义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计3人音版.docx
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义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计3人音版
义务教育课程标准实验教科书
音乐教学设计
3
(人音版)
第一课《问声好》(二课时)
第一课时
教学目标:
1、在聆听《森林水车》的过程中,感受大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣。
2、初步学唱歌曲《问声好》,发扬同学之间团结友爱的精神。
3、初步学习在课堂上的自我评价及互相评价,学会指出优缺点。
教学重点:
学唱歌曲《问声好》
教学难点:
感受歌曲《问声好》中三拍子旋律和二拍子旋律的不同特点
教具准备:
各种打击乐器、课件、磁带
教学过程:
让学生在潜移默化中感受三拍子旋律特点,为学习新歌作好准备
一、组织教学
1、教师带领学生听三拍子音乐律动进教室
2、师生问好
1234|5-|6565|6523|1-‖
(师)小朋友们好。
(生)你好你好莫老师你好。
给学生的思维一个自由的空间,充分展开他们的想象力,加强学生之间的交流与评价,进行音美学科综合。
二、听《森林水车》
1、导入
师:
小朋友,你去过森林吗?
森林是怎样的?
(学生回答问题时,老师在黑板上用简笔画画森林。
)
生:
……
师:
你想知道森林的早晨是怎么样的吗?
生:
……
2、欣赏音乐《森林水车》(课件出示)
3、问:
森林让你想到了什么?
心情是什么样的?
森林里都有那些声音呢?
⑴指名回答,交流评价。
⑵教师小结进行描述。
4、结合图片介绍欧洲古老的水车(课件出示投影)
5、复听
⑴让学生用水彩笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
⑵互相交流,并说一说为什么要这样涂,这样画?
学生互相评价。
有目的的层层递进,通过游戏加深对歌曲的印象,烘托课堂上愉快、轻松的气氛。
三、表演《早上好》
1、导入
师:
除了大自然的声音以外,还有什么声音呢?
我们来听一听。
2、欣赏歌曲《早上好》(课件播放)
3、师:
歌曲唱了谁在干什么?
⑴生:
……
⑵师:
原来是几个乌干达的小朋友在上学的路上相互遇见了,他们唱起了乌干达的民歌《早上好》。
你想学一学么?
生:
想!
4、师范唱并律动,学生跟着老师律动。
5、师:
老师边唱歌边做动作,(问)我的动作有什么不一样的吗?
师带领学生齐练拍手、踏脚。
6、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
7、听老师的钢琴声进行练唱。
8、将学生分成两组围成小圆圈,唱着歌走一走。
9、分组表演并进行游戏。
10、指名表演歌曲。
四、复习上学期的歌曲
五、小结
我们小朋友要向乌干达小朋友学习,和他们一样有礼貌,和他们一样的团结友爱。
六、师生再见
七、听音乐律动出教室
第二课时
教学目标:
1、学唱歌曲《小麻雀》,激发热爱大自然,保护小动物的意识。
2、动脑为歌曲编创歌词、动作,培养创新意识和创新能力。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点:
学唱歌曲《小麻雀》
教学难点:
编创歌词并表演
教具准备:
打击乐器、课件、磁带、奖品。
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐《早上好》进教室
2、师生问好
1234|5-|6565|6523|1-‖
(师)小朋友们好。
(生)你好你好莫老师你好。
把对已经学过的歌曲进行复习当作发声练习,进一步加深对歌曲的印象,又节省了时间,对新歌三拍子的学习作好铺垫。
二、复习歌曲《早上好》
1、跟音乐轻声律动演唱
2、分组表演并游戏
3、互相评价
训练和培养学生的节奏感,活跃课堂气氛,激发学生的求异思维,肯定学生不同的意见,增强他们的学习积极性,培养他们音乐的综合能力,为导入新歌作好准备。
三、学念儿歌
1、导入
师:
小朋友,刚才我们唱了一首乌干达的歌曲今天老师还给大家带来了一首中国小朋友上
学的儿歌,我们来听一听!
2、出示儿歌,教师范念学生自由的为教师打节拍做动作
3、学念儿歌,加打击乐器。
4、齐练儿歌并加动作
5、作渐强、渐弱的处理,综合表现儿歌(分组念、奏、跳、看等)
6、自由为儿歌编创自己喜欢的节奏,并作交流。
加强师生之间的合作交流,创设民主、和谐的课堂。
四、表演《小麻雀》
1、导入
师:
我们在上学的路上听到了小鸟的问候,你知道它们是什么小鸟呢?
