浙美版六年级上册美术教案.docx
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浙美版六年级上册美术教案.docx
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浙美版六年级上册美术教案
1徐悲鸿与奔马
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、知识与能力
(1)通过学习熟悉徐悲鸿的画马名作《九方皋》、《奔马》、《哀马》等;
(2)能够自主地提出疑问或解答同学的问题,能够利用网络资源解决课文的问题;
(3)初步了解国画的水墨变化,并能自己实践体验笔墨之韵;
(4)小组汇报时能够代表本组的意见,声音响亮,表述清楚。
2、过程与方法
(1)能够说出徐悲鸿的生平和代表作品;
(2)运用笔、墨、纸、砚体验国画之美。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习课文,学生有欣赏国画的兴趣;
(2)学生能够体会画家通过作品表达自己内心情感。
教学重难点:
1、徐悲鸿的艺术人生和为什么要推丛“素面写生是一切造型艺术的基础”,徐悲鸿作品有什么主要特点。
2、了解徐悲鸿的马画的特点,以及他画马画的技巧和手法。
教学过程:
1、成语接龙小游戏
师:
龙马精神、兵强马壮、马到成功
生(成语接龙):
千军万马 马不停蹄 ……
2、看马
播放徐悲鸿的代表国画《奔马》并适当讲解。
提问:
能谈一谈你看到这幅画的感想吗(对中国画有何新的认识)?
师:
激昂不屈的头,矫健的腿,飞舞的鬃毛和尾巴,嘶鸣千里的气势。
代表速度、力量和雄壮的美。
生:
说一说对马的直观感受。
徐悲鸿是开创中西方艺术融合的大师。
现在就让我们共同欣赏他的国画名作。
探索分析:
1、赏马,古今画马名家作品欣赏。
马是一种非常有灵性的动物,一直以来就是画家们乐于表现的对象,中国画对马进行描绘的历史非常悠久,而唐人曹霸、韩擀,宋人李公麟,元人赵孟頫等大师将“马”带入绘画史的高峰。
(唐)韩干《夜照白》硕肥独造,古今独步,“曹廋韩肥”(宋)李公麟《五马图卷》马痴,每欲画,必观群马,以尽其态(元)赵孟頫《人骑图》形神兼备、风格高雅 。
2、鉴马(对比)
师:
出示徐悲鸿作品《奔马》,引导对比,其与古代画家表现手法不同处。
3、导入课题《徐悲鸿与奔马》。
4、简介,大师其人。
5、欣赏,解读大师作品。
作品年代划分:
探索时期、奋斗时期、抗战时期、解放后期。
(1)了解大师求学创作轨迹(课件。
)
探索时期:
早期作品、留欧学习素描、色彩徐悲鸿画的马为什么会特别生动呢?
徐悲鸿早期的马颇有一种文人的淡然诗意,留欧学习为其打下坚实的造型基础。
为了把马画好,专画过上千幅速写,并亲手做过马的解剖,对马的结构、形态均了然于胸。
参用西方的透视法、将西洋画的光影效果应用其中。
2戏曲人物
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动,了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2、运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3、通过欣赏和表现戏曲人物,让学生感受戏曲的魅力,促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教材分析:
美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,与社会有着密切的联系。
戏剧是一门古老且流传广泛的艺术活动,其程式化和虚拟性的审美特征与中国传统绘画“虚实相生”、“以形写神”的写意性追求不谋而合。
全国各地不仅有京剧的表演,更有如越剧、昆剧、豫剧等各种地方戏的表演,通过人文资源的开发利用,让学生在广泛的文化情境中学习美术,从而加强其对人类社会及文化的体验,培养其热爱中华优秀传统文化的责任感,我们编写了这一课。
本课特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现,强调抓住戏曲人物的典型动作,并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张,运用水墨画的表现形式,稚拙、天真地加以造型表现,增添戏曲人物的艺术光彩。
教学重点、难点:
重点:
尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。
难点:
对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。
课前准备:
(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料;准备水墨画的相应工具。
(教师)课件、各种戏曲人物造型图片,水墨画工具。
教学过程:
1、情境创设,导入课题
师:
孩子们看过戏曲吗?
