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教育学测试题
数学098班教育学资料
《绪论与教育概念》
一、选择题
1、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是(D)
A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育
2、我国奴隶社会的教育内容是(B)
A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能
3、我国最早使用“教育”一词的是(B)
A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹
4、构成教育活动最基本的要素有(AB)
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育中介系统E.教育形式
5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是(D)
A.模仿性B.目的性C.规律性D.社会性E.复杂性
6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》?
(ADE)
A.不愤不启,不悱不发B.教也者,长善而救其失者也C.教,上所施,下所效也D、学而不思则罔,思而不学则殆E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
7、原始社会教育的特点是(ABCD)
A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极端简单E.在特定场所进行
8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(C)
A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》
9、教育的“心理起源论”认为教育起源于(B)。
A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
10、我国当前教育最薄弱的环节是(D)。
A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育
11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的(D)。
A.强迫性B.民主性C.基础性D.阶级性
12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有(B)。
A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性
13、学校教育产生于(B)
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
14、人类最早的学校产生于(A)
A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝C.公元前3000年的古巴比伦
D.公元前2500年的印度
二、判断题
1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
(√)
2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。
(×)
3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。
(×)
4、教育要为社会服务,所以教育永远具有阶级性。
(√)
5、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
(×)
6、“培养人”是教育的本质特征。
(×)
7、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育,“六艺”指的是诗、
书、礼、易、乐、春秋。
(×)
8、一般所说培养人才,就是指培养大专毕业以上的专门人才。
(×)
三、名词解释
1、教育学:
是研究教育现象、发现教育问题、揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学。
(教育学研究对象:
教育、教育现象和教育问题)
2、教育规律:
3、《学记》:
作者为孟子的学生乐克正,共1229字。
言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐述了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,在教育过程中应建立良好的师生关系和同学关系等。
4、现代教育流派:
5、学校教育(狭义教育):
主要是指学校教育,其含义是教育者根据一定是社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
6、受教育者:
是教育的对象,是学习的主体。
7、教育内容:
8、教育活动方式:
四、简答题
1、古、现代教育的特征是什么?
现代学校教育与古代学校教育的异同:
(1)古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育,基本上是与生产劳动脱离的;学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断,具有鲜明的阶级性;学校成了统治阶级培养统治人才的场所;学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术;教学的组织形式是个别教学;学校与社会生活脱离,学生的思想和生活被囿(yòu)于狭小的天地里,所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。
(2)现代社会的形成与发展,促使现代教育的产生与发展。
现代教育是从古代教育发展来的,与古代教育有某些共同特征。
但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的需要形成发展的,具有区别于古代教育的特征;同时由于现时代存在社会主义和资本主义差别,因而也形成了两种不同性质的现代教育。
现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的,因而形成了一些基本特征:
生产性→现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系,越来越紧密结合;自然科学的教育内容大为增加,学校教育的任务,不仅是培养政治上所需要的人才,而且还担负着培养生产工作者的任务;民主性→学校教育不再为少数剥削阶级所垄断,而是逐渐走上大众化,具有民主性,初等教育、中等教育逐渐普及,成人教育日趋发展;班级授课成为教学的基本组织形式;科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用;学校教育不再受围墙的限制,走向多种形式的办学,并与社会发生密切联系,逐渐成为一个开放的系统;发展性→现代学校教育更注重智力发展,重视人各方面的潜能,重视人的个性发展。
2、简述现代教育的发展趋势?
(1)、培养全面发展的个人理想,走向实践。
(2)教育和生产劳动相结合成为现代教育技术之一。
(3)人文教育与科学教育相结合。
(4)终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的高潮。
3、为什么说教育产生于社会生产劳动?
答:
(1)人类教育起源于劳动过程中所产生的需要。
(2)教育是人类特有的一种社会活动。
(3)教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的。
(4)教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和社会经验。
(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴,生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了,教育形态也必须发生改变。
五、论述题
1、什么是教育的质的规定性?
把握教育的质的规定性有何意义?