生:
……
师:
麻雀!
你知道麻雀是怎么歌唱的吗?
生:
……(允许各种各样不同的鸟叫声)
师:
我们来听听录音机里的小麻雀跟我们学的小麻雀唱歌是不是一样的。
1、欣赏音乐《小麻雀》,教师带领律动
2、老师范念歌词,学生自由律动
3、和老师一起有节奏念歌词(课件显示)
4、教师范唱,学生律动
5、跟音乐轻唱,教师试着用打击乐器伴奏
6、分组表演唱与打击乐器伴奏
培养学生的创新能力和创新精神,以学生为主体,给他们机会,给他们权利让他们尽情的发挥自己的个性。
五、编创与活动
1、导入
师:
小朋友,刚才我们唱了小麻雀的歌曲,可是,有一只小花猫有些不服气,为什么小麻雀有自己的歌曲可是我却没有呢?
你能帮助它吗?
2、课件出示不完整的歌词,学生自由讨论填空,教师巡回指导。
3、指名回答,评价优缺点。
4、师:
你能根据刚才编的歌曲来唱一唱吗?
5、自由找伙伴进行练唱
6、分组进行交流演唱,其余跟歌词律动表演小花猫的动作。
7、师:
你还能为其他的小动物编一首歌曲吗?
8、自由编创,鼓励与众不同。
9、交流表演,并及时给予鼓励、赞扬。
10、评出编创小能手,并发奖品。
六、小结
我们小朋友真是能干,不光会唱歌,还会编歌曲。
以后我们要继续努力,长大以后做一个作词、作曲家。
七、师生再见
八、音乐律动出教室
第二课《时间的歌》(三课时)
第一课时
教学目标:
1、学会歌曲《这是什么》
2、探索生活中的各种音响,发现音的高、低、长、短。
3、体验轻松愉快的音乐情绪。
教学重点:
学唱歌曲,体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点:
利用身边的东西来探索音的高、低、长、短。
课前准备:
塑料桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、报纸等。
教学过程:
教学环节
设计意图
一、听音乐《小麻雀》进教室
二、师生问好
三、导入:
(播放歌曲《这是什么》后)
提示:
小朋友猜猜歌曲中唱的是什么物品?
(钟、表)请你把你
生活中的或者想象中的钟表画在课本中。
四、新授
1、表演《这是什么》
a、听教师范唱,随着教师的歌声轻轻拍手。
b、轻轻的跟着老师的琴声有感情地读歌词。
(要求用轻松而富有弹性的声音清楚的朗读)
c、学生跟着琴声填唱歌词。
d、分小组演唱歌曲。
2、编创与活动:
探索生活中的声音
a、(拿出木桶、玻璃杯、易拉罐等)提示:
生活中这些物品能发出高低、长短、强弱不同的声音吗?
(分小组研究音的高低、长短、强弱后汇报)
b、提示:
你还能找出身边其他事物所发出的高低、长短、强弱的音吗?
3、听《在钟表店里》
a、初听音乐,请学生说说:
你仿佛来到什么地方?
好象看到了什么?
b、复听音乐,听到那些高、低、长、短、强、弱的音乐用动作表示。
(听完后)提示:
你觉得音乐描绘了一个怎样的故事?
五、小结
律动带领学生进入音乐课堂,感受音乐氛围
猜“谜底”吸引学生注意力,结合美术学科发挥学生想象填画钟表。
初步感受歌曲节拍、旋律
熟悉歌词,咬准字音。
听听学生演唱歌曲时歌词唱得是否清楚。
小组合作探讨研究普通生活用品
发出高低、长短、强弱的音,培养小组合作。
鼓励学生从生活中寻
找“音乐”。
初次聆听,熟悉音乐。
再次聆听,培养学生“聆听”的习惯,并能用语言表述音乐。
第二课时
教学目标:
1、巩固歌曲《这是什么》。
2、编创四拍节奏。
3、认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
教学重点:
培养对歌曲的表演能力。
教学难点:
编创四拍节奏。
教学准备:
节奏卡片、水彩笔
教学过程:
教学环节
设计意图
一、听音乐《这是什么》进教室律动。
二、师生问好。
三、导入
小朋友,今天我们一起来玩个游戏。
四、新授
1、游戏:
传消息(节奏)
A、师生示范做游戏,提示:
做游戏时老师是怎么样的?
