八年级语文导学答案.docx
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八年级语文导学答案
八年级语文导学答案
【篇一:
语文版八年级语文导学案上下册【全册含目录】1】
=txt>语文版八年级语文上册导学案全册
司门前中学欧阳范明汇编
第一单元
1、巴东三峡(刘大杰)
2、周庄水韵(赵丽宏)
3、*青海湖,梦幻般的湖(冯君莉)
4、*走进纽约(刘成章)
第二单元
5、北京喜获2008年奥运会主办权(.
6、别了,不列颠尼亚(周婷等)
7、*生命之舟(梁家新等)
8、*杂交水稻之父--袁隆平(谭士珍.
第三单元
9、纪念白求恩(毛泽东)
10、*谈语言(王力)
11、最苦与最乐(梁启超)
12、*懒惰的智慧(凯利)
第四单元
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
14、范进中举(吴敬梓)
15、*选举风波(秦文君)
16、*山米与白鹤(贝特西?
贝尔斯)
第五单元
17、花儿为什么这样红(贾祖璋)
18、雨林的毁灭--世界性灾难(巴里.
19、*海洋是未来的粮仓
20、*世纪之交的科学随想(杨振宁)
第六单元
21、小石潭记(柳宗元)
22、记承天寺夜游(苏轼)
23、*游恒山记(徐霞客)
24、*满井游记(袁宏道)
25、诗词五首
第七单元
26、生于忧患,死于安乐《孟子》
27、曹刿论战《左传》
28、*干将莫邪(干宝)
29、*劳山道士(蒲松龄)
30、诗词五首
1、巴东三峡
教师寄语:
生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
学习目标:
1、揣摩词义,理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写,体会语言的生动形象及表达手法的多变。
3、了解三峡,培养热爱祖国大好河山的情感。
导学过程
一、导入新课
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成,全长193公里,被游人誉为山水画廊。
今天,让我们跟着作家刘大杰逆流而上,去欣赏一下三峡的秀丽风光。
二、明确目标
三、初读课文,整体感知
1、给加点的字注音
渺小()浣妆()滟()
青葱()峰巅()玲珑()
2、将下列句子补充完整
①巴东三峡巫峡长,。
②,也有垂杨也有花。
③,生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩,。
3、揣摩下列加点词的意思
①庙的颜色和样式,同那里的山水,非常调和,带着浓厚的江南风味。
调和:
②青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关。
鬼门关:
③船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。
转弯抹角:
4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。
速读课文,说说作者沿途经过了哪些地方?
四、精读课文,讨论研究
1、巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳是一句,用在文章开头,作用是。
2、阅读课文第7段,回答问题
①选段写巫峡江水突出字,抓住、、、等特点。
②险峻一词的解释为。
③一层一层的,你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你一句用的修辞是。
④作者用、两个词概括巫峡山水。
3、学生独立解决
4、小组讨论,合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文,深入探究
1、巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳,这句话我们曾在七年级接触过,你还记得是哪篇吗?
作者是谁?
你还能默写其中的几句话吗?
2、群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村是杜甫的名诗,请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
六、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获,说给大家听听。
七、当堂训练
1、给生字注音
浣()袅()崆()壑()
瞿()赴()褐()促()
2、说说下面句子用了哪些修辞手法?
①最难得的,是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子()
②那里的山峰,高的高,矮的矮,一层一层地就像无数匹马在奔驰。
()③江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。
()
3、请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点:
总体特点:
山的特点:
水的特点:
云的特点:
4、本文中有哪些典故,找出来,想想引用这些典故的好处是什么?
5、英雄落泪的游子思乡之情,许多古人描述过,你一定读过此类的古代诗词,不妨写上一两句。
6、美的句子我从不放过,仿佛粒粒珍珠,闪现在我眼前,任我挑选,供我玩赏。
我对下面的句子爱不释手,请让我告诉你这句话美在哪里。
庙里的钟声?
?
