下雨 之一doc.docx
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下雨 之一doc.docx
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下雨之一doc
(下雨)之一
《下雨》教学设计之一
姚美英
教学目标:
1、知道同学间应互相关心、互相爱护,要乐于助人。
2、学会本课11个生字,理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语意思。
3、能把因果句补写完整。
4、能按提示语要求,读出不同语气和感情。
教学重点:
学习生字新词,理解事情发展结果为什么正好与奶奶想法相反;懂得同学间应互相关心、互相爱护,要乐于助人。
教学难点:
通过有感情地朗读,能让学生在思想感情上产生共鸣,自觉乐意地把他人放在心上,主动帮助人。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,初步了解课文内容。
2、学习本课生字、新词,理解“淋湿、称赞”等词语意思。
3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.
教学过程:
一、揭示课题。
出示《下雨》。
下雨了,发生了什么事?
让我们来学习课文。
二、初读课文,自学字词。
1、轻声自由读课文,生字词要读正确。
2、再读课文,给自然段标上序号。
3、想一想:
图中两个孩子叫什么名字?
奶奶称赞两个好孩子是谁?
三、检查自学。
1、指名分段读课文。
评一评哪个同学读得正确。
2、正音:
“玲、砰、称”是后鼻音,“淋”是前鼻音。
3、指名读生字组成词语。
指出“砰”表示声音,是象声词。
4、重点理解:
淋湿:
课文中讲谁被雨淋湿?
(小宝)谁没被雨淋湿?
(小玲)
称赞:
课文中奶奶称赞谁?
你能换个词吗?
(夸奖、赞扬)
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段,思考:
下雨了,奶奶心里为什么事着急?
划出奶奶心里想话。
2、用“因为……所以……”句式说说奶奶心里想法。
3、指导朗读。
第2句要读出奶奶着急心情,“很着急”“很”要读得长些、重些。
奶奶心里想话要读得轻些、慢些。
4、齐读第1段。
5、小结:
这段主要写下雨了,奶奶心里记挂着小玲没带伞,衣服要淋湿了。
五、书写指导。
玲:
左窄右宽,右边是“令”,注意不要少一点。
湿:
左窄右宽,右边上面“日”稍扁。
砰:
左窄右宽。
称:
左窄右宽。
擦:
右边部分14画,注意第8画。
左窄右宽。
六、作业:
抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、学习、理解第2-7自然段,知道同学之间应互相关心、互相爱护。
2、理解“连声、不断、关心”等词语意思。
3、正确、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习:
1、卡片认读生字、词语。
2、完成课后第1、3题。
反馈。
3、齐读课文第1自然段。
二、学习第2-4自然段。
1、自由读课文,思考:
小玲是怎么回来?
奶奶为什么奇怪?
2、读后讨论。
①下雨了,小玲没带伞,为什么衣服没淋湿呢?
②小玲为什么是跳着蹦着进来?
(小玲有这样好同学关心、帮助,使她不被鱼淋湿,心里很高兴,所以……)
③读小玲回答话:
“是同学送我回家。
”“是”应该强调些。
因为小玲有这样好同学而感到高兴、自豪。
3、奶奶听了怎么说?
“称赞”是什么意思?
“连声”是什么意思?
(一声紧接着一声连着说),谁能学着奶奶样来说说看?
4、你觉得应该称赞这位同学吗?
为什么?
你能不能称赞他一句?
(如:
“多好孩子啊,把你送回家,自己才回去。
”“真是个好孩子,就一把伞,他身上恐怕淋湿了呢!
”“真是个好孩子,做了好事怎么马上就走了呢?
”……)
5、练习分角色朗读。
三、教学第5-7自然段。
1、看第2幅图,找一找哪几个自然段是写小宝。
2、自由读,思考:
小宝带了伞,为什么衣服全湿了?