答:
(1)只有首先明确了教育的质的规定性,才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题。
(2)从实践上看,如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心,就可能搞好教育和办好学校,从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。
2、谈谈你对教育的认识(我们应该树立什么样的教育观)。
教师方面:
君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。
故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。
道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。
和易以思,可谓善喻矣!
学生方面:
知之为知之,不知为不知;三人行必有我师焉。
第2章教育功能
一、单项选择
1.从教育作用的对象来看,教育功能可分为个体发展功能和(D)
A、正向功能B、筛选功能C、协调功能D、社会发展功能
2.从教育作用的客观性能来看,教育功能可分为筛选功能和(B)
A、正向功能B、协调功能C、负向功能D、社会发展功能
3.从教育功能的呈现形式来看,教育功能可分为(C)
A、社会发展功能B、正向功能和负向功能C、显性功能与隐性功能D、协调功能
4.与教育的个体享用功能不符的是(C)。
A、教育能满足人的本性需要B、教育使人追求真善美C、教育不能满足人的本性需要
D、教育能让人获得幸福
5.下列不是教育的文化功能有(A)。
A、谋生B、传递C、更新D、创造
二、名词解释
1、教育功能
教育功能就是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
2、教育的个体谋生功能
教育个体谋生功能,教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。
3、教育的个体享用功能
教育的个体享用功能:
是教育成为个体生活的需要,受教育过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受。
4、教育对个体发展的负向功能
教育对个体发展的负向功能是指教育在发挥积极作用、促进社会和个人发展的同时,对社会和个人的发展产生的消极作用。
5、教育的政治功能
教育的政治功能,主要是通过培养人和宣传政治路线、方针、主张,推进社会民主进程,来为政治服务的。
1、教育具有维系社会政治稳定的功能
2、教育具有促进社会政治变革的功能
三、简答题
(一)教育功能的类型有哪些?
1.从教育作用的对象来看,教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能
2.从教育作用的性质来看,教育功能可分为正向功能和负向功能
3.从教育作用的客观性能来看,教育功能可分为筛选功能与协调功能
4.从教育作用的呈现形式来看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。
(二)教育对文化发展有哪些作用?
1.教育的文化保存和传递功能
2.教育的文化创造和更新功能
(三)教育的经济功能有哪些?
1.教育可以提高劳动者的素质
2.教育可以培养经济发展所需的人才
3.教育可以促进经济的发展
(四)教育促进个体的社会化的功能有哪些
1.教育促进个体行为的社会化
2.教育促进个体智力与能力的社会化
3.教育培养个体的职业角色意识和技能
四、论述题
1、根据你的理解,如何看待教育的个体谋生和个体享用功能?
教育的个体谋生功能:
教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。
教育的个体享用功能:
是教育成为个体生活的需要,受教育过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受。
教育的个体谋生功能是以生存为基的,而教育的个体享用功能是以幸福为上的。
2、论述教育相对独立性的意义。
教育的相对独立性是指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外,教育具有自身的规律和特点。
1、教育是一种独特的社会活动2、教育具有历史继承性3、教育与经济政治制度发展不同步
五、案例分析题
《新疆,你怎么了?
》
新疆是产棉大省,为了解决运输的困难,使棉花及时销售,国家曾实行东锭西移的战略,把上海最先进的纺织机器运抵新疆,但遇到的第一个问题就是无人地操作。
一些人以新疆的企业考察后说,许多大企业的设备是先进的,甚至是一流的,但产品却是二流、三流,甚至是不合格的。
请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么?