有些凄凉。
7、文中说到刘备白帝托孤以及八阵图的历史遗迹,这不由使我想起一个人来,这个人是,我知道关于他的故事不少,比如,。
(说出两个故事名称即可)
8、古时候,三峡中猿啼,犹如闪电划破山谷,惊心动魄,余音缭绕,成为峡谷中强劲的音符!
因而,在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。
请你写出几句这样的诗句。
2、周庄水韵
教师寄语:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
学习目标:
1、了解景物描写的时间和空间顺序。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落,欣赏文中准确、生动、优美的语言。
导学过程
一、导入新课
周庄位于苏州城东南,是江南典型的小桥、流水、人家,虽说历经900多年的沧桑,仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天,我就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。
二、明确目标
三、初读课文,整体感知
1、给下列加点的字注音
斑斓()()眩()目仲()夏
参差()()谛听()娴熟()
瞬()息万变晶莹()()
2、解释下列词语
①斑斓
②眩目
③参差
④娴熟
3、填空
细细谛听,水声,,仿佛,裹着万般柔情,从地下回
旋上升。
4、简要叙述作者三次游周庄的形象。
四、精读课文,讨论研究
1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象?
2、作者描写古镇的节日夜景,是按怎样的时间和空间顺序来写的?
3、有感情地朗读第4段,从描写的顺序、角度、方法、语言等方面,重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。
4、语言品析
仔细读下面的语句,说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的?
①在阳光下,积雪正在融化,到处可以听见滴水和流水的声音?
?
细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升。
②已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息万变?
?
顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
五、再读课文,深入探究
1、将文中你喜欢的句子摘抄下来,并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同?
3、假如你是导游,你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢?
六、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获,说给大家听听。
七、当堂训练
1、根据拼音写出相应的汉字
2、词语填空
①阳光已经穿破云层大地
②细细,水声重重叠叠,如诉如泣。
3、阅读课文已经隐匿在夜色中的古镇?
?
地上的惊喜却在蔓延?
?
回答问题。
①这段文字描绘的是具有中国第一水乡美称的,作者是,选
自。
②本段文字从描写的角度看是运用了描写,从视角上来看是由到,从到来观察的。
从修辞手法上来看使用的是。
【篇二:
语文导学案八下答案修订版】
pclass=txt>第一单元
1藤野先生
[自主学习]
一、基础识记
责
2.答案见课下注释
二、整体感知
1.作者与藤野先生的交往。
缘由。
相识、相处、离别。
怀念;对东京清国留学生行为丑态
的厌恶和失望。
作者弃医从文。
2.
(1)添改讲义:
认真负责。
(2)纠正解剖图:
严格要求、治学严谨
(3)关心解剖实习:
热情诚恳,真诚关怀。
(4)了解中国女人裹脚:
求实精神。
[课堂探究]
(一)
1.“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套。
体现了藤野先生生活俭朴、学识渊博、治学严谨的特点。
2.写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由;
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托;
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。
这些事都突出了藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。
3.因为他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,
而且给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难
能可贵。
所以,他在“我”的眼里和心里是伟大的。
(二)
1.表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子,以示是大清国的臣民,而且“盘得平”,“油光可鉴”,表明他们精心打扮,“扭几扭”写出他们招摇过市、自我
陶醉的丑态,“实在标致极了”,作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
2.记得的“日暮里”,是因为这个地名让作者产生了“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。
这是作者爱
国感情的表现。
3.作者对在仙台所受到的优待,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。
而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反
映出作者强烈的民族自尊心。
4.“匿名信”事件;“看电影”事件。
[提升训练](14分)
1.a、海底捞月:
生动体现了我敏捷的动作和顽皮淘气的个性。
b、终于:
足见奶奶低头
不语时间之久,体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。
2.春:
糊纸袋夏:
补花、洗菜秋:
扫院子、扫大街冬:
在灯下学习(2分)
3.①她不是为挣钱,她为的是劳动。
②她想学点文化,跟上时代,拥有工作。
(2分)
4.什么时候才能像爸和妈那样,有一份工作呢?
