人教二下《雷雨》教学设计.docx

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人教二下《雷雨》教学设计

雷雨　

教学目标

1．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2．通过看图和学文，培养观察能力和想象能力。

3．学会本课的7个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词，会用“渐渐”“挂”造句。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

一边读课文一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学时间　三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的7个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

（二）初读课文，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）弄清“压、垂、渐”的字形。

（二）明白“黑沉沉、垂、渐渐、彩虹、挂”的意思。

三、教学过程

（一）初读课文，圈出生字。

（二）小组合作学习。

四人为一学习小组，密切配合，共同填好下面的表格。

（三）订正表格内容，小结小组学习情况。

重点学习下列生字。

压：

厂字旁，不能写成“广字旁”，里边是土字加一点。

与“庄”区别。

网：

韵母是后鼻音，同字框里面是两个“乂”。

垂：

是翘舌音，字形与“锤”字右半边相同。

笔顺：

。

渐：

韵母是前鼻音，字形中间部分车字的第二横要写成提。

（四）理解词语的意思。

1．轻声读课文，画下不理解的词语。

2．自己查字典或结合课文内容理解。

3．仍不理解的词语提出来，全班一齐解决。

重点理解下列词语。

雷雨：

下雨时伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。

黑沉沉：

沉沉，表示程度很深；黑沉沉，形容很黑暗（指天色），在本课形容黑云堆积，密布在天空中，天色很暗。

垂：

原指东西的一头向下，如垂柳。

本课指蜘蛛逃走时，吊在蜘蛛丝上的样子。

渐渐：

一点一点地，慢慢地。

彩虹：

大雨过后天空中出现的弧形彩带。

由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

出现在和太阳相对的方向。

挂：

吊起，悬在高处。

（五）读课文正音。

‘黑沉沉”读作“h5ich6nch6n”。

就像“绿油油”读作“l]y#uy#u”一样。

（六）理清文章层次。

1．读课文，标清自然段序号。

2．思考：

课文哪几个自然段讲雷雨前的景象，哪几个自然段讲雷雨中的景象，哪几个自然段讲雷雨后的景象？

雷雨前（1～3自然段），雷雨中（4～6自然段），雷雨后（7～8自然段）。

第3自然段归上还是归下可能有争议，引导学生看内容，第3自然段写闪电雷声不断加剧。

说明大雨就要来了，但是雨还没下，这段还应属于“雷雨前”。

第6自然段写雷雨渐渐小了，但是还没停，这段应属于“雷雨中”。

（七）指导书写。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（二）通过看图和学文，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

一边读课文一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、教学设计

（一）猜谜语，导入新课。

有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

（雷雨）下边我们要学的就是《雷雨》一课。

（二）复习分段。

板书：

雷雨前（1～3自然段）雷雨中（4～6自然段）雷雨后（7～8自然段）。

（三）逐段学习。

第一段（1～3自然段）。

1．结合自己观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然什么样？

（天色昏暗、天气闷热、风大、闪电和打雷。

）

2．指名读第1自然段，说说这一段写出雷雨前的哪种特点。

结合：

“满天乌云、黑沉沉压下来、叶子一动也不动、蝉一声也不叫”谈理解，看出天色昏暗，天气闷热的特点。

板书：

投影比较句子练习。

①指名读这两句话。

②说出两个句子有什么不同。

第二句中的“一动不动、一声不叫”强调了“叶子不动，蝉不叫”的程度。

③再读这两句话，读出第二句应强调的地方。

3．指名读第2自然段，说说怎样写出风大的特点的。

重点抓住“忽然吹得树枝乱摆、蜘蛛垂下来逃走了”谈理解。

蜘蛛逃走，是因为在网上坐不住，也说明风刮得猛烈。

“垂”用词很准确，蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走了，所以用“垂”下来。

“忽然”说明风来得快、急。

读这一段。

4．齐读第3自然段。

投影比较句子练习。

①指名读这两句话。

②说出不同之处。

“越来越”，表示闪电亮的程度、雷声响的程度和雨大的程度随着时间而加大。

5．指名读1～3自然段。

试讲述雷雨前的景象。

天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临。

“哗哗哗”雨下起来了，雷雨中又是怎样的景象呢？

第二段（4～6自然段）。

1．出示挂图一。

这幅就是雨中景象图，谁看图说说雷雨中的景象？

（按从上到下的顺序观察）闪电更亮了，雷声更响了，雨水哗哗哗地下着，风更猛了，树不停摇摆，房子和树都模糊不清。

看课文中是怎样讲的。

2．以读代讲。

指名读这一段。

其他同学评读。

（“哗，哗，哗”我认为要读得重一点，停顿得短一点，因为这里表明雨下得急，下得大。

）

重点指导：

“渐渐地，渐渐地”表明雷雨由大到小由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

“树啊，房子啊……”一句，可以范读，学生学读。

学生把这几处读出了语气，说明他们已理解了本段内容，不必逐词逐句分析。

第三段（7～8自然段）。

1．小组合作学习。

①观察雷雨后的景象图，看看雨后的景象有什么特点。

②比较雷雨前后的景象，看有什么不同，并填表。

2．小组汇报学习情况。

3．指导有语气地朗读。

注意读出句子间的停顿，吐字清晰，读出雨过天晴美丽的自然景色，使学生想象出美丽的图画。

（四）齐读课文。

（五）小结。

这是一篇写景的课文，生动形象地描绘出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。

大自然中有许多美丽事物，希望同学们做个有心人，平时多观察，相信你也会写出好文章的。

（六）作业。

1．听写字词。

2．背诵课文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）背诵课文。

（二）用“渐渐”、“挂”造句。

（三）完成课后巩固练习。

二、教学重点、难点

指导用“渐渐”、“挂”造句。

三、教学过程

（一）指导造句。

1．渐渐

①读文中的句子：

“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

”

②渐渐：

表示程度或数量逐步增加或减少。

③造句：

八点钟左右，路上的车渐渐多了起来。

跑着跑着，他的速度渐渐慢了下来。

第一句表示数量逐渐增加，第二句表示程度降低。

④指名造句，肯定好的，纠正、修改不通顺的造句。

2．挂

①读文中句子。

②理解字义：

借助绳子、钩子、钉子等东西，使物体悬在高处。

③造句：

妈妈把大衣挂在衣架上。

正月十五，一轮明月高挂在夜空中，真像大玉盘。

（二）指导背诵课文。

1．回忆本文是按什么顺序记叙的。

2．分部分读、背。

3．背诵全文。

（三）组词练习。

（四）填量词。

一（　　　）字典　　　　　一（　　　）风　　　　　　一（　　　）报纸

一（　　　）大雨　　　　　一（　　　）光　　　　　　一（　　　）毛衣

（五）选词填空。

渐渐　　　慢慢

1．过了六一儿童节，天气（　　　）热起来。

2．他在听众的掌声中，（　　　）地走下了讲台。

（六）照样子，把句子的意思写得更生动具体些。

例：

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子（一动）不动，蝉（一声也）不叫。

1．天气热，没有风。

天气（　　　）热，没有（　　　）风。

2．马路上行驶着汽车。

（　　　）的马路上（　　　）地行驶着（　　　）的汽车。

（七）按原文填空。

1．满天的（　　　），（　　　）地（　　　）。

树上的叶子（　　　），蝉（　　　）。

2．天（　　　）起来了。

打开窗户，（　　　）的空气（　　　）。

（八）作业。

背诵课文。

【板书设计】