人教版语文一年级下册教案表格式.docx

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人教版语文一年级下册教案表格式

一年级语文下册备课

一、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。

课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

二、教学目标

学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点

学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。

四、教学设想

识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排

第一单元：

18课时

第二单元：

14课时

第三单元：

16课时

第四单元：

12课时

第五单元：

12课时

第六单元：

12课时

第七单元：

12课时

第八单元：

12课时

六、采取的措施

每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。

七、应注意的问题

在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元

设计理念：

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：

在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。

几篇传统课文要有新的教法。

教学重难点：

识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。

课前准备：

多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：

《识字1》1课时

第一课《柳树醒了》2课时

第二课《春雨的色彩》2课时

第三课《邓爷爷植树》2课时

第四课《古诗两首》2课时

语文园地一2课时。

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元检测2课时

单元补救2课时

采取措施：

联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。

应注意的问题：

本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

识字1（新授课）

课时

一课时

设计

理念

知识与技能：

认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读韵文。

情感态度与价值观：

感受春天的美好。

材料准备

教学方法

春景图、课件

欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。

设计

思路

激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

在语言环境中学习生字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，激趣导入

初读韵文

识字写字

课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。

理解韵文，

领略春天

1、以小组为单位进行朗读比赛。

（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。

）

2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

朗读背诵

看图引导背诵。

指名背，

全班齐诵全文。

欣赏春景图，练习说话。

（展示春景图）你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：

读准字音，遇到生字多读几遍。

互相提醒字音，说说自己的记字方法

交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

1、分小组合作朗读。

要求：

团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。

）

课件展示：

小燕子唱"春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！

）

（展示春景图）你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。

经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方）

拓展

升华

请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？

板书

设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：

通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

使学生在语言环境中学习生字。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

1、柳树醒了（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

认识8个生字，会写6个字。

朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

知道春天里事物的变化。

情感态度与价值观：

喜欢观察春天。

材料准备

教学方法

1、学生准备春天的图画。

2、课件

教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。

设计

思路

在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

展示作品

导入新课

板书课题：

柳树醒了。

学生读题，

认读"醒"字

初读课文，

整体感知

1、听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

说打算怎么记

合作识字

细读课文，

指导朗读。

分小组展示春天的图画。

全班交流，通过展示台展示优秀作品。

听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：

那个字最难记？

给小朋友们提个醒。

你从什么地方知道柳树醒了？

分小组读书交流。

A、指名读。

B、相像：

春雷会跟柳树说些什么话呢？

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。

D、用自己喜欢的方式读第一节。

（展示课文中的插图）

你们看到了什么？

（学生自由说）

春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

（请同学上来画一画）

比赛读，评选"朗读高手"。

拓展

升华

1、你愿意让柳树更美吗？

请你画一画。

2、积累春天的词语看谁最棒！

板书设计

柳树醒了

春雷春雨春风春燕

我爱春天

课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。

使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

1、柳树醒了（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

知道春天里事物的变化。

情感态度与价值观：

喜欢观察春天。

材料准备

教学方法

1、学生准备春天的图画。

2、课件

分小节朗读，最终达到能背诵课文。

设计

思路

让学生在文中圈画生字，读一读。

同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

读背课文

1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如：

春天跟--说话了。

说着说着，

……

指导写字。

1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。

1.自由读读课文，再现课文中的生字。

2.开火车读生字。

3.完成课后"我会读"

会背课文的站起来，齐背课文。

学生练习说话，培养想象力

学生书写，师生评议。

指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

会背课文的站起来，齐背课文。

教师范写学生认为最难写的字。

拓展

升华

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。

2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？

板书设计

柳树醒了

说话枝梢春高

课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。

使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

2春雨的色彩（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

材料准备

教学方法

从课外读物中收集春天的词句。

利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、体验生活，

引入课题

现在正是三月春回大地的时候

二、初读课文，

整体感知

开展游戏活动，学习字词

学生自由读课文，注意读准字音。

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？

（贴三种鸟的图片

三、初读课文，

整体感知

1、出示带拼音的词语。

2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

四、情景感悟，

对话朗读

五、认识并书写生字：

淋洒滴

自由读，各小组在组长带领下分组朗读

选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？

他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

指导朗读：

"不对"；"不对，不对""你们瞧"；"你们看"

"……花……了，……花也……了。

"