B、各小组做。
(要求:
分小组不出声音地做;由每一小组的第一
个学生编创四拍节奏。
)
C、评定:
根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组,在自己的
课本上画上大红花。
2、聆听《调皮的小闹钟》
A、聆听前先讲一个小故事(书本13页)
B、初次听录音,学生随课本上上的图谱用手指指点。
C、提示:
发现小闹钟有什么特点?
(复听,每次都用手点出来,表示你听到了。
)
D、再次复听时,把小闹钟走动的声音画在课本上,看看谁画的次数准确。
3、复习巩固《这是什么》
A、集体演唱
B、自由组合,创编动作表演唱
五、小结。
小朋友,时间过的真快!
我们快乐的音乐40分中又过去了,你说说在这40分中里你学到了什么?
感受音乐课堂的氛围
游戏导入,激发学生兴趣。
教师与学生的示范,既能拉进彼此的距离又能为游戏起到示范作用。
锻炼学生创编节奏的能力,同时也巩固四分音符“ ”。
肯定自己,鼓励自己。
听小故事,熟悉音乐情节。
培养聆听习惯。
趣味性的答题方式引起学生的兴趣。
集体回忆歌曲
培养小组合作能力
让小朋友知道时间的珍贵,懂得珍惜时间。
第三课时
教学目标:
1、学会歌曲《时间像小马车》。
2、能选择打击乐器为歌曲伴奏。
3、教育学生要珍惜时间,懂得时间的珍贵。
教学重点:
学唱并表演歌曲。
教学难点:
选择乐器为歌曲伴奏。
课前准备:
打击乐器若干
教学过程:
教学环节
设计意图
一、听音乐《调皮的小闹钟》律动进教室
二、师生问好
三、导入
四、新授
1、学唱歌曲《时间像小马车》
A、学生听录音,边听边用手指按课本上的示意线做旋律的走向动作。
B、再听音乐轻声跟唱。
C、师生对唱(慢速)
D、集体跟琴声慢速演唱歌曲后,渐渐恢复到原速演唱歌曲。
E、小组合作,表演歌曲。
2、选择乐器,编创伴奏。
A、提示:
这些打击乐器中哪一件的音色像马铃声?
哪一件像马蹄声?
B、小组讨论:
歌曲哪部分应加上马铃声?
哪部分应加上马蹄声?
并动手
试试。
C、分组汇报
五、总结
感受音乐氛围
熟悉歌曲旋律
熟悉歌词
培养小组合作意识
以探讨乐器音色的形式,选择合适的
第三课《童话故事》(二课时)
教学内容:
1、聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》
2、表演歌曲《小红帽》、《有一个人在林中》3、创编情节与活动
教学目标:
1、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》,唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。
(机动)
3、主动参与编创动作表现歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点:
在学唱及欣赏过程中,感受体验歌(乐)曲轻快、活泼的情绪。
教学难点:
创编动作、填唱名等音乐实践活动。
第一课时
教学目标:
1、欣赏管弦乐《小天鹅舞曲》,让学生感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2、学唱歌曲《小红帽》,并指导学生用歌声、动作等来表现歌曲的情绪。
教学重点:
感受歌(乐)曲的情绪。
教学难点:
表达情感。
教学准备:
课件、磁带、头饰、打击乐器若干。
教学过程
设计意图
一、组织教学
学生听音乐律动进教室,师生问好。
二、节奏接龙游戏
××××丨×××丨×××丨×××‖
××××丨××××丨××丨××‖
×××丨×××丨×××丨××‖
三、欣赏《小天鹅舞曲》
1、师讲《天鹅湖》的故事导入。
导入:
在一个碧波荡漾的湖边,有一群非常美丽可爱的天鹅。
因此,人们把这个湖叫做“天鹅湖”,你们想听《天鹅湖》的故事吗?
2、初听全曲,让学生感受、分辨乐曲的情绪。
同学们,请你们来听一段音乐。
师:
你感觉小天鹅怎样舞蹈?
