春统编版三年级语文下册第7单元《口语交际习作语文园地》精品教学设计.docx
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春统编版三年级语文下册第7单元《口语交际习作语文园地》精品教学设计.docx
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春统编版三年级语文下册第7单元《口语交际习作语文园地》精品教学设计
口语交际:
劝告
课题
劝告
课型
口语交际
授课时间
1课时
教学
目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。
教学
重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧。
教学
难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、巧设情境,导入话题。
同学们,生活中看到有一些不良行为,需要我们去劝说,怎样劝说才能打动对方,及时制止不良行为呢?
正确的劝说,会很好地解决问题,不正确的劝说,往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课,我们就来争当小小劝说家。
板书课题,齐读课题。
(板书:
劝说)
创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课
教学
二、出示事例,学会劝说
1.劝说可是一门学问,我们先来看一个劝说的小故事。
(课件出示2)
比如,有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了,劝他别这么做。
生1:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
生2:
你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了!
生3:
小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢?
为什么?
示范引领,总结正确的劝说方法,教给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
新课
教学
预设:
前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。
我选择第三位同学。
预设:
当然会接受第三位同学的劝说,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。
预设:
那个同学会接受最后一位同学的劝说,因为她说的话,够委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况。
就更容易让人接受。
3.小结:
正是第三位小姐姐话有理有情,那位小同学才茅塞顿开,不再玩滑梯了,看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?
我们一起来看大屏幕,(齐读)(课件出示3)
(1)注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(3)态度要诚恳,以情动人,以理服人。
(板书:
说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人)
三、共同演示,合作劝说。
学了这么多劝说的好方法,你想不想来体验一下?
我们来劝劝那个玩滑梯的同学。
肖刚来扮演玩滑梯的同学,其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作,练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,人需要我们好好劝说,大家看一看:
(课件出示4)
情景一
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
出示课件,展示要求,让学生有章可循,有据可依。
先小组内说,再全班交流,层层选拔,精益求精,综合全部的意见,充分训练了学生口语表达能力。
新课
教学
2.同桌两个演一演,一个做主人公,另一个人劝说。
3.选代表,全班展示。
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
4.师生评判,那个同学说的最合情合理,容易让人接受。
小结
拓展
五、出示名言,提升劝说
1.古往今来,还有许多成功劝慰的事例,如:
高适曾劝董大:
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。
你还知道哪些可以劝慰别人的名言?
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多,如:
朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结:
同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
出示名人名言,名人故事,提升了劝说能力,激发学生劝说他人的兴趣。
板书
设计
口语交际:
劝告
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
教学反思
成功之处:
教师为学生创设了各种各样的情境,引导学生进行交流,学生特别积极,话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与,多种互动形式交流。
(1)生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
(2)群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处:
教师要做引导者,尽量少参与,把说话的机会多让给学生。
习作:
国宝大熊猫
课题
国宝大熊猫
课型
习作
授课时间
1课时
教学
目标
1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学
重点
抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学
难点
介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、创设情境 谜语激趣
1.动物世界是一个非常奇妙的世界:
鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!
2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?
这种动物你了解多少呢?
(课件出示2)
为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入课题,然后引导学生说自己对大熊猫的了解,激发学生想说、乐说的愿望。
导入
新课
“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
”
3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?
同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
新课
教学
二、利用资源 学习表达
1.(课件出示3:
大熊猫图片)
对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?
根据学生的发言,教师总结如下:
(课件出示4)
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的?
(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?
……
2.师随生的回答,在题目下板书:
外形(样子);生活习性;为什么被视为国宝。
(板书:
外形(样子)生活习性为什么被视为国宝)
3.(课件出示5)
(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。
(2)学生上台说。
提示:
说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。
(3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。
(4)组织学生参与评价。
评价时,重鼓励,少批
问题引领,资料展示,教给学生写作的方法,解决一些疑难问题,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路。
不着痕迹地指导学生从说到写,进行牵移,降低了写作的难度,激发了学生写作的兴趣。
引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。
可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。
新课
教学
评。
三、由说到写,实现迁移
1.师:
刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。
怎么办呢?
对,你可以写,就是把自己关于大熊猫的想法写下来。
写完后你们就可以互相交换着看,这样,不就让大家都知道你想说什么了吗?
提示:
写得时候每段前面要空两格。
2.学生写,老师巡视、指导。
3.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。
师:
谁来说说这篇习作写了什么内容?
哪些句子写得好?
你还喜欢文中的哪些词语?
哪些地方还要修改?
(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。
)
6.在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下。
7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。
书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。
小结
拓展
从同学们的介绍中,老师知道了这么多关于大熊猫的知识。
那么,请同学们课后找一找关于小狗的信息,然后和同学分享一下吧。
板书
设计
习作:
国宝大熊猫
外形(样子)生活习性为什么被视为国宝
教学反思
成功之处:
1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》,指导孩子们根据问题提示和资料信息,以及课件出示的图片,先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点,按照一定顺序,描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生,距离我们的生活较远,所以写作前一定查找资料,了解透彻,才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处:
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,能提供给学生的信息资料外,其余的学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
语文园地
课题
语文园地
课型
综合
授课时间
1课时
教学
目标
1.交流平台,学会积累好词好句,并学会运用。
2.词句段运用,练习围绕开头句子写一段话;学会写寻物启事。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好笔画少和笔画多的字,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会成语,帮助小学生积累词语。
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累成语。
2.学会寻物启事。
教学
难点
1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
新课
教学
二、交流平台
板块一:
交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。
在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言(板书:
学会运用积累的好词佳句)
1.(课件出示2)
“草丛中的虫子,像在窃窃私语,用的是我听不明白的语言。
”
“我积累了‘窃窃私语’这个词,我觉得它用在这里很合适。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究:
哪些是“我”听不明白的语言?
