教育资料小学语文五年级教案《月光曲》教学设计之二.docx

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教育资料小学语文五年级教案《月光曲》教学设计之二

【教育资料】小学语文五年级教案《月光曲》教学设计之二

1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3．学习本课生字新词，会用幽静造句。

4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

教学重点、难点

1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

教学时间：

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）自学本课生字新词，理解词义。

（二）初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重点、难点

扫除文字障碍，了解课文主要内容。

三、教学过程

（一）引入新课。

同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？

你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？

那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！

（教师放《月光曲》请学生欣赏。

）

（二）自学本课生字新词。

1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。

（1）读准字音qn券

这个字的声母是q，不是j，特别注意引导学生读准字音。

（2）记住字形。

生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。

券，下半部分是刀，我们可以这样记：

盲，上半部是死亡的亡字，亡是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？

所以亡不要写成云。

（3）理解字义。

课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。

例如：

①通过查资料或查字典记住词语。

莱茵河：

西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。

②用比较法理解词语。

幽静、恬静、安静

这三个词语都有静的意思。

但是，幽静比安静更静，多用于形容环境、夜色等。

如：

清晨，校园十分幽静。

恬静：

安静、宁静。

安静：

没有声音，没有吵闹和喧哗。

③联系生活实际理解词语。

入场券：

就是我们用来进入场地的票据。

④抓住重点字理解。

入场券：

抓住券，券就是票据或作凭证的纸片。

那么入场券，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

⑤有的词可以采用拆合法理解。

水天相接：

先解释相接，即连接起来。

水天，就是水和天。

把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。

微波粼粼：

粼粼，水清澈的样子。

微波，微小的波浪。

合起来解释为微小的波浪闪闪发光。

2．教师引导学生学习生字词。

3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。

4．出一个小小的练习，给学生做。

（1）给下列带点的字注音。

（）（）（）

券纯熟波涛汹涌

（2）组词

谱（）旅（）券（）

普（）旋（）卷（）

芬（）盲（）纯（）

粉（）育（）吨（）

汹（）涌（）陶（）

凶（）通（）淘（）

（三）初读课文，理解内容。

1．学生自由读文，思考：

这篇文章主要写了一件什么事？

（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：

课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。

）

2．引导学生分段。

我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？

画下来。

那么，这篇课文怎么分段呢？

第一段：

第1自然段。

第二段：

第2自然段至结尾。

3．学生按分好的段读文，读熟。

（四）布置作业。

1．写生字词。

2．熟读课文。

3．思考课后思考练习题。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。

三、教学过程

（一）学习第一段（即第1自然段）。

1．自由读第1自然段，思考：

从这一段中，你了解到了什么？

①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。

②有一首曲子叫《月光曲》。

③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。

④这是一种倒叙的开头写法。

2．练习朗读。

（二）学习课文第二段（即第2自然段至结尾）。

1．这一段，可以用学生提问的方法来学习。

学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。

（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？

（我们引导学生看书，从书中找答案。

）

请同学默读2、3自然段，从中找到答案。

（学生默读后，要找同学分别读这两段。

怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。

）

①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。

他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。

②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

A．理解：

这首曲子多难弹哪！

我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

这句话的意思是什么？

贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。

上文已交待了茅屋里传来断断续续的钢琴声。

盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。

B．理解：

在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。

他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。

C．姑娘的话，是什么意思：

（可出示投影片，请学生选择。

）

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

意思是：

a．哥哥，我和你说着玩的。

（）

b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。

（）

c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。

（）

正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？

请学生读姑娘的话，体会。

弹得多纯熟啊！

感情多深哪！

您，您就是贝多芬先生吧？

①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。

②您，您就是贝多芬先生吧？

可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

③姑娘说多纯熟啊！

多深哪！

说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。

他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

（3）为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？

（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。

）

①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。

这里提到了幽静的小路。

幽静就是非常的安静。

正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

作者这样写，是为下文做了一个铺垫。

这就是特定环境的描写。

它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。

②茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。

这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

③一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

这是作者特设的环境。

我们说创作是要有灵感的。

贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。

这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？

贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

（4）《月光曲》的内容是什么？

请学生仔细读下面这段话，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

请用和分别表示出来。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

学生可以分清皮鞋匠静静地听着和皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛是在描写实在事物。

其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？

为什么说哥哥知道妹妹也仿佛看到了她从未见到过的景色。

引导学生体会出：

①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。

②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。

他看着月光，听着乐曲展开了联想。

③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。

哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。

又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。

哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。

2．练习朗读。

（三）老师小结：

同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？

下面，我们就带着感情，把你的理解读出来。

指导学生朗读。

第一处：

一个男的说：

是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

姑娘说：

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

在读兄妹俩的对话时要注意，哥哥的话要带有痛楚的心情读，因为妹妹那么爱音乐，而自己却满足不了她，这该是多么难过的事情，所以读的时候要略低沉些，慢些。

妹妹的话，虽然说得不在意，很轻松，但是，要把妹妹那种乖巧、懂事的意思读出来。

因为妹妹懂得哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的痛苦而感到不安，但为了安慰哥哥，她说只不过随便说说。

这个地方要带着一种不安的心情，读得轻松一些。

第二处：

贝多芬说：

不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进茅屋时说的。

贝多芬被兄妹俩的对话所深深感动，他很诚恳地，心甘情愿地为兄妹俩弹琴，所以读的时候要诚恳，语调坚定、肯定，降下来。

第三处：

她激动地说：

弹得多纯熟啊！

感情多深哪！

您，您就是贝多芬吧？

因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己弹琴，所以语调要高昂一些。

她激动地说：

弹得多纯熟啊！

感情多深哪！

您，您就是贝多芬吧？

第四处：

她好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来

这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。

海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。

（四）布置作业。

1．熟读课文。

2．练习字词。

第三课时

一、教学目标

（一）总结全文，体会作者的高尚情操。

（二）复习生字词，练习用幽静造句。

（三）练习背诵课文。

二、教学重点、难点

总结全文，体会作者的高尚情操。

三、教学过程

（一）巩固复习。

1．请学生读文，思考以下问题。

（1）通过学习文章，你印象最深的地方是什么？

你是怎样理解这部分内容的？

（2）自由读文，想一想贝多芬是怎样一个人？

文章的中心是什么？

①复习归纳中心意思的方法。

②学生练习归纳中心思想。

③教师订正。

（贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。

）

2．有感情地朗读课文。

（二）复习字词，练习用幽静造句。

1．听写字词。

2．指导用幽静造句。

要想用词造句，就必须做到：

（1）理解词义。

幽静：

幽深寂静。

（2）弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。

幽静是形容词，一般可作谓语或定语。

例如：

这里的环境很幽静。

我们需要生活在幽静的环境中。

（3）明确所造句子要表达什么意思。

3．学生造句。

（三）指导背诵。

学生已对课文有了深刻的了解，我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。

另外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其它句子。

或者采用小组互助的形式背诵。

（四）布置作业。

做课后作业题第4、5题。