第3章教育目的
一、单项选择题
1.(A)是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法
2.广泛意义上的教育目的存在于(D)活动之中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育
3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的(D)。
A.《对于教育方针之意见》B.《戊戌变法纲要》C.《天朝田亩制》D.《奏定学堂章程》
4.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了(A)。
A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律
5.制定我国教育目的的理论依据是(D)。
A.社会主义社会发展现状B.党的教育政策和方针
C.四项基本原则D.马克思主义关于人的全面发展学说
6.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是(D)。
A.既从事体力劳动,也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动C.接受工人、农民再教育
D.教育与生产劳动相结合
7.当代中国教育的战略主题是(B)。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育
8.政治、经济制度决定着(A)。
A.教育的性质B.教育的方法C.教育的效益D.教育的规模
9.首次将提高民族素质提高到教育目的的高度的法规是(D)。
A.1982年《中华人民共和国宪法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.1996年《中华人民共和国教育法》D.1986年《中华人民共和国义务教育法》
10.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是(A)。
A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育
11.我国教育目的的理论基础是(C)。
A.我国的政治政策B.我国的教育方针C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说
12.素质教育是以(B)为重点的教育。
A.面向全体学生B.培养创新精神与实践能力C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展
二、多项选择题
1.确立教育目的的两种价值取向是(AC)。
A.社会本位B.理性价值观C.个人本位D.感性价值观
2.教育目的的功能有(ABC)。
A.激励功能B.指导功能C.评价功能
3.教育目的层次包括(ACD)。
A.国家的教育目的B.学生的学习目标C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标
4.教育目的评价作用指的是(ACE)。
A.评价学校的办学质量B.指明受教育者的发展方向C.检查学生的发展质量D.教育方法的选择
E.评价教师的教学质量
5.素质教育强调,学生应全面发展,所以素质教育应包括(ABCDE)。
A.德育B.体育C.美育D.智育E.劳动技术教育
三、解释名词
狭义教育目的:
由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。
智育:
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
四、判断题
(×)1.培养目标有广义和狭义之分,狭义的培养目标就是教育目的。
(√)2.教育目的着重对人才培养基本要求作出规定,教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
(√)3.教育目的既体现为社会教育目的,又体现为个人教育目的。
(√)4.教育目标是根据教育目的而制定的。
(√)5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
五、简答题
1.简述“应然的教育目的”与“实然的教育目的”之间的关系。
答:
1)这两种教育目的是有区别的。
应然的教育目的又称理论形态的教育目的,是指人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。
实然的教育目的又称实践形态的教育目的,是指教育工作者或与教育有直接联系的人(如学生、家长),在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。
2)两者也具有联系。
现实生活中,实然的教育目的要以应然的教育目的作为指导,不至于使实然的教育目的偏离轨道;同时还要将应然的教育目的转化为实然的教育目的。
2.简述教育目的和教育方针之间的关系。
答:
1)教育目的是学术用语,教育方针是工作术语
2)教育目的重人才培养质量规格,教育方针是国家对教育事业整体的要求与希望
3)教育目的具有理想性,教育方针是教育事业发展的指导思想。
3.制定教育目的的基本依据是什么?
(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
(2)教育目的体现了人们的教育理想;
(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
4.简评个人本位论与社会本位论?
答:
个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发,而不是从社会出发;教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。
观点有:
1)教育的目的是根据个人的发挥职能的需要制定的,而不是根据社会的需要而制定的,2)个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人发展时才有价值,评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。
社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的,个人只是教育加工的原料,个人的发展必须服从社会的需要。
观点:
1)教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育社会化,保证社会生活的稳定和延续。
2)社会价值高于个人价值,个人的存在与发展必须依赖并从属于社会,评级教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
五、论述题
试述马克思主义关于人的全面发展学说及对我国教育的现实意义。
答:
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上,它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求,也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点:
(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于社会条件。
(3)从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性。
(5)马克思预言,人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展的必然规律,并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
对我国教育的现实意义:
(1)社会主义制度的建立为人的全面发展拓通了道路
(2)要依据我国的特点尽可能地促进人的发展
(3)人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵
六、案例分析题
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:
“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥林匹克竞赛等)成绩作为录取新生的依据。
”
问题:
你对成都市教育局的规定有什么看法?