3、学生回答所思考问题,并表演示范。
4、观看录像,进一步感受乐曲的情绪。
5、复听,同时让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
师:
同学们,你们想跟电视机里面的姐姐们跳得那样美吗?
好,下面我们来比一比,看谁的动作轻盈,并能够合上音乐。
6、学生讨论,选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
7、综合表现乐曲。
四、学唱《小红帽》
1、导入:
谁能给大家说说《小红帽》的故事?
这个故事告诉我们什么道理?
2、播放课件欣赏,初步感受歌曲欢快、活泼的情绪。
3、听录音跟唱歌曲。
找一找哪几句的旋律是相同的。
4、分组,加入情节表演。
师:
同学们,你们想跟小红帽一样走向树林吗?
请同学们分成四组,由组长带领分角色并加入情节来表演。
5、有感情地演唱歌曲。
师:
同学们玩得高兴吗?
(真好!
)下面,请同学们用很高兴,很亲切地声音来演唱歌曲好吗?
6、综合表现歌曲。
可以启发同学用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏,同时,分角色表演等等。
五、课堂小结
创设气氛,活跃课堂
培养学生的节奏感及合作能力,并为歌曲学唱做铺垫
激发兴趣
初步熟悉乐曲的旋律和情绪
激发欣赏兴趣
培养学生对音乐的感受力及表现力
培养学生的节奏感
激发学生的学习兴趣
进一步熟悉歌曲
让学生在和谐、生动的氛围中学习歌曲,同时,培养学生的创造力、合作能力
发挥学生的个性,培养学生的自主能力
第二课时
教学目标:
1、通过欣赏《糖果仙人舞曲》,让学生感受体验乐曲欢快、活泼的情绪。
2、学唱《有一个人在林中》,并指导学生创编动作表演来表达歌曲的欢快情绪。
教学重点:
感受歌(乐)曲欢快、活泼的情绪。
教学难点:
创编动作表演。
教学准备:
课件、磁带、打击乐器若干。
教学过程
设计意图
一、组织教学
学生听《小天鹅舞曲》的音乐律动进教室。
二、学唱《有一个人在林中》
1、导入:
刚才,我们听着优美的音乐仿佛来到了一个树林里。
你们来听听,树林里会有什么呢?
2、播放课件欣赏,并回答所思考的问题。
3、根据学生所回答的听音乐模仿表演。
4、读儿歌。
师:
同学们,你们想进入树林里玩吗?
可是,在进入之前一定要读会一首儿歌,可以吗?
5、试着听琴声演唱歌曲。
6、进入树林,让学生分组分角色听音乐表演。
三、欣赏《糖果仙人舞曲》
1、导入:
同学们玩得高兴吗?
(高兴)下面,让我们在树林里休息一下,打个盹,做个美梦。
2、闭上眼睛,初听音乐感受乐曲的形象。
3、提问:
发生了什么事?
(或,你梦见了什么?
)
4、根据自己所想到的,边听音乐边表演。
四、巩固歌曲
1、导入:
梦醒了,哇!
眼前是一片美丽的花海。
2、播放课件听唱。
3、指出学生演唱中不足的地方,个别处理。
4、综合表现歌曲。
让学生选择不同方式演绎歌曲。
如:
选择打击乐器伴奏;自编舞蹈表演;与同学合作拍手唱等等。
五、课堂小结
创设音乐情景,活跃气氛
设疑,激发兴趣
让学生在不知不觉中熟悉旋律
把歌词设计成儿歌,解决学唱中咬字的难点
突出学生的自主学习,让学生在乐中学
创设情境,感受音乐
发挥学生个性,培养音乐表现力
创设民主和谐的课堂氛围
发挥学生的特长,培养创新能力
第四课《跳起舞》(三课时)
教学内容:
⑴聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》。
⑵表演唱《多么快乐、多么幸福》;《我的家在日喀则》。
⑶编创与活动。
教学总目标:
⑴通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》,唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
⑵能够听着鼓声走和停,锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
⑶能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点:
通过聆听和学唱的音乐活动充分感受藏族音乐特点与风格。
教学难点:
指导学生在感受音乐中用动作表达。
教学安排:
第一课时①聆听《在北京第的金山上》②编创与活动
第二课时①表演《我的家在日喀则》②聆听《雪莲献北京》
第三课时表演唱《多么快乐、多么幸福》
第一课时
一、教学目标:
①通过聆听《在北京的金山上》,初步体验藏族民歌的风情。
②在编创与活动中,培养学生良好的节奏感及听觉能力。
二、教学重点:
指导学生在聆听音乐中用动作表达感受。
三、教学难点:
在游戏中培养学生听的习惯及动作的反应能力。
四、教学准备:
铃鼓、“走”、“跑”、“停”的贴图。
《在北京的金山上》的
MTV。
五、教学过程:
教学过程
设计意图
一、导入新课
师:
同学们,在我国有这么一个美丽的地方,她有着苍苍森林,茫茫草原,有着皑皑雪峰,蔚蓝有湖泊,还有永远看不够的庙和“世界之巅”,现在,你知道,她是哪儿了吗?