大概这就是她的张望吧。
(或其他含有张
望的句子)(3分)
5.示例:
我会为奶奶倒杯水,然后诚恳地向她表示歉意,跟她说活到老学到老是一种精神,她的执著追求是给予我的一笔宝贵财富。
(4分,合乎情理2分,语言表达2分)
2我的母亲
[自主学习]
一、基础识记
2.
(1)文绉绉:
形容人谈吐、举止文雅的样子
(2)宽容饶恕(3)犹言好说歹说,指用
各种方法进行劝说
二、整体感知
1.
(1)母亲督促“我”反思勤学,体现母亲管教严格,渴望儿子有出息的品性;
(2)母亲重罚“我”说轻薄话,体现母亲管教严格的品性;
(3)母亲舔“我”的病眼;体现母亲慈爱的品性;
(4)母亲巧妙打发大哥的债主,体现母亲宽容和善良的品性;
(5)母亲容忍大嫂二嫂的嘴脸,体现母亲容忍、温和的品性;
(6)母亲质问五叔,维护自己的人格尊严,体现母亲“有刚气”的品性。
2.文章表达了作者对母亲感激、爱戴和怀念的感情。
[课堂探究]
1.不离题。
写作者的性格特点和童年生活,主要是为了突出家庭环境和教育对“我”性格
养成的影响,为下文展开写母亲作铺垫。
2.为了表现母亲平时待人接物对“我”潜移默化的教育和影响,这不仅是母亲的言传更是
母亲的身教。
一、1.写母亲既是“我”的严师又是“我”的慈母。
2.母亲每天清晨要“我”反思昨天的错误言行;督促“我”勤学,为家争光;重罚“我”
的过错,并且不许“我”哭出声来。
二、1.但她有时也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。
2.这些影响指的是“我”学的了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人。
3.“混”是写“我”在人海中漂浮,无人管束,说明母亲给“我”的教益极大,表达了
对母亲的怀念,也体现了作者谦逊的态度。
4.这句话是作者讲自己待人处事的优良品德来源于慈母的教训和影响。
用“如果”来假设自己只要具有那些美德,寻根溯源,就要归功于母亲。
这一假设,既表现了作者的谦虚品
格,同时也表达了对母亲敬重感激之情。
[提升训练](15分)
1.感觉仿佛被抛弃了感到与家人有隔阂,很凄楚醒悟到母亲的话是对的(3分)
2.①这句话中的“竖”“挡”“咬”形象地写出了我”倔强、硬撑的情景,“俏悄”地吞食隔夜的硬面包则写出了“我”当时的窘况。
整个句子把“我”当时凄楚、心酸表现得淋漓尽致。
②句中母亲“没有强拉”,而是“悄悄”地递给“我”面包,形象地表现了母亲既心疼“我”
又不想伤害“我”自尊心的心理。
(3分)
3.母亲是最爱自己孩子的人,是我们最强有力的后盾,是我们最可以依靠的港湾;她为我们无怨无悔地遮风挡雨,同时她的一言一行也潜移默化地陶冶着我们的情操。
(合理答出两
点,且语言流畅得3分)
4.心理刻画要符合特定的语境。
答案示例:
“我”的心里顿时有一股暖流流过。
亲爱的妈妈,谢谢您这样宽容我无知的举动,牵引我回到正确的航道,我是多么愚蠢啊。
无论怎样,家不会是我的枷锁,而是使我能自由
飞翔的动力。
是的,我们永远是一家人!
(语言流畅,符合语境,3分)
5.亲爱的同学(朋友):
您好!
我想对你的叛逆行为谈谈我的看法。
你的这种举动,不是真正的独立,只不过是一时的冲动而已。
你的这种行为,会伤害家人的心。
你不应该把家看成束缚你自由的枷锁,
恰恰相反,家才是你最温馨的港湾,家才是你走向真正独立的坚强后盾。
快回家吧!
(称呼、看法、劝告各1分)
3我的第一本书
[自主学习]:
2.