你知道中国的哪些剧种?
(京剧、越剧、昆剧、„„)
出示戏剧录像,说;“我这里也有一段戏剧,你来猜猜是哪个地方的剧种?
”
这就是……
今天这节可我们就要把这些舞台上的戏曲人物画下来。
2、揭示课题
《戏曲人物》
3、小练笔,尝试用水墨表现人物
刚才我们欣赏了戏曲人物,而我们今天也带了国画工具,你能用水墨的方式画一个戏曲人物吗?
4、初次点评,找第一次练笔不够的地方
师收集几张学生作品,轻声点评优劣,并指出不足在哪里,亮点在哪里?
5、再次欣赏,寻找绘画的秘密
出示图片,引导学生观察比较舞台的装束与生活中装束的不同
发型:
头发很长,有夸张的发髻和华丽的头饰
化妆:
眼妆比较夸张,眼睛是重点的描绘对象,一般都是大眼小嘴,白鼻梁
服装:
色彩丰富,装饰物较多,长袖或收口短袖……
并请生结合第一次练笔的画面对照,看还缺什么。
6、教师示范,着重浓淡墨的表现
教师示范国画水墨人物的表现及中侧锋,浓淡墨的运用。
7、二次练习,吸优补差
3水墨人物
第课时总课时授课日期:
教学目的:
1、了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣。
2、引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点。
3、提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
教学重难点:
重点:
对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。
难点:
学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
教学过程:
一、引入
1、玩水墨:
体验墨色变化
(两支毛笔,一支笔全蘸满墨,另一支笔先蘸饱水,笔尖再蘸墨。
)请两位学生上来,根据老师提示来画:
画一个点,把笔斜过来在旁边再画一个长点,再快速的连画两笔,对比两个同学画的结果有什么不同?
(一个墨色有浓有淡的变化,一个是全黑没有变化)这就是墨色的浓淡化,同学们,两位同学同样的拿笔方式和画法,怎么会有这种不同效果?
讲解蘸墨的方法。
有水有墨,才叫水墨。
原来水墨这个名称是这么来的。
2、小结:
水墨画是非常讲究墨色的浓淡变化。
板书:
浓淡
二、学习
1、出示《泼墨仙人图》学习墨色变化
(1)介绍历史背景
南宋画家梁楷的着名作品,是现存的最早的泼墨人物画,寥寥数笔,概括飘逸的画法,对明清及现代画家有着重要影响。
(2)学生说感受,说说这幅画与平时的人物画有什么不同?
(表现手法和墨色两方面,这幅没有细致刻画,只是概括的画出人物的整体效果。
就像是用墨泼上去一样,这种画法就是泼墨法。
)
板书:
泼墨写意浓淡干湿
(3)小结,自己欣赏,(这幅《仙人图》是现存最早的泼墨人物画,寥寥几笔就把仙人的神韵)此图画了一位仙人袒胸露怀,宽衣大肚,憨态可掬。
一双小眼醉意朦胧,嘴角边露出一丝神秘的微笑。
使仙人超凡脱俗又幽默诙谐的形象活灵活现。
画面上几乎没有对人物作严谨工致的细节刻画,通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写,把仙人的自然洒脱特征表现的淋漓尽致。
2、揭题:
水墨人物
这节课我们就来学习“水墨人物”。
(1)刚才欣赏了《泼墨仙人图》,了解了水墨画的墨色,再来欣赏另一幅。
问:
欣赏了画想说什么?
(2)这幅与《仙人图》有什么不同?
(内容不同,方法不同《仙人图》时泼墨的方法,这幅是用勾写结合的方法)
板书:
勾写结合
3、出示《流民图》学习内容
(1)看到了什么?
(强调画面上的内容)如很痛苦,很悲惨情景。
没错这个内容画的特别有意义。
(1)介绍背景:
《流民图》,是蒋兆和作于民族灾难深重的抗日战争时期的敌占区北平。
除去残酷的现实,焦灼着一颗热爱祖国的艺术家的心,促使画家用自己的笔写下无声的反抗。
同时《流民图》在艺术上,更是对当时衰弱到极点的中国人物画起了振耳发聩、承前启后的作用。
(2)与前面两幅又有什么不同?
