部编版gkh教案设计含课堂练习doc.docx
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5、《gkh》教学设计
教学目标
1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节
4.认识2个生字,会读儿歌。
数学重点:
对gkh三个声母的音形以及书写的掌握
数学难点:
准确地拼读三拼音节,
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、检查预习(8分钟)
1.抽读6个单的母卡片
2.线顺序读读8个声母卡片
3.拼读音节
4.检查预习,出示主题图,指导说话,说说图上哪些事物跟我们今天学习的字母很像。
二、学习“gkh”(25分钟)
(一)学习声母“g”
1.学习"g的音
(1)出示“g“图,提问:
图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着。
嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读t,教师注意纠正不正确的读音,
2.学习g“的形
(1)细观察图怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌:
9字加弯g、g、g。
3.书写字母g
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写“g":
第一笔是什么?
C点什么格?
教师写:
第二笔是什么?
占什么格?
教师写:
注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”
1、学习“k”的音:
(1)出示”k”的图,提问:
图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
教师纠正读音:
一边范写一边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(3)学生练习读,体会发音方法
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习“k”的形
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)请同学试着编儿歌:
蝌蚪戏水kkk。
3.书写字母“k”
(1)认识基本笔画:
左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?
请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说笔顺、占格位置,教师边范写。
第一笔是”1”,第二笔写前先在中格线找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
(4)学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
(5)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
(三)学习声母“h”
1.学习“h”的音
(1)出示图,提问:
图上画的是什么?
(2)借“喝”的音学习"h”。
发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。
(3)学生练读,体会发音方法。
(4)指名读。
(5)开火车读。
2.学习“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)编儿歌:
一把椅子hhh。
3.书写字母“h”
(1)学生观察笔顺及点格位置。
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改?
(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固:
指名读g、k、h"三个字母。
(5分钟)
四、小结:
(2分钟)
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。
书写比较认真,真好!
第二课时
一、检查预习(5分钟)
1、指名读声母g、k、h
2、抽读带调的6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节,(10分钟)
出示音节
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法
(4)开火车拼读
三、学习三拼音节(15分钟)
(一)学习“gua”的拼读
1.黑板上出示:
小女孩推g-u-gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.卡片出示:
小女孩推8-u-a-gua图片(西瓜)
请大家看:
你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。
“g“是声母,在前边:
用蓝色粉笔书写。
“u”是韵母,在中间;用绿色粉笔书写。
“a”是韵母,在后边,用红色粉笔书写。
我们把中间的韵母叫介母,由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节,怎么读好三拼音节呢?
4.教师讲解示范:
读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接读的韵母a,连成一个音节。
听我读一遍guā,听清楚了吗?
请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断,引导学生掌握声轻介快的韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习,体会拼读的要领。
教师要注意纠正不确发音。
(二)三拼音节练习
出示三拼音节
(1)自己试着拼一拼
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
四、识字学词读儿歌:
(8分钟)
1、出示插图,指导说话,学习词语“画画、打鼓”
2、联系生活,借助拼音学习生字“画、打”。
3.出示生字卡片,认读生字。
4、读儿歌
(1)找出红色的字母读一读。
(2)同桌同学互读、互背儿歌。
(3)全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
(2分钟)
今天我们又结识了3个声母朋友“gkh",不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
5《gkh》课堂练习
一、基础训练
1、我能把gkh按笔顺在四线格中认真书写一行。
2、我会分类。
Kbadoetnmlhupgfi
声母()
韵母()
二、课时达标
1、熟读下列音节。
(尽量直呼,不行就拼读)
kāhúkǎgǔkùguǒ
hùgákūgèhūhuā
hēkěgèhākèkuò
2、熟读下列音节词。
dàgǔbáhéhúli
huǒguōbùgǔkělè
móguheémǎhuāduǒ
3、拼一拼,分一分。
guakahehuakuokehuohu
两拼音节(),三拼音节()
4、我会注音
画画打鼓
三、拓展延伸
读一读,背一背
哥哥有只小白鸽,小白鸽啊爱唱歌。
咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵◦
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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