(1)言谈举动有趣而意味深长。
(2)极像。
(3)形容动作迟缓。
(4)形容全屋子的人同时大笑。
(5)有知识,懂礼貌。
指人有文化教养。
二、整体感知
1.复述注意以下情节:
父亲考书—问书—补书—送书—随父读书—“弄不成”罚“我”背书。
2.“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课,
蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
3.语句:
描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点
生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”
读后感受:
从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的,从而更显出书的珍贵,
是书给了“我”人生的启迪。
[课堂探究]:
一、1.作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一
点乐趣和温情。
2.
(1)父子情:
“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲,父亲并没有批评和指责,只是深深叹着气。
晚上,父亲在昏黄的油灯下,为“我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书”。
新的学期开始,父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
他
温和、善良,理解孩子,尊重孩子的友情,对孩子负责,同时也乐于助人。
(2)同学、朋友情:
①“我”与乔元贞同学情:
因为同学乔元贞家太穷,买不起书,“我”便把这惟一的一本书分为两半,一人半本。
在贫困生活境遇中相濡以沫,温暖人心。
②“我”的父亲与乔元贞的父亲的朋友情:
父亲得知孩子半本书分给别人的时候,便深深地叹气,叹气之后便修补成两本书。
父亲对孩子之间友情的理解,父亲和乔元贞的父亲
恰恰“自小是好朋友”。
贫困生活境遇中淳厚的友情弥足珍贵。
③“弄不成”与“我”的父亲的朋友情:
当“我”和狗引得哄堂大笑,“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说:
“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。
”这句话虽有失教师身份,却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。
尽管家家都非常穷困,
但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵,温暖人心。
(3)人与狗的默契和情趣:
文中单独来一段补叙人狗合演的“双簧戏”,让人忍俊不禁,深深被儿童时代那一份童趣所感动。
何况,这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!
这,也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的
快乐和梦幻”吧。
二、1.作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的(这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧),而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。
这就是生命最初的快乐。
2.这里“枉”字可以理解为:
白白地,无价值地,无意义地。
作者的第一本书既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。
书里有父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。
如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值。
“人不能忘本”中的“本”这里运用了双关的修辞手法,指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性
的东西。
作者所指主要是后者。
三、练笔略。
[提升训练]
1.不同。
张洁的“第一本书”指自己写的第一本书,它是作者用痛苦换来的财富。
牛汉的“第一本书”则指作者小学一年级课本,它凝结着难以忘怀的人生经历,同时它还可以理解
为坐着人生第一课或第一本人生之书。
2.是一个大器晚成、勤奋刻苦、热爱文学的作家。
给我的启示是:
一个人的苦难可以转化
为财富。
3.表达了作者对母亲同情、感激、愧疚之情。
4.我同意这种说法。
人的一生不可能一帆风顺,总会遭遇各种各样的痛苦。
在面对痛苦时,只要我们保持积极乐观的态度,勇敢地迎难而上,战胜前进路上的一个又一个困难,就会迎来胜利的曙光。
在此过程中,我们增长了能力,磨练了意志,体验到了奋斗的快乐,获得了
成功。
那么,痛苦当然就是我的财富了。
(也可不同意,言之成理即可)
【自主学习】
一、基础识记
2.烂(滥)够(垢)宣(轩)经巍(襟危)
含(颔)城(诚)灿(粲)暗(黯)
质(置)冒(袤)寡(郁)机(鸡)
二、整体感知
1.从五方面着笔:
须发特点、面部轮廓、面容表情、平平的长相、令人失望的外表。
2.反衬其灵魂的高尚,反衬其眼睛的精美绝伦。
3.犀利的眼光,丰富的感情,眼睛的威力,
【课堂探究】
1.因为眼睛是心灵的窗户,通过托氏的眼睛,可折射他伟大灵魂,最能体现他高尚的精神。
2.不影响,人重要的不是外表而是其灵魂和精神。
3.你如何理解下面这两句话的含义?