(表现技法不同,好像很写实)
板书:
勾线设色,
画的内容:
情节故事(方法不同,先勾线后设色,是勾线设色法。
)
4、小结:
水墨画的表现形式:
浓淡干湿的墨色变化与泼墨写意、勾写结合、勾线设色的技法结合起来名作就诞生了。
泼墨写意
勾写结合
勾线设色
3水墨人物
第课时总课时授课日期:
教学目的:
1、了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣。
2、引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点。
3、提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
教学重难点:
重点:
对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。
难点:
学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
教学过程:
一、欣赏作品(大师作品)
指导说:
他是用哪种方法?
表现了什么内容?
还有有背景的说说感受?
二、示范(注意边示范边讲)
这里先检查学生用笔、用墨方法,用笔:
中锋侧峰逆锋卧锋,用墨:
墨分五色,浓淡干湿焦。
及毛笔蘸墨的方法。
1、在纸张上先定位置(在这张纸上画画在哪个位置,画多大先在心里想好)。
2、画人先画脸,可以用淡点的墨色,而脸又最先画眼睛,如果他有戴眼镜,就先画眼镜,眼睛是心灵的窗户,一定要细心,接着画眉毛,能反映人的情绪,嘴巴也能反映人的情绪,然后是脸的轮廓,要注意用笔的握法来控制轮廓线的墨色变化,最好做到一笔画完,除非你有特殊要求。
接着是头发和耳朵,先画哪个,可以根据画面的需要来定,现在先画头发,看头发墨色要浓点的,这时候更要注意用笔方法,头发可以用卧锋,刷刷几笔就把它画出来。
最后画上耳朵。
头就画好了。
3、接下来就简单了,只要用很简单的大笔来画出身体,(刚好昨天比赛的薛彬老师给我们上了戏剧人物,怎么画人得身体动态,就是用大块色来画人的动态,没有画表情。
)
4、身体可以概括,但是手也是重点,要画好,关键是把手的关节画好,手就会好的。
5、上色彩,根据自己想表达的效果来选颜色,我选的是朱膘当人的皮肤的颜色,因为我想表达的是高兴开心的人。
(如果是想表达愤怒的就用三绿的颜色,用颜色时可以先在旁边的纸上试试。
)
6、调整,就是画上背景,背景画的好起到锦上添花的作用。
最后别忘了落款,就是写上是谁在什么时候画的,再要加上自己的印章。
注意讲墨色的变化、表现方法。
五、欣赏学生作品
六、创作
七、展示点评
4画家林风眠
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、了解画家林风眠,以及其画风特点、作品等。
2、了解、学习彩墨画的表现方法。
并试着绘制彩墨画。
教学重难点:
1、了解、掌握彩墨画的特点。
2、注重学生艺术能力的发展和审美情趣的培养,充分挖掘本课的人文主义内涵。
教学过程:
1、课程导入:
通过相关材料,如画家林风眠的相关视频、图片以及其作品的展示引入课题。
2、作品介绍:
通过相关教学工具,对林风眠的作品如《水鸟》、《秋鹅》、《绣球花》、《仕女》、《南天门》等作品进行介绍。
介绍内容包括创作背景、意图、画风特点、寓意等内容。
3、彩墨画学习:
彩墨画,在中国画里,以“水墨画”为基底,用国画色------胶质颜料为主绘染成的画,称彩墨画;彩墨,与黑墨一样,是以水为调剂,而在瞬间可变化溶恰效果的绘画,有独特的中华文化顺其自然美,显现高雅而不奢华的一种风格画种。
教师展示:
老师现场或提前准备一幅自己的彩墨画作品,一次为例想同学们讲解彩墨画的特点以及创作要点,并指导同学们完场一幅自己的彩墨画作品。
作品展示:
发挥你的想象以及你强大的动手能力,根据你喜欢的题材自己创作一幅彩墨画,并向同学们展示,请老师点评你们画中的优缺点。
5蔬果造型
第课时总课时授课日期:
教学目标:
知识技能目标:
通过观察,感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等,展开丰富联想,提高合作探究能力和创新能力。
过程方法目标:
运用削、切、插、接等基本制作手法,小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。
情感态度目标:
体验蔬果造型的乐趣,养成观察联想的好习惯,学会善于发现和表现生活中的美。
教学重点:
用各种蔬果制作出各种立体造型,体验设计、应用的乐趣。
教学难点:
让学生有针对性的联想,尝试用发散性的思维创作。
教学过程:
教学准备:
课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。
学生用具:
蔬果
创设情境——图片导入
1、今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果,你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢?