拓展

升华

1、分角色朗读对话。

2、创设情境演一演。

板书设计

春雨的色彩

线论题颜淋

洒滴油欢

 课后反思：

通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

2春雨的色彩（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。

情感态度与价值观：

喜爱春天这个季节。

材料准备

教学方法

从课外读物中收集春天的词句。

结合歌曲，重在朗读。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片"滴"，"欢"，"题"。

学生组词。

比比谁是"组词大王"。

3、读一读书上"读读说说"中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

小雨沙沙

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

二、朗读课文，

分角色朗读。

三、表演唱

《春雨沙沙》

四、指导书写

1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。

学生师范写，评议。

五、学生师范写，评议。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男、女同学和教师一起分角色表演。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

展示学生作品，点评。

拓展

升华

画一幅画，展现春雨的色彩。

板书设计

春雨的色彩

你油洒论

欢草花

课后反思：

本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

3、邓小平爷爷植树（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

 知识与能力：

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

材料准备

教学方法

收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。

邓小平的画像。

结合植树节的来历开展教学。

设计

思路

正确、流利的朗读课文。

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。

请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。

了解植树节

二、自主学习，认读生字。

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

二、朗读感悟，

展示交流

抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

四、写字指导

请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

。

1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？

请自由读课文。

同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。

学生独立描红，临写。

教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

拓展

升华

请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

板书设计

邓爷爷植树

万里无云春风拂面

布满汗珠不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

课后反思：

本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

3、邓小平爷爷植树（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

材料准备

教学方法

收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。

邓小平的画像。

小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。

设计

思路

 正确、流利的朗读课文。

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、巩固生字

1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况

1、小组互帮互助，牢记生字。

互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆

2、读生字，给生字扩词。

你还有那些字不太认识吗？

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读课文，把不懂的地方画出来。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、总结评价

2、你还有那些字不太认识吗？

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

全班讨论交流各小组没有解决的问题。

拓展

升华

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。

板书设计

邓爷爷植树

已节岁亲

经的行

课后反思：

本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

4古诗两首（新授课）

课时

一课时

设计

理念

知识与能力：

用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。

会写7个生字。

过程与方法：

用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。

情感态度与价值观：

体会春天的美丽和古诗的魅力。

材料准备

教学方法

课件，

教学生用自己喜欢的方法识字、写字

设计

思路

教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

板书课题

认读生字"古"、"诗"、"首"。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓）

二、初读感知

1、老师范读。

2、谁勇敢的站起来读给大家听听

三、再读感悟

1、出示课文插图。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

A、指名读。

B男女赛读；c齐读。

四、读诗想画面，指导背诵。

五、讲解村居，

学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。

让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。

分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里讲了鸟？

读给大家听听。

同学们，瞧，（指画面）你想说什么？

哪里讲了花？

演示花落地的过程。

学生自学为主

古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。

让学生学习怎样描写春天。

花怎么顽皮的落到地上去了？

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？

拓展

升华

这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！

板书设计

古诗两首

古声多处

知忙首

课后反思：

这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。

生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。

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课题

语文园地一（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

过程与方法：

积累有关春天的词语。

正确书写句子。

情感态度与价值观：

激发写句子的兴趣。

材料准备

教学方法

生字词语卡片

生字教学采用对比教学方法。

设计

思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

（出示课件：

春天的花园图）

春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？

二、我会认

1（出示课件）

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。

只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

拓展

升华

在短时间内你能记住同学的名字吗？

相信你能行！

板书设计

语文园地一

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

课后反思：

本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

语文园地一（新授课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

过程与方法：

积累有关春天的词语。

正确书写句子。

情感态度与价值观：

激发写句子的兴趣。

材料准备

教学方法

生字词语卡片

联系农村实际，教学《花园果园》。

设计

思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、我会读

1、过渡：

（展示美丽的春景）

春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。

2、扩展练习：

你们还知道那些春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡：

我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

2、教师范写"春"字。

3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

三、读读背背

学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

抽读词语卡片。

看看谁先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

学生自由朗读《花园果园》

小组互相读短文（正音）

小组互相交流短文写的是什么。

比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语，

我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。

给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。

拓展

升华

比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。

板书设计

花园果园

我们村成了花园。

我们村成了果园。

课后反思：

语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。

附：

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第二单元

设计理念：

本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：

在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

设计思路：

本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。

教学重难点：

认识68个字