请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。
答、成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育。
这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛,只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。
这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不是健全的。
第5章教师与学生
一、选择题
1.社会主义新型师生关系的基本特点是(B)
A.教师中心B.民主平等C.授受关系D.教学相长E.尊师重教
2.教师的专业发展最终体现于(A)。
A教师个体的专业性发展B教师专业知识的拓展C教师专业能力的发展D教师专业的自我形成
3.教师的专业发展途径有(D)。
A师范教育和在职培训B新教师的入职教育C自我教育和合作交流D包括以上三者
4.应该把教师职业视为专门职业的观点,是(B)年,国际劳工组织、联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出。
A1959B1966C1985D1969
5.我国把每年的9月10日定为“教师节”始于( A)年。
A.1985 B.1989 C.1993 D.1995
6.“师者,所以传道、授业、解惑也”出自(B )。
A.《学记》B.《师说》 C.《论语》D.《春秋》
7.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的( B)素养。
A.教育理论知识B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功
8.教师最基本的权利是( D)。
A.管理学生权B.科研学术活动权C.民主管理权 D.教育教学权
9.教师的教育素养基本上包括两个方面,一是( A),二是教育技巧,三是教育研究素养。
A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质
7.教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有( A)。
A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养 D.职业道德素养
10.教师职业的特殊要求是,必须具有(C )。
A.管理能力 B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力
11.“为人师表”体现了教师劳动的( A)特点。
A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性
12.教师的工作目的和使命是(C )。
A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓
二、判断题
(√)1.教师是在学校中承担教育、教学任务,以教书育人为主要职责的教育专业人员。
(×)2.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。
(√)3.教师劳动具有鲜明的示范性。
(√)4.教师的劳动,首先是以个体劳动的形式进行的。
三、名词解释
1、教师:
广义的教师是指有威信的、聪慧的、对人们有巨大影响的人,或者说是指把知识、技能、思想、品德传授给别人的人。
狭义的教师是指受过专门训练在知识、技能、思想诸方面比较成熟,有一定教育素养的,按照国家的社会要求,在专门教育机构中以对学生进行教育为其主要职责的人。
2.教师权利:
是指作为专业人员的教师在教育教学活动中依法享有的权益,这是一种职业特定的法律权利。
3.师生关系:
是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度。
4.教师专业发展 :
教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程
四、简答题
1.简述教师劳动的基本特征。
答:
1)复杂性2)创造性3)示范性4)长期性和间接性
2.简述教师专业化?
答:
教师专业化是指教师是履行教育教学职责的专业人员,具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。
教师专业化体现在:
一是国家对教师任职有规定学历标准、专业学科知识、专门的教育素养等方面的要求;二是国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和培养、培训措施;三是国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;四是教师专业发展是一个持续不断的过程,教师必须不断地学习、提高。
3.简述教师劳动的个人价值?
答:
(1)劳动保障的价值。
(2)教师劳动的精神消耗能够在比较有规律和富有弹性的劳动作息时间内得到较好的补充和调剂,一年中的两个假期也是对教师劳动剩余价值的某种补偿。
(3)自我实现的价值。
(4)怡情的价值。
4.简述新课程对教师角色提出的新要求?
答:
1.教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者(是元帅、教练、导演)2.教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者(是朋友、合作者)。
3.教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者。
4.教师要由教书匠变为教育研究者
五、问答:
1.试述一个合格教师应该具备的基本素养?
一、胸怀理想,充满激情和诗意。
二、自信、自强,不断地挑战自我。
三、善于合作、具有人格魅力。
四、充满爱心,受学生尊敬。
五、追求卓越、富有创新精神。
六、勤于学习,不断充实自我。
七、关注人类命运,具有社会责任感。
八、坚韧、刚强、确挫折弯腰
2.新课程环境下教师角色应该如何定位?
3.谈谈你对教师专业发展阶段的理解和认识。
4.谈谈你对科学的学生观的思考?
(一)学生是发展的人:
1.学生的身心发展是有规律的。
2.学生具有巨大的发展潜能。
3.学生是处于发展过程中的人。
(二)学生是独特的人:
1.学生是完整的人。
2.每个学生都有自身的独特性。
3.学生与成人之间存在着巨大的差异。
(三)学生是具有独立意义的人:
1.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。
2.学生是学习的主体。
3.学生是责权主体。
5.如何才能建立良好的师生关系?
树立科学的学生观;
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