二年级语文备课.docx

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二年级语文备课

单元备课

单元名称

二年级语文第七单元

教材分析

本单元选择了《古诗两首》、《雾在哪里》、《雪孩子》作为课文内容，让我们感受大自然的神奇，激发对大自然热爱之情。

整体目标

1.会认48个生字，会写24个生字；掌握多音字：

似、散、累。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。

4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作的能力。

重点

1.在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。

难点

利用情景说话，角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非培养学生看问题，想问题的能力。

关键

让学生感悟优美的语言，学习课文的写法和用词，提高写作水平。

课时划分

15课时

教学后记

措施方法效果

存在的问题

今后措施

课时备课

课题

夜宿山寺

课型

新授

设计说明

《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。

本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。

学前准备

教师：

制作多媒体课件。

学生：

预习二首古诗，查阅相关资料

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认12个生字，会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。

学习重点

引导学生理解诗意，体会意境。

学前准备

教师：

制作多媒体课件。

学生：

：

预习二首古诗

导案

学案

达标检测

前置性作业设计

1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。

2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。

1.背诵古诗，了解李白。

2.了解“宿”字的意思。

李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。

小组合作交流

1.指导书写生字，老师范写。

2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。

1.观察老师范写，学生临写。

2.背诵古诗。

4.默写古诗。

夜宿山寺

高百尺，

摘星辰。

不敢，

恐。

导案

学案

达标检测

质疑

探究

点拔

引导

1.教师范读，学生注意听生字的读音。

2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。

3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。

1.仔细听老师范读。

2.自由读古诗，圈出生字。

3.朗读古诗、词语。

2.给字注音。

宿（）寺（）

危（）辰（）

恐（）惊（）

拓展

延伸

1.再读古诗，思考问题：

你从哪句话看出山寺很高？

作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。

3.结合自己的感受再读古诗。

4.朗诵比赛。

1.老师指导理解诗句意思。

2.再读古诗，思考问题。

3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。

4.有感情地朗读古诗。

5.朗诵比赛。

3.解释下列字词的意思。

宿：

危楼：

语：

恐：

板书

设计

教学

反思

课时备课

课题

《敕勒歌》

课型

新授

第二课时

学习目标

1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。

2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。

3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。

学习重点

认字、写字，朗读、背诵课文

学前准备

1.预习古诗。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

导案

学案

达标检测

前置性作业设计

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。

今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

（板书：

敕勒歌）

1.学生齐读课题。

2.学生观看敕勒川草原风光录像。

小组合作交流

1.提出要求:

一边读一边想这首诗写的是什么？

2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。

提示“见”的读音。

5.把音节补充完整。

ìlǒnɡ

似庐笼

ɡcm

盖苍茫

导案

学案

达标检测

质疑

探究

点拔

引导

1.读要求会写的字：

阴、似、野、苍、茫。

2.按结构记忆字形。

上下结构的字：

苍、茫。

左右结构的字：

似、阴、野。

3.指导书写：

让学生观察字帖的字，然后描红和书写。

1.学生认读生字。

2.记忆字形。

3.描红，临写。

7.看拼音，写词语。

yīnshān

（）

tiányě

（）

cānɡmánɡ

（）

拓展

延伸

老师提出要求：

1.把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

3.教师提问：

学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？

为什么？

4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。

1.自学诗文，小组交流。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）

2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。

3.集体汇报，教师随机点拨。

4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。

并背诵诗文。

6.按要求写诗句。

（1）天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着，笼罩大地。

（根据意思写诗句）

（2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。

板书

设计

教学

反思

19.雾在哪里导学案

课题

雾在哪里

课型

新授课

设计说明

文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。

反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.预习课文，自学生字。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

识字、朗读课文；初步理解课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.预习课文，自学生字。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、生活导入，揭示课题。

（用时：

7分钟）

1.回顾谚语：

我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。

1.结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。

2.欣赏雾的图片。

1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。

二、读文识字，整体把握。

（用时：

15分钟）

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。

4.借助拼音，自读词语。

1.听老师示范读，学习生字。

2.自由读课文，读准生字。

2.在加点字正确的读音下打“√”。

淘气（táotiáo）

桥梁（liānɡliánɡ）

消失（sīshī）

三、朗读感悟，学习方法。

（用时：

10分钟）

1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

引导学生发现获取信息的方法。

2.学生自由读雾说的几句话。

3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

1.默读课文，思考问题。

2.练习朗读，听老师示范，读出感情，读准字音。

3.多音字组词。

sǎn（）

散

sàn（）

四、巩固生字，指导书写。

（用时:

8分钟）

1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。

2.动笔临写。

3.给出评价和评分。

1.观察生字写法和注意事项。

2.临写生字词。

4.组词。

岸（）

屋（）

步（）

教学反思

学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入课文。

第二课时

学习目标

1.深入课文，理解文章内容。

2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。

学习重点

理解课文内容，得出自己的感受。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习检查，导入新课。

（用时：

10分钟）

1.认读生词。

2.回顾课文内容，导入新课。

1.复习生词。

2.回忆课文内容。

5.雾把哪些东西藏起来了？

二、细读课文，感悟理解。

（用时：

20分钟）

1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。

1.朗读课文，练习句式，了解课文内容。

2.想象课文内容。

6.仿写句子。

例：

淘气的雾把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

淘气的把藏了起来。

无论，还是，都。

三、练习说话。

（用时：

10分钟）

1.想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2.出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。

3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。

1.运用想象，练习说话，互相交流自己的想法。

2.同桌互相练习、评价。

板书设计

教学反思

教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。

通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。

练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。