为什么我不明白却运用那么恰当呢?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设:
有些词语可能了解得不是那么清清楚楚,那是,根据语境,或者生活经验,能基本了解这个词的大体意思,什么情况下能够使用,就可以了。
2.(课件出示3)
“黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”
“清晨到来了,我们看见太阳从远远的天边升起,
分析交流正确运用积累的好词好句的问题,练习把语言写生动、具体。
新课
教学
就像一个刚刚点燃的火球。
”
后面的这句话是“我”仿写的句子。
前后两个句子有哪些相似之处?
(1)首先最明显的地方是都运用了比喻句。
(2)表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
(3)都用到“我们看见”这个词语。
小结:
仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
(板书:
仿写句子:
可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)根据开头,写一段话
(课件出示4)
◎“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”这是《海底世界》的开头。
请你也用这样的开头说一段话。
◇你可知道,那座山上有石头有多么奇妙吗?
……
◇你可知道……
1.找来《海底世界》相关片段读一读。
2.说一说,要求我们写这两组句子是什么结构?
小组讨论,代表发言:
都是“你可知道……”
3.仿写句子。
(课件出示5)
示例:
你可知道,那座山上石头有多么奇妙吗?
这些石头千姿百态,妙趣横生,如同一幅幅美丽的图画,如果不是亲眼看到,真让人难以相信。
有的像宠物狗,睁着汪汪的大眼睛,吐着长长的舌头,好像在欢迎着我们的到来;有的像青蛙,沉浸在清凉的出国留学网溪水中,享受着阳光浴;有的体形巨大,像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却
学习围绕开头一句话,展开描写的方法,提高学生写话能力。
新课
教学
大如山,一块块,一条条,在阳光的照射下,闪闪发光……
小结:
仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。
(板书:
围绕开头一句话展开描写)
(二)学写《寻物启事》
(课件出示6)
寻物启事
昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。
如有拾到者,请与我联系,非常感谢!
三年级
(1)班李晓宇
5月20日
1.读一读这则寻物启事。
2.看一看,寻物启事的格式是怎样的?
小组讨论,交流如下:
(1)“寻物启事”是题目,居中写。
(2)右下角注明写启事的班级、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角写。
(3)正文空两格,写清楚丢失的物品,丢失的时间,丢失的地方。
(板书:
题目居中;右下角落款正文开头空两格)
3.选择按照格式,照样子写一则寻物启事。
寻物启事
今天上午,本人在学校食堂丢失黑色钱包一个,里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张.请拾到者与本人联系,定当感谢。
三(10)班王小明
2019年10月14日
四、书写提示
板块三:
书写提示
(课件出示7)
了解寻物启事的格式,了解寻物启事的内容,学习写寻物启事。
掌握寻物启事这种文体。
新课
教学
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
注意这些字笔画较多,有的字笔画较少,要注意笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
(板书:
笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
)
比如“术”,撇捺要写得舒展,竖占准竖中线,整个字在田字格的正中央。
“露”笔画很多,要把哥哥笔画写得短小扁一些,才不至于出格。
3.优秀作业,投影展示,师生评议:
在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(3)注意笔画和笔画少的字,间距、比例、长短不一样,笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示成语(课件出示8)
bīng兵来将挡,水来土掩。
不入虎穴,yān焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
老师在教学生写字时,先观察,接着跟老师范写,再临写。
给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
新课
教学
近朱者chì赤,近墨者黑。
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.它们的内容大体分别是什么?
(课件出示9)
兵来将挡,水来土掩:
比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。
不入虎穴,焉得虎子:
不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。
原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。
现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实,耳听为虚:
亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤,近墨者黑:
靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
5.自由朗读,积累背诵。
学习古代成语,理解和分析成语,增强学生学习和积累经典语言的能力。
小结
拓展
六、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。
板书
设计
语文园地
交流平台:
学会运用积累的好词佳句
词句段运用:
仿写句子:
围绕开头一句话展开描写
寻物启事:
题目居中;右下角落款正文开头空两格
书写提示:
笔画少,要把笔画写开一些,笔画较多,要把
笔画写得短些,缩小笔画间距。
教学反思
成功之处:
1.本堂课的设计内容较为丰富,交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美
观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
以学生自己训练为主,老师指导为辅。
不足之处:
以练为主,指导为辅。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台,交流关于积累运用好词好句的知识,词句段运用,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;书写提示,练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;日积月累,积累了古代成语。
【与文章相关的资料介绍】
寻物启事:
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题寻物启事的标题可以有两种构成格式:
第一,由文种名称和缘由构成。
如“寻物启事”。
第二,由文种名和具体丢失物名构成。
如“寻书启事”“寻自行车启事”。
(二)正文寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:
其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三,寻物启事是求人协助寻找的,故除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。
(三)落款落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。
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