3、句子比较:
①我把伞借给同学了。
我把伞借给路远同学了。
(小宝为别人着想,他认为路远同学比自己更需要伞,自己路近,淋湿一点没关系。
)
②他衣服湿了。
他衣服全湿了。
(让学生体会“全”,说明湿程度,表现了小宝为了别人不被雨淋湿,甘愿淋湿自己好品质。
)
4、从课文哪些词句可以看出小宝衣服全湿了?
理解“不断”
5、读最后一个自然段。
问:
小宝已被雨淋湿,奶奶为什么还高兴称赞他是好孩子?
6、练习分角色朗读。
四、.总结:
同学之间互相关心,互相帮助,要乐于助人。
第三课时
教学目标:
1、朗读、.总结课文,知道要乐于助人。
2、指导学生完成课后作业。
教学过程:
一、复习巩固。
1、在正确读音上打“√”。
玲(LINLING)察(CACHA)
淋(LINLING)擦(CACHA)
零(LINLING)
2、多音字组词。
着:
ZHAO()发:
FA()干:
GAN()背BEI()
ZHE()FA()GAN()BEI()
二、有感情地朗读课文。
1、师生分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
3、独立完成《课堂作业》第4题。
(在括号里填上合适词语。
)
①读一读。
②填空。
③校对。
三、.总结课文。
小玲和小宝回家,和奶奶想为什么不一样?
为什么会不一样?
.总结:
同学之间应该互相关心,互相帮助。
四、作业指导。
把句子补充完整。
①小玲没带雨伞,衣服却没淋湿,这是因为()。
②因为小宝把伞借给路远同学了,所以()。
A、先让学生说说这两句话前半部分说什么,后半部分少了什么?
B、把后半部分补上去。
C、答案:
①一位助人为乐同学打着伞把小玲送回了家。
②小宝衣服全湿了,头发上还不断地往下滴水珠。
五、作业:
作业本4、5、6题。
板书:
17、下雨
小玲小宝
没带伞带了伞
没淋湿淋湿了
同学送回家借给同学
同学帮助小玲小宝帮助同学
互相关心互相帮助乐于助人
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小蝌蚪找妈妈教案之二
教案示例
第一课时
教学目标:
1.学会本课13个生字,认识3个生字。
能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考能力,能提出不懂问题。
4.继续培养学生与他人合作学习能力,感受合作学习快乐。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题能力。
教具准备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟图片
教学过程:
一、谈话导入:
教师用彩色粉笔板书汉字:
“找”,请学生来认字。
说说生活中是怎样用。
(如:
找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪画面,让学生说说这是什么,是什么样子?
小蝌蚪要找什么呢?
板书:
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知:
(一)初读课文,认识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色五星表示奖励。
再读课文:
指名读课文,重点听听生字字音。
大家进行评议,鼓励读得正确同学、读书有进步同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对照书中生字表,自己读读生字,把不认识汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识汉字集中起来。
3)认识汉字同学说说自己是怎样记忆字形。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上词语。
不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先认真观察生字在田格中位置,然后独立写一个。
(书上田格中字)
2)学生提出认为难写字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中位置。
请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写?
(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写好,哪些字写不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。
(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:
每名组员说说自己问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈过程中,了解青蛙在生长过程中几次形体变化,培养学生观察能力和全面认识事物能力。
2.体会动物语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫能手,是人类朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面认识事物能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙过程。
2.理解文中词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:
注意观察小蝌蚪身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:
小蝌蚪找妈妈找了几次?
他在路上遇见了谁?
在文中画出来。
教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
)
2、电脑出示问题,在下阶段学习中带着问题去学习:
(结合上节课学生提出问题教师进行筛选后。
)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段内容找到相关图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己妈妈,从乌龟妈妈那里得知:
自己妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己妈妈。
)
教师:
整个找妈妈过程,课文是抓住了动物语言和动作来描写。
自己认真地读读,找出描写动物语言和动作词语,并用不同符号画出来,体会为什么这样写。
结合学生说教师板书有关动词:
“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游方向是相对,他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈一番话,告诉小蝌蚪他们妈妈是:
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈心情。
乌龟话使小蝌蚪进一步了解了妈妈外形特点:
“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。
)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈心情;鲤鱼妈妈回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情语气,读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己妈妈后,要读出高兴语气,青蛙妈妈话要读得:
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:
小蝌蚪找到了自己妈妈,他是怎样变成一只小青蛙呢?