(生答:
西藏)
师:
不错。
这就是令每个人向往的神圣之地——西藏。
从这节课开始,老师就要带同学们走近西藏,领略西藏,作一次愉快的西藏之旅,好!
赶快出发吧!
情境性的导入设计首先给孩子带来了想象的空间,给人以神往的感觉。
以此充分调动学生的学习积极性。
二、聆听《在北京的金山上》
⑴教师简介该曲:
同学们,这是一首西藏人民感谢毛主席,歌唱党的热情洋溢的歌曲。
让我们先听为快!
⑵初听音乐,教师带领暗示学生随乐曲轻轻地拍着手。
⑶师:
多么快乐的音乐,特别是最后一句藏语“巴札咳”——就是衷心的感谢的意思,那么,快让我们一起加入藏族人民载歌载舞的行列吧!
⑷复听音乐,教师带领学生随着音乐跳舞(允许学生自编自导)。
教师具有示范性地动作引导以打开学生想象的空间。
鼓励学生自我创编,允许自由组合共同编创。
三、编创与活动
⑴导入:
藏族小朋友能歌善舞,那我们汉族小朋友也不能示弱噢!
接下来,咱们就来个音乐游戏,也露一手,好吗?
⑵教师讲解游戏方法:
听老师的鼓声。
当你听到××××请你左脚起步行走
××××请你按节奏小跑步
鼓声停止请你点头、跳跳,挥手或弯腰。
(任选其一)
⑶队形设计:
(可按需要设计里、外两个圆)
⑷小结:
藏族朋友跳起来,我们汉族小朋友也舞起来,56个民族一家人,让我们将这份快乐一直延伸到我们的课外,带给你的好朋友一起分享!
(律动出教室)
在游戏过程中,出现错误的同学要表演节目以增加音乐游戏趣味性。
通过游戏复习巩固对×,×的节奏感觉。
第二课时
一、教学目标:
⑴通过听《雪莲献北京》,能用动作来表达自己的心情。
⑵学唱《我的家在日喀则》,进一步体验感受藏族歌曲,欢快活泼的音乐特点。
⑶能基本准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
二、教学重点:
指导学生学会演唱《我的家在日喀则》。
三、教学难点:
指导学生用打击乐器为《我的家在日喀则》伴奏。
四、教具准备:
打击乐器。
动作贴图
五、教学过程:
一、欣赏《雪莲献北京》。
a.导入
小朋友,今天我们将继续上期的西藏之旅,首先,老师要向大家介绍一首新曲子——《雪莲献北京》(出示课题)
b.初听音乐
c.教师提问:
听了这首歌,你的心情是怎么样的?
歌中你能听出唱了哪些内容?
d.问题反馈。
边反馈贴出动作贴图。
e.师:
如果用动作表演,你选择哪一种?
引导学生看图思考,鼓励学生大胆说出自己的想法。
f.复听歌曲。
用自己喜欢的舞姿来表达这首歌的喜爱。
二、学唱《我的家在日喀则》
a.导入:
藏族朋友见到小朋友跳得这么棒,开心地唱起“我的家在哪里?
……”——(教师范唱),邀请你们去他们家作客呢!
b.初听音乐,感受情绪。
c.师:
“啊索啊索,马里拉,就在日喀则呀”,瞧,他们唱得多欢呀!