1意为写托尔斯泰的外表,是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦○
2意为托尔斯泰的文学创作既来源于对社会生活、人间事态的观察、研究,同时又用他的艺○
术巨笔把它们表现出来
4.请从修辞手法的角度赏析这两个句子。
1比喻、夸张。
形象地突出他眼睛的犀利,视野的开阔○
2比喻。
说明他作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深刻而准确的。
○
5.不矛盾。
因为作者要表达的意思是“能够看清真相的人”常是痛苦的,他看透了暴政、丑恶、虚伪、和苦难,也看清了造成人间中罪恶的原因,并尽其自己毕生努力去改变它,但
总是事与愿违,这才是最大的痛苦。
【提升训练】(8分)
1.人应该勇敢地追求真正的美,不仅要追求仪表美,更要追求内心的美!
2.运用了对比的修辞手法,突出了心灵美以及由它产生的一切行为美是最高的美。
(或:
突
出了心灵美的重要性)
3.我的感受是不能以貌以人,心灵美的人才拥有真正的美,例如在汶川大地震中,那个身有残疾的乞丐,把每天讨来的钱全部捐给灾区,他的外表虽然不美,但他以其无比高尚的心
灵赢得人们的尊敬!
5再塑生命
[自主学习]
一、基础识记
【篇三:
八年级语文上册导学案】
>1新闻两则(第一课时)
授课总时数:
1授课日期:
2011年8月24日主备人:
张金秀
一、学习目标
知识与能力
1、掌握本课出现的生字新词。
2、了解关于新闻的知识,掌握阅读新闻的方法。
过程与方法
3、把握新闻的要素,从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遗词造句上体会精炼准确的语言。
情感态度与价值观:
4、认识中国革命胜利来之不易,并从中获得有益启示。
二、学习重难点
1、重点:
把握新闻的要素,了解新闻特点。
2、难点:
体会作者语言的准确精炼。
三、知识梳理
新闻知识
(1)新闻的定义:
?
新闻?
有广义和狭义之分,从广义来说,包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说,就是指消息。
新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
(2)新闻的六要素:
时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。
(3)、新闻的基本要求:
让事实说话
(4)新闻的三个特点
a、内容真实准确;(真实性)
b、报道迅速及时;(及时性)
c、、语言简明扼要。
(准确性)
(5)新闻结构的五部分:
a、标题,就是新闻的题目。
新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。
标题的本体是正题(单行标题只有正题,也叫主标),通常是概括新闻中最主要的内容和含意,要求明确、简练、突出。
正题前可以加上引题(引标),正题后可以加上副题(副标),这样就形成了双行或多行标题。
d、背景,就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
e、结语,一般指消息的最后一句或最后一段话,是消息的结尾,它依内容的需要,可有可无。
另外,用电讯发出的新闻通常还有个?
电头?
。
用来交代通讯社的名称,发电地点和时间。
(6)新闻的结构:
?
倒金字塔?
式。
(7)新闻的写法:
以记叙为主,有时兼有议论和描写。
)
四、学法指导
1、自读课文1至2遍,划出生字、生词,然后查、写、记生字词在预习笔记本上。
2、了解写作背景,大声诵读课文,要求读得投入,读出感情,可一人读,也可合作;
可以坐着,也可以站着。
3、反复阅读、讨论,把握新闻特点。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
1、掌握本课出现的生字新词。
2、了解关于新闻的知识,掌握阅读新闻的方法。
3、把握新闻的要素,新闻的特点,体会精炼准确的语言。
流程:
课前随堂设计
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
(1)默读课文,迅速筛选出与时间、地点、事件、人物有关的信息。
2.教师设问
(1)主体部分为什么按?
中路军、西路军、东路军?
的顺序安排?
(2)这三个层次是怎样紧密衔接在一起的?
有哪些语句使三个层次连接成一个整体?
(3)三路大军的渡江情况,哪路详写?
哪路略写?
为什么要这样安排?
(4)本文对西路军渡江情况进行了简要的议论,分析敌人毫无斗志的两个方面的原因(此
种情况......都很泄气),这两方面的议论为何一略一详?
两方面的顺序颠倒一下好不好?
为什么?
3.小组讨论
(学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论)
(三)练习实践互帮(8分钟)
通过揣摩语言,把握新闻语言准确、精练的特点。
1.二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人。
2.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
3.a.我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了。
不仅生了根,而且枝
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