学生自己说说:
可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条( ),过了几天,长出两条( ),再过几天,( )变短了,渐渐地,( )已经不见了。
小蝌蚪长成了( )。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样做?
谈谈自己看法。
(可以借助课外资料谈。
)
教师小结:
青蛙是捕捉害虫能手,是人类朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:
1、有语气朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
板书:
教案点评:
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。
以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙生长过程。
教案设计上鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,同时通过小组讨论交流、合作研讨突破。
苏教版二年级上册《识字8》教学设计
杨吉梅
毕业于昆明学院汉语言文学专业,本科学历,英语水平大学专业四级。
2013年进入昆明高新一小工作,2013年申请加入”云南省罗蓉名师工作室”(范又元团队)。
我教育格言:
每个孩子都是一粒种子。
我愿做阳光,给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤,给他们以勃勃生机。
(第一课时)
教学目标:
1.学会本课六个形声字”包、苞、饱、炮、泡”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗、描、猫以及铁”.理解由生字组成词语。
2.初步了解形声字构字特点,激发学生学习汉字兴趣,培养识字能力。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1.今天上课前,杨老师要给大家介绍一位伟人,他被人们称为博学象征,他是圣雄甘地追随者,是印度开国总理,他更被世界称为伟大学者,他就是尼赫鲁。
这位博学东方学者,曾经说过一句话:
世界上有一个伟大国家,她每个字,都是一首优美诗,一幅美丽画。
这个国家就是中国。
2.今天,杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建彩虹桥,走进如诗如画汉字王国。
小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗?
那就让我们一起学习:
识字8,抬手跟老师一起书空课题。
二、学习包字,了解汉字造字奇妙
1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题,这个字是怎么造出来呀?
它是怎么写呢?
今天杨老师给大家带来了几张图片,相信大家看了就明白了。
(图示包字象形字、古文字、楷体字)
2.(图示象形字包字)仔细观察图上画了什么?
小宝宝在妈妈肚子里。
3.(图示包字古文字)古人看着这幅图,就造出了一个字,你猜到是哪个字了吗?
你是怎么猜到?
4.(图示楷体包)对,古人看着样子造出了象形文字”包”.瞧!
包字娃娃走上彩虹桥来到了我们面前,再看看”包”字,古语云:
”象人褢妊,巳在中,象子未成形,包也。
”(指着包字形说),来让我们再读读这个字
5.口诀组词。
师:
生活中我们都见过哪些包呀?
你能编个口诀组个词吗?
老师先来”书包书包包包包”
6.词语放入儿歌语境,活学活用。
师:
你们说这些词我们在生活中经常见到,你们能用上这样句式再说一说吗?
7.观察包字,编口诀写好包字。
三、认读独体字,巩固偏旁
1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友,看看谁能一眼就认出他们?
看他们做了一些改变,你们还能认出他们吗?
拿出你们铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应偏旁连起来。
2.一起大声喊出这些偏旁名称。
3.带有这些偏旁字分别都和什么有关呢?
四、认读五个形声字,初步了解形声字概念
1.”包”字娃娃很热情找来偏旁做朋友,打开书13页,借助拼音读准这几个字字音。
(自读、指名带读、齐读。
)
2.读着读着你发现了这几个字读音有什么相似之处了吗?
那字形呢?
3.去掉拼音咱们还能读好吗?
(出示词卡开火车读。
)
五、认读词串,理解词语意思
1.不同偏旁有不同意思,有火就是——炮。
(指名组词)
2.有火能放火炮,遇水就是——泡。
生活中我们处处都能看到泡泡,你能用上这样句式说一说你们平时看到泡泡吗?
