
爷爷的芦笛
(1)让学生说说看到题目,你可以提出哪些问题。
(2)让学生阅读课文,回答同学们提出的问题,并说说课文讲了一件什么事?
2.讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。
这是为什么呢?
二、初读课文,学习生字和新词
1.自由读课文,找出本课的生字和不理解的新词。
自学生字和新词。
2.检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1.读课文,要求学生读得正确、流利。
2.概括课文的主要内容。
3.让学生提出不懂的问题?
[学生的问题可能很多,简单的问题让他们自己解决,复杂的问题,与课文内容密切相关的,放在理解课文的过程中解决。
]
四、自主学习,交流体会
(一)读课文的第一自然段。
1.让学生读第一自然段,边读边想,在强强的眼里,爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方?
2.理解并交流。
(1)这段话都写了哪些景色?
(海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛)
(2)爷爷的芦笛是怎么做的?
你感受到爷爷是怎样的人?
你仿佛听到了什么?
(3)想一想,这段话的最后,为什么用省略号?
(4)让学生读出喜爱的情感。
3.引导自学
什么情况下听到了笛声?
这笛声给他带来了什么?
自由读课文,边读边画出让你感动的语句,然后把读出的感受相互交流一下。
4.汇报交流
在学生自学的基础上,教师引导学生交流。
先让学生找出两次看到大海的情景,体会强强的感受,然后体会笛声给他带来的心理变化。
强调在对话中生成问题,解决问题,抓住重要语句理解和体会。
(二)理解和体会,强强第一次看到大海的情景和心理。
(三)理解和体会,强强第二次看到大海的情景和心理。
(四)体会强强的害怕。
(五)体会强强的勇敢。
三、总结全文,升华情感
听,悠扬的笛声再次响起,爷爷的笛声仿佛在告诉我们:
生活也像大海一样,有起有伏,当生活向你微笑时,我们要懂得去享受,当生活考验你时我们要学会去承受。
风雨的洗礼,将是我们一路的凯歌。
但是纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
这个道理需要我们用一生的时间去体味,去实践。
四、作业
几天以后,强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼它会有什么反应呢?
请你展开想象,以《又是一个风雨之夜》为题,写一篇短文。
(提示:
可借鉴文章重点段的写法,具体写出环境的变化和强强的反应)
板书设计:
爷爷的芦笛
好玩的地方:
海水海鸟星空芦苇芦笛(向往)
第一次看海:
柔和温润平静温馨(高兴)
第二次看海:
狂怒摇撼颠簸摔打狂风(恐惧)
爷爷的笛声:
(勇敢)
教学后记
语文百花园一
备课时间
上课时间
教学内容
语文百花园一
教学
目标
1.能够分类积累词语。
2.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
3.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4.能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写
重点
1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
难点
1.把句子写具体。
2.能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教具
课件
教学过程
一、导入:
导语:
小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?
二、出示词语
瞧 看 瞅 扫 视 盯着
讲 说 商量 告诉 劝告
落落大方 窃窃私语 源源不断
1.寻找规律:
(1)从词语的意思来归类记忆。
(2)从词语的结构来分类记。
2.夺红旗:
比一比,谁记得又快又准。
3.比一比,谁的词语多?
照样子再说几个。
三、语文大观园
我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。
大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!
让我们看看哪个小组的积分最高!
1.(出示)一扇门
谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。
2.(出示)一只小猴子
一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。
3.妙语堂(练习句、段、篇)
介绍:
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?
还是进去看看吧!
你能说说你的寒假见闻吗?
练习说。
指名说。
四、小结
五、作业:
把你们今天说的写在本上。
六、板书设计:
5.古诗三首
备课时间
上课时间
教学内容
江畔独步寻花
教学
目标
1.引导学生展开想象,了解古诗内容,读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2.理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思,能有感情地朗读,背诵这首诗。
3.感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。
重点
理解词语,读懂诗句,想象古诗所描绘的景象,理解诗义。
有感情地朗读、背诵这首古诗。
难点
理解诗句“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”根据古诗想象出景象,领悟意境。
教具
录音机、磁带。
教学过程
(一)导入新课,板书课题
1.同学们,你们知道哪些描写春天的词语或成语?
