苏教版小学语文教案z c s.docx
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苏教版小学语文教案z c s.docx
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苏教版小学语文教案zcs
苏教版小学语文教案——zcs
一教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音,如qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài有一定难度。
教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二预设目标:
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
三教学时间:
2课时
四课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一)复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
(二)学习新课
1教学zi
(1)出示图片,小姑娘在干什么?
(小姑娘在黑板上写字。
)
(2)用粉笔写的字叫(生:
粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:
钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:
铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:
毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是zì(出示)试读,引导观察形:
像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?
(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
2教学ci
(1)出示图片,图上画的是什么动物?
(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?
(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?
(豪猪)植物呢?
(茄子、黄瓜、月季、玫瑰)
(4)刺的拼音就是cì,引导记形。
去声调认读ci,正音。
(5)练读四声。
3教学si
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?
(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?
(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝)
(3)丝的拼音就是sī,引导记形。
去声调认读si,正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:
zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi--zci--csi--s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。
)
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。
)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
教学过程
(一)猜谜巩固
猜谜:
像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼读练习
1出示:
zazezu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音练习
出示zuocuosuo。
(1)回忆三拼音的拼法:
可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:
(tuōdì)
māmā:
(cābōli)
xiǎomíng:
(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(预设:
suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报表演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:
做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:
了和一有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。
)
(9)认读生字。
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