——(课件展示)
2、你喜欢吃什么蔬菜瓜果?
为什么?
3、为了让吃也成为一种美的享受,我们把蔬果拼成了漂亮的图形,雕出各种生动的形象。
今天我们也要来为生活创造一份美。
看!
现在老师在做什么呢?
师边示范边讲解方法 是啊老师把蔬果做出了的造型——板书(出示课题)
小组交流——归结方法及步骤
师:
下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?
(出示图片)请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书
(1)你喜欢它的原因?
(这件作品哪里吸引你了?
)
(2)在制作过程中作者使用了哪些方法?
(板书) 生汇报
小结:
除了插、切、削、挖、接几种常见的方法,还有很多的方法,同学们在做的时候可以去尝试。
引导启发——激发创新思维
(走到学生中间,拿出学生准备的蔬果)老师看到……这儿有老师最喜欢吃的菠萝!
你想用这菠萝来做什么呢?
还可以用什么材料做?
(这材料还能做什么?
)
教师小结:
同学们都观察的很仔细,不仅通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型,还关注到了蔬果的纹理和质感。
大胆创新——制作造型
想做的同学还得听清楚老师的要求:
注意用刀安全,在切、削的时候要慢点,不用的话把刀收起来。
要讲卫生。
小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型,明白的同学已经开始了。
展示欣赏——评价作品
创作完的小组把作品放到展示区,各组的作品都已经精彩亮相了,哪个组想先自荐一下的?
其他同学有想补充的吗?
你喜欢哪组作品,给它取个名字吧。
课后延伸
同学们收获的快乐还真不少,老师这里还有一些蔬果的图片?
这些图片很传神,
只要我们平时细心观察和积累,积极尝试,我们的生活会更加丰富多彩。
6秋之韵
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、结合秋天风景的图品,指导学生了解意象、抒发感情。
2、结合书本内容,指导学生通过积累、联想、抓关键点、表达自己对“秋之韵”的理解。
3、能感受到秋天独特的美,培养学生养成认真观察的习惯。
教学重难点:
1、引导学生自己发现秋天的美,并表达自己对这种美的欣赏和喜爱。
2、知道学生自己完成一幅表达秋天的美的作品。
教学过程:
1、走进秋天
通过各类关于秋天的资料,如音乐、诗歌、图片、画作等,了了解秋天、走进秋天。
2、活动观察
以小组为单位,观察你身边秋天的景色,搜集秋天的证据。
并派出代表,想同学们展示你们发现的“秋之韵”以及你们搜集的证据。
小组间交流学习,比比哪个小组的同学最细心、最有发现美的眼睛。
以你们搜集的证据为原材料,在老师的知道下完成一幅你自己的拼贴画。
3、教师指导
老师通果讲解、展示等方式,想同学们介绍“拼贴画”,使同学们对拼贴画产生兴趣,然后知道每组同学利用自己手里的材料,完整一幅自己的拼贴画,并指出作品的优缺点。
(制作时注意安全)
作业:
1、留心观察生变实物,说说你身边的“秋之韵”。
2、想同学们介绍一处你喜欢的自然景观的“秋”,说说它的秋之韵。
7做做陶艺
第课时总课时授课日期:
教材分析:
教材给我们提供了丰富的各种陶艺图片,有关于陶艺的小知识。