2.是呀,春天是万物复苏的季节,春天是五彩动人的季节,它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。
今天老师就要和大家一起去欣赏春色,学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。
同学们,有兴趣吗?
(板书:
江畔独步寻花)
3.齐读课题。
你从课题中知道了什么呢?
4.请学生解题。
(在江边独自一人一边散步,一边赏花。
)
5.师生交流有关诗人的资料。
杜甫,字子美。
他是我国古代伟大的现实主义诗人,和李白并称李杜,代表着唐代诗歌的两座高峰。
自幼好学,很有政治抱负。
漫游各地,与李白相识。
安史之乱前住在长安,生活贫困。
安史之乱后,弃官移家成都,在浣花溪边筑草堂。
晚年离开成都,病死在湘江途中。
他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的历史,被称为诗史。
(二)初读感知,想象画面。
1.同学们,你们会读这首诗吗?
谁来试着读一读?
谁来给他评一评?
2.你们的评价真棒。
想不想听听老师的朗读啊?
请同学们静静地听老师配乐朗读.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
3.头脑中出现画面的同学请举手。
那在你脑海中的画面都出现了什么?
(花、小路、蝴蝶、黄莺)
4.请同学们轻声自由朗读,读准字音,遇到不懂的词或是句子请你画下来,自己能解决的就自己解决,不能解决的跟同桌研究研究。
5.指名朗读。
让学生评价。
在你读古诗的过程当中,有哪些地方到目前还不明白,咱们大家来帮助你。
(三)进入情景,自主学习
1.对于这首诗,你们能不能自己独立学会呢?
那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。
一会儿要讲给大家听一听(同桌、小组齐读、一人一句读等)。
2.学生交流、汇报。
(1)说一下你是怎么理解这首诗的?
看谁的想象力最丰富!
(2)你们还有什么补充的?
(3)谁愿意朗读?
想怎样朗读?
(4)评议。
教师指导朗读。
(5)练读。
a.请同学们听音乐感受诗的意境,边听边轻声地读。
结合音乐练读。
个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。
b.想象自己就是诗人,仿佛眼前就有这么一幅美丽的画,咱们踱步走在这美丽景色当中,一起来吟诵。
(配乐 背)
(四)品味诗词,欣赏古诗。
1.同学们真棒,在短短的几分钟内,有的同学已经能背诵了。
那么,你知道这首诗的意思了吗?
谁来说说。
2.还有哪些没有解决的问题呢?
大家一起交流交流。
3.你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?
为什么?
(重点指导:
“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词)
4、同学们理解真好!
面对着如此动人的美景,诗人的心情是怎样的?
请你带着这种心情来齐读这首诗。
(五)拓展练习,深化理解。
1.这首古诗写得很美,你想用什么方式来展现这份美呢?
(有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等)
2.学生自由准备,汇报。
3.今天这堂课,老师不仅被古人的诗歌所吸引,更为大家所描绘的春天美景所陶醉,更对同学们的智慧和才华表示钦佩!
谢谢大家给了我一次美的享受!
六、板书设计:
教学后记
备课时间
上课时间
教学内容
寒食
教学
目标
知识与技能:
了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
过程与方法:
借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观:
体会作者表达的思想感情
重点
了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
难点
了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
教具
小黑板。
教学过程
一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。
(读后评读)
(2)填空练习。
《寒食》这首诗是(唐代)诗人()所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
韩翃:
字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人,“大历十才子”之一。
原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。
古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。
(2)明诗意,感情读。
自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。
(3)悟诗情。
如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写,那么,三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两
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