小学科学《蜡烛的变化》教学设计.docx
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小学科学《蜡烛的变化》教学设计
小学科学《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标:
1.能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。
2.学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳,能用恰当的语言表达出。
3.认识物质变化的两大类:
一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化。
教学重点:
通过物质变化的实验,认识物质变化的两大类。
教学难点:
寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备:
小组实验材料:
蜡烛,蜡台,酒精灯,火柴,,铁架台,石棉网,大烧杯3(其中一个有石灰水),,蒸发皿,瓷砖,抹布等。
自选材料:
白醋,鸡蛋,易拉罐,碱,石灰水,吸管,白糖,水等。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。
像今天今天的堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?
(举起手中的粉笔,)像老师手里的粉笔,当用它写字时,写一会儿,粉笔会有什么变化?
(生答:
变短。
)如果这支粉笔不小心掉在了地上,它又会有什么变化?
(生答:
断开了。
)咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在,你们最大的变化是‐‐
生:
身高增长了。
师:
这节,我们就研究物质的变化。
(板:
变化)我们借助什么研究呢?
(出示蜡烛)我们就先从蜡烛开始认识物质的变化。
(板:
蜡烛的)希望同学们能够积极参与到探究活动当中去,以饱满的热情揭开它神秘的面纱。
二、探究蜡烛的变化
1、谈话:
蜡烛是我们都用过的东西,太熟悉了,那么你对它的认识有多少呢?
请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛,认真观察,把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?
比一比看哪一组同学观察的最仔细。
2、师问:
通过观察,你们了解到了蜡烛的哪些特点?
生:
回答。
3、师问:
如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?
学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法
4、同学们想到了这么多的方法,要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具,看看老师都为同学们准备了那些器材。
师逐个拿起器材,生说出器材的名称。
、下面,根据你们想到的使蜡烛发生变化方法,借助这些器材,设计实验,看看怎么做。
小组交流讨论,汇报。
根据小组汇报的情况,提示酒精灯的使用方法,和其它注意事项。
6、各项组根据汇报的试验方法进行试验,注意观察实验现象,完成实验记录。
7、汇报实验结果,师适时板书。
8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验,老师接着引导:
过渡语:
其实,在做蜡烛燃烧实验时,借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖,我们还会有更多的发现。
让我们看一看,怎么做。
(出示)
学生读实验方法,师提出注意事项。
小组实验,完成实验报告。
汇报实验结果。
小结:
根据板书,提出形态变化,产生新物质的变化
现在,让你们给蜡烛的变化分类,你们怎么分?
(两类:
形态变化,产生新物质的变化)
2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合,我们看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
(出示物质变化的分类)
(1)、找生读
(2)、强调产生新物质变化的特征:
颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。
小结:
只有形态变化的还叫物理变化,产生新物质的变化又叫化学变化。
物理变化只是形态改变,化学变化不仅仅产生新物质,一定还会伴随着物理变化。
三、探究其它物质的变化
1、蜡烛的变化分为两大类,其他物质的变化又会是怎样呢,我们看下面的探究活动,出示。
物质的变化实验记录
探究活动
现象
变化种类
1把生鸡蛋放入白醋中
2压扁易拉罐
3向碱水中倒入少量白醋
4往澄清石灰水中吹气
2、谈话:
老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。
由于时间有限,我们不能把4个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起,赶快做出决定。
(小组商量)
3、猜测:
小组长领取实验材料。
其他同学先猜测一下,你们要做的实验会出现什么样的结果。
4、展示自己的成果。
、总结:
通过对其他物质变化的研究,我们进一步证明物质变化有两类,一类是仅仅是形态发生变化,另一类是产生了新的物质。
出示
四、分析生活现象巩固所学新知
1、过渡:
我们知道了物质的变化分为两大类,下面这些现象属于哪一类变化?
你的证据是什么?
(出示)学生结合图片逐一解释。
1生鸡蛋变成熟鸡蛋
2面粉做成馒头
3枫叶颜色发生变化
4铁水变钢锭
火柴燃烧
6水的三态变化
7盐酸点在石灰石上
8.白糖加热至融化
9白糖加热至焦黑
物质的变化是无穷无尽的,但我们堂的时间是有限的,但只要同学们后留心观察、善于动脑,一定能发现更多有趣的知识。
版式设计:
蜡烛的变化
加热固体-----液体形态变化
液体-----固体
点燃水、二氧化碳、黑色碳产生新物质
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