课本给我们营造了一个非常好的像陶艺作坊一样的艺术氛围。
教学目标:
1、简单了解陶艺的历史和欣赏陶艺的艺术美。
2、尝试自己在老师的辅导下感受制作陶艺的快。
教学重点和难点:
1、重点是欣赏陶艺和亲手制作一个陶艺作品。
2、难点是在制作过程中的技术问题。
对于课堂上学生的兴趣不用担心,学生的想象在这堂课也会自然的很丰富,关键是学生可能遇到技术问题而失去信心。
课前准备:
学生:
在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。
(抛去上面有杂质的部分,挖取下面黄色的土。
然后仔细捣,去出小石子和渣滓。
然后像揉面一样揉。
注意泥的湿度。
最后用塑料布包裹起来备用。
)还要准备水粉颜料和毛笔。
老师:
给每个学生准备一个简易转盘。
就是用一快直径20CM的圆形三夹板在圆心的下面丁一棵图钉。
然后是每人一把泥塑小刀。
还有老师用的课件(有原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频,还有丰富的陶艺作品图片。
)。
再有老师用的陶艺制作工具。
教学过程设计:
1、首先播放原始人制作陶器的视频。
一边视频播放一边老师生动的讲解原始人是怎样明陶器,进而自己也生动的参与表演。
营造氛围,调动学生对陶艺的兴趣和制作陶艺的冲动。
2、老师给大家示范陶器的制作,叫上几个学生上来帮忙。
情景设计是一群原始人在给自己制作生活用品。
先分工。
由一个学生捣土,另外一个学生准备颜料和水,而现在老师故意做出在思考的样子等待。
然后老师开始制作。
做好叫这俩学生给陶器彩绘和做装饰。
3、课件展示近代成熟的陶艺制作工艺。
展示丰富的陶艺作品。
指导阅读课本。
学生作业:
(1)、可以根据老师刚才的作品制作,然后在其基础上做自己的装饰,包括雕塑上的装饰和色彩装饰。
(2)、学生自己独立设计制作一件自己的陶艺作品。
老师巡视指导,解决学生遇到的技术问题。
8中国扇子
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、简单了解有关扇子的文化,种类及欣赏价值,尝试着采用多种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而创造出形状各异、图案不同,可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。
作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审美情趣。
教学重点:
初步了解扇子文化,学习小扇子的设计与制作,体验做扇子的乐趣。
教学难点:
小扇子的构思设计,不同材料的选择利用,扇形的创新与装饰。
教师准备:
范作。
学生准备:
各种纸材、剪刀、胶棒、彩笔。
教学过程:
(一)导入阶段
师:
同学们,今天我带来了一个谜语请你猜一下它的谜底是什么?
(出示课件)“有风就不动,一动就有风。
你要它不动,等到起秋风。
”
师:
那这节课就让我们走进小扇子。
(课件出示课题)
(二)发展阶段:
师:
同学们,提到扇子我们并不陌生,摇动生风的用具。
原指团扇,后泛指各式扇子。
那谁能起来说一下,生活中你见过什么样的扇子呢?
生:
各抒己见。
师:
(播放课件)生活中的扇子形状各异,图案也非常丰富,有山水、人物、动物、书法等。
那观察一下,这些扇子由哪几部分组成的?