让我们也来学一学!
d.教唱《我的家在日喀则》。
歌词朗读时,注意吐字不要拖拉。
演唱时情绪要饱满,声音要轻快。
e.男女生对唱。
f.集体合唱。
g.为歌曲伴奏。
师:
看同学们唱得这么棒呀!
老师还为你们准备了打击乐器,赶快选你自己喜欢的吧。
双响筒2/4×××××00
串铃2/400×××
三角铁2/4×0×—
提示:
想一想,你的乐器该怎么敲?
试一试?
h.分组伴奏,看哪一组合作得最好。
⑶集体演奏,演《我的家在日喀则》,学生可自选演唱、舞蹈、打击乐来表达自己的喜悦。
两种动作鼓励学生都可以大胆地模仿学习,以增强对藏族舞蹈的感性知识。
过渡性的导语,教师充满自信的演唱,将孩子的学习热情提升。
渗透对×—,×,×的节奏的复习,同时又增强了难度。
符合教学上遁序渐进的规律。
自由的学习空间,为孩子更好地表现歌曲,宣泻情感,提供机会。
第三课时
一、教学目标
⑴通过学唱,表演《多么快乐、多么幸福》,进一步升华学生对藏族歌曲的
喜爱和其音乐特点的理解。
⑵能用基本正确的藏族舞蹈动作来表达自己的感受。
二、教学重点:
学唱歌曲《多么快乐、多么幸福》。
三、教学难点:
感受体验踢跶跶步和三步一靠。
四、教学准备:
藏族舞蹈录像。
五、教学过程:
⑴导入:
小朋友们,今天是咱们西藏之旅的最后一站了!
藏族小朋友有一个提议要和我们汉族一起来个狂欢舞会,你们愿意参加吗?
好,让我们先来听听音乐。
⑵学唱《多么快乐多么幸福》。
a.用高兴的心情初听音乐。
b.朗读歌词。
注意衬词“查拉羊卓拉”的读音。
c.随琴轻唱。
提醒反复记号的地方要反复歌词。
d.分大组比赛演唱。
e.带上微笑集体演唱。
⑶集体律动《多么快乐,多么幸福》。
主题式串联性导语将孩子平日所积累的感性认识唤起,以待升华。
指导学生面带微笑,心情愉快地演唱《多么快乐多么幸福》非常重要。
a.师:
学会了歌曲,咱们再来学一学藏族舞蹈,看谁学得最棒!
b.藏族舞蹈录像播放,引导学生仔细观看。
c.基本动作的学习踢跶基本步,四拍完成。
第1拍的前半拍:
右脚前脚掌向前蹭一步,左脚向前稍抬成小吸腿。
后半拍:
左脚原地踏下,右脚稍离地。
第2拍:
右脚开始向前踏走两步。
第3~4拍,换脚做第一至二拍动作。
注意:
第1拍与第3拍的前半拍为空拍,踏点只为六下0×××0×××,可直排或走圈,前进时上身微前倾;后腿时微后仰。
舞时膝盖松弛,屈伸动作微小,作近颤动状。
三步一靠:
也叫长靠或“复木错”。
走三步一靠脚,一般做慢拍处理。
八拍完成。
第1至~2拍,右脚起步向右走两步,身对2点,上身微微前倾,面向1点。
右手往上向旁打开,左手在身侧微张开,双手手心向下。
第3拍:
右脚在自然位上一步,身对1点。
右手落于身侧,左小臂划向身前下方。
第4拍:
重心在右脚,左脚跟靠于右脚旁成左丁字步位,身对8点。
左小臂抬于胸前,手心向内,右手在身侧抬起25度。
第5~8拍同第1~4拍,左右动作对换。
⑷总结:
藏族人民的歌,藏族人民的舞蹈,藏族人民的热情,让步我们禁不住再一次和他们跳起舞来。
(在音乐《多么快乐、多么幸福》结束)
学生从跟跳——独立跳——结伴跳——跳中创新中再一次感受藏族舞蹈的热情洋溢和活泼轻快。
情感的又一次沸点,充分让孩子在音乐表现自我。
第五课《爱劳动》(二课时)
教学内容:
一、表演歌曲《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》
二、聆听乐曲《海娃的歌》、《劳动歌》
教学目标:
一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,理解劳动的喜悦与欢乐。
二、认识字母谱f、s,并能准确地唱出。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐
- 配套讲稿:
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