(儿歌语境训练词语运用)
3.遇到水能吐炮,长了草就读——苞。
(图片出示荷花苞,指名指花苞动作比花苞)
4.长草是花苞,换成食字就是——饱。
(区别饱满不同意思)荚鼓鼓我们能说——豆荚饱满,那精神特别好特别有劲儿我们能说———精神饱满。
5.那就让我们精神饱满再来读一读这些词吧!
(同桌互相读,男女生赛读。
)
6.这几个包字家族字意思都由偏旁决定,另一部分包表示他们读音。
这样字就叫形声字。
7.老师这里有几个形声字,只有表示读音包字在,决定他们意思偏旁都没在,谁来把他们偏旁补上?
8.生活中,你们还积累了哪些像这样字?
是啊,其实前几天我们才刚刚学过呢,来一起读一读。
这几个字还编了首儿歌呢,来我们一起背一背。
9.包字词语放入儿歌语境训练。
师:
学了一节课,包字家族也玩累了,我们一起把他们送回家吧。
六、练写生字
小朋友们把课文读真好听,咱们不光要读得好,还要写好字。
下面咱们就来练习写好字。
1.观察生字,体悟独体字包在左右结构字中变化;师总结:
包字娃娃有礼貌,偏旁来了往右靠。
2.再次观察生字,找出关键笔画,竖弯钩要压线。
3.师范写,说口诀,”饱,左边饣,右边包字往右靠。
竖弯钩下包上要压线。
”
4.记住这两个关键点,我们一起写好它。
七、小结
今天我们学习了识字8,还认识了一种新汉字形式叫做形声字,知道了在形声字里表音部分叫做声旁,表意部分叫做形旁。
其实生活中还有很多这样形声字,请你们下去再找一找,我们下节课再来一起分享。
教学要求:
1.认读词语,读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。
”
3.进行朗读训练,学会用不同语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间:
3课时
教(学)具:
生字卡片
第一课时
教学要求:
1.读通课文,熟读词语。
2.学习一二两段。
教学过程:
1.定向。
(自读课文,提出要求)
(1)读准词语,读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2.自学课文,要求划出生字、新词。
3.字、词、句训练。
(1)出示生字卡片:
坦TAN 凳DENG 虽SUI 糟ZAO 伟WEI
拼读生字。
(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”渎音
(3)读通较长句子:
(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)
(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好事情)
(4)给自然段标号。
4.读讲1—2段。
(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大科学家。
(2)读第二段,填空练习。
(爱因斯坦很喜欢钻研问题。
)
(3)思维训练。
研究“开始”这个词,师:
从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?
(4)读1、2两段。
5.作业。
熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。
”
第二课时
教学要求:
1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。
教学过程:
1.段训练:
哪两段是讲爱因斯坦做小板凳?
2.读讲第三段。
(1)读第三段,进行填空练习。
(3、4)第三只小板凳( )
(2)练习对话,朗读训练。
师:
我们学学老师样子来读第三段中两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句:
你们谁见过这么糟糕小板凳?
师:
你们见过吗?
生:
我们没见过。
师:
那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕板凳。
)
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦话——小声说:
“有”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦话,完成填空练习。
第一次做和第二次做比第三次做()
(2)用“有……有……还有”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?
提高要求,前面可总说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有小朋友做泥鸭子,有……,他们都做得很好。
”
(3)思维训练。
师:
爱因斯坦做特别难做小板凳,傻吗?
划下答案,读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳理由说清楚。
(5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:
如果爱因斯坦在我们班里,你喜欢他吗?
(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。
师:
他们班里同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。
师:
从哪件事之后,老师改变了对他态度?
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4.小结。
师:
“学爱因斯坦做小板凳”对吗?
我们向他学什么?
你明白了什么道理?
5.作业:
有表情朗读课文,抄写词语。
第三课时
教学过程:
一、复习词语,要求读准,会写、记住。
注意:
“需、糟、糕、态”书写。
二、听写
三、朗读课文。
1、给句子换一种说法:
世界上还有比这更糟糕小板凳吗?
( )
2、根据课文内容用“……因为……”说话。
◆
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