(扇面扇柄)
师:
对,扇子的结构大体分两大部分:
扇面、扇柄。
有的为了携带方便和造型方面的考虑,也可以省略扇柄部分。
那关于扇子的知识,老师还让你课前进行了搜集,谁能起来交流一下——
A扇子是引风用品,夏令必备之物。
B中国扇文化起源于远古时代
C扇子主要材料是:
竹、木、纸、扇、象牙、玳瑁、翡翠、飞禽翎毛,其它棕榈叶、槟榔叶、麦秆、蒲草等也能编强或制成各种千姿百态的日用工艺扇、造型优美,构造精制,经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画,使扇子艺术身价百倍。
D品种
中国扇子的品种主要有折扇、羽扇、绢扇、葵扇、篾丝扇、麦秸编织扇、竹板扇、笋壳扇等。
折扇古称折叠扇、聚头扇、撒扇。
品种有纸折扇、象牙扇、贝壳扇、檀香扇、孔雀翠羽扇等,其中以纸折扇为最普及。
羽扇以孔雀、鹤、雕、鹅、雉等鸟禽类羽毛编织成扇面,再加扇柄而成。
它不仅为纳凉、装饰、舞蹈所用,也是中国古代宫廷礼仪的陈列品。
绢扇以竹篾、铅丝为骨架,并以素绢等丝绸绷裱于骨架之上,大多形似满月。
又称团扇。
E特色扇子综合了雕刻、编织、编结、书法、绘画、装裱、烙画、玉器、漆器、刺绣等多种艺术的技法。
F用途很多,它除了夏日纳凉外,还是评弹、戏曲、舞蹈、曲艺等表演的道具。
师:
那下面让我们一起来总结一下。
(播放课件)教师总结。
8中国扇子
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、简单了解有关扇子的文化,种类及欣赏价值,尝试着采用多种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而创造出形状各异、图案不同,可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。
作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审美情趣。
教学重点:
初步了解扇子文化,学习小扇子的设计与制作,体验做扇子的乐趣。
教学难点:
小扇子的构思设计,不同材料的选择利用,扇形的创新与装饰。
教师准备:
范作。
学生准备:
各种纸材、剪刀、胶棒、彩笔。
教学过程:
(一)了解了扇子文化后,那今天老师也带来了几把扇子,
(出示范作2把扇子)请你观察一下这2把扇子的扇面是用什么方法来装饰的呢?
(画、剪)
师:
你真会观察。
那下面30秒的时间选择其中一把扇子和同桌交流它是怎么制作出来的?
(生:
先剪出外形,然后画上图案进行装饰,最后装上扇柄。
(生分析)
师:
刚才同学们分析的非常好。
其实就是先剪出外形,然后用画或剪得方式进行装饰,最后装上扇柄。
那对于这2把扇子的制作谁还有问题吗?
都没有了。
师:
那同学们你们还能创新出其他形状的扇面吗?
生:
各抒己见。
师:
那你知道这把扇子是怎么做出来的吗?
(针对那把扇形的扇子重点讲解:
出示步骤或教师演示)
师:
那你能不能做出和他们不一样的扇子呢?
师:
好。
下面该轮到你们小组合作制作了。
在制作前,我提3个要求:
1、请把你剪下来的碎纸条和纸片放到准备的小袋子里面。
1、注意剪刀安全。
2、小组合作要分工明确。
首先3分钟的时间制作外形。
5分钟的时间装饰扇面。
1分钟时间安装扇柄。
(二)制作阶段:
学生合作制作,教师巡回指导。
讲评阶段:
1、互评:
你最喜欢哪一个?
为什么?
2、自评:
说说你的创意。
3、师:
同学们做的扇子非常的漂亮,那现在我们有请上面的同学拿着你们制作的扇子做一个优美的动作吧。
(三)总结阶段:
这个课我们走进扇子文化,了解了不同扇子的制作过程。
同学们的作品给我了我们美得享受。
那课后你可以把它作为礼物送给你的爸爸妈妈、老师,传递你的真情。
9小小果壳箱
第课时总课时授课日期:
教学目标:
1、通过让学生们对比欣赏图片加上讲解,了解果壳箱的内外结构和功能,初步学习果壳箱设计的基本知识。
2、能够设计出实用美观的果壳箱,并运用立体纸工的形式来表现。
3、通过果壳箱的设计与制作,增强学生的环保意识,培养学生的设计意识和创新精神。
教学重点、难点:
1、重点:
用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。
2、难点:
启发学生探索创新。
教学设计:
课前准备
(学生)彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。
(教师)果壳箱图片、范作。
教学过程
1、组织教学。
检查课前准备情况,安定学生情绪。
2、谈话导入,揭示课题。
(3分钟导入)
(1)师:
同学们,平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀?
生:
我们都会把垃圾丢在垃圾桶里面。
师:
是啊,看来同学们平日里都非常环保,都知道把垃圾丢进果壳箱。
真是了不起。
其实垃圾桶又可以称为果壳箱。
今天我们就学习——揭示课题《小小果壳箱》。
课件出示课题。
3、欣赏比较,启发想象(10分钟启发)
师:
(出示实物垃圾桶)这是一
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