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为了前方的航线回望
为了前方的航线,回望……
05年高三领导小组组长蔡建泉
“既然/前不见岸/后也远离了岸”,
“既然/脚下踏着波澜/又注定终生恋着波澜”,
“那么/就把一生交给海吧/交给前方没有标出的航线”。
诗人徐敬亚对前方的执着与对航线的求索,
几乎可以印证我们高三全体师生,在新校长的掌舵之下,劈波斩浪,迎难而上所走过的365里人生历程,回望航程,隐约间发现三处航标……
高三是全校的高三
05高考已经尘埃落定,洛阳中学以其超额完成本科指标数133人的骄人成绩,在武进乃至常州地区引起了不小的震动。
武进区教育局高考成绩发布会上,洛阳中学受到局领导的高度赞赏;在《武进日报武进教育》高考专题文章中,洛阳中学被誉为05武进高考的一匹黑马;武进电视台、江苏电视台均用10分中的时间专题报道了洛阳中学在实施特色教育中所彰现出的高考效应。
洛阳中学的美誉度在老百姓的口中传扬,洛阳中学的影响力在教育圈内骤然增强,洛阳中学的教师员工以此为自豪,洛阳中学的学生以学校为荣,头直起来,胸挺起来,自信的笑容绽放起来。
陈述这些事实,既不为表功,更不为陶醉,目的在观照在反思在总结和发现,为我们今后的工作积累一点经验和资本。
回首这一年,高三的每一点进步,每一份成绩,都凝聚着学校领头人的智慧、心血和人格魅力。
成功来自校长室的正确决策,来自树立正确的舆论导向,来自人力资源的优化组合,来自改革措施落实贯彻。
正是校长室从政策制度上,从舆论导向上,从激励机制上为我们高三年级创造了良好的外部条件,才使得我们这一支团队更具凝聚力、战斗力和创新力。
不妨列举一二:
年级部管理制度的确立并正常运作,胜任新一轮高三任课教师的选评制度的实施,及早核拨年级和各班本科达线及录取指标,修正完善高三教育教学成果奖励办法,适度增发高三年级教师岗位津贴,为高三学生教室、宿舍优先安装空调,为高三年级历次考试前30名学生发放营养费等等。
除了在制度和物质层面上给予特别关注以外,高三的一枝一叶都牵动着杨校长的心。
一次次的家长会他总要亲临会场作报告;一次次的学生会议,他总是满怀深情语重心长;一次次的教师会议,他既鼓舞斗志又不忘鞭策;一次次的考试成绩,他总要逐一过目,细细比较;他还一次次给年级组提供最新的高考复习信息,千方百计引进高质量的试卷及时提供给年纪组备课组,分批委派各学科教学骨干外出接受培训聆听讲座。
高三10班的钱斌去南京招飞中心,他吃饭睡觉都忙着要接打电话,利用各种资源为他服务创造便利条件,最终虽因文化不够而名落孙山,但是过程的细节已让人感动不已。
朱斐妍被清华美院专业录取的消息传来,杨校长立即指示我会同年纪组班主任和任课老师专门为她开小灶配特餐,同时深入11班,一次又一次找朱斐妍谈话,鼓舞士气;对许晓丹等三位专业成绩达上国美的学生,更是关怀备至,呵护有加。
杨一鸣副校长,虽然分管高一,但他作为分管教学的领导,没有少操心。
人在高一,心系高三,既当指挥员,更当战斗员;既重教书,更重育人。
对高三教育教学中存在的问题,总是能出于公心,及时向我们指出来,并提供许多建设性的意见和建议,使我们少走弯路。
高三是高三人的高三
如果说我校教师是一支能吃苦会战斗讲奉献的队伍,那么高三的教师就是一支特别能吃苦特别能战斗特别能奉献的队伍。
回首这平凡而又令人难忘的日日夜夜,体味这平常而又回味无穷的一桩桩往事,我们感到既充实而欣慰,因为,付出已经得到回报,奉献方能收获快乐。
我们无愧我们的使命,我们无悔于我们的责任。
作为高三年级的负责人,回想一年来的合作与打拼,我由衷地感谢领导小组的每一位成员,在困难时,我们互相鼓励;在迷茫时,我们一起商量;在获得喜讯时,我们共同分享;在艰面难前,我们争先一步;在荣誉面前,我们谦让于人。
年级组长费云德,受命于关键之际。
一年来,他以敢想敢作敢于吃苦甘于奉献的实际行动赢得了全年级乃至全校的尊重和认可。
费老师初次做年级组长,没有经验,没有资格,但是,他没有退缩,没有喊苦,从早到晚,校园里的费老师,转的像个不停的曼陀螺。
尽管忙,可是费老师忙而不乱,工作起来有条不紊。
高三考试多,而一场考试涉及到方方面面,大大小小的事情一篮子。
从组织发动,试场编排,组织阅卷,分数登录,考试数据汇总分析,费老师按部就班,既快捷及时又准确高效。
不能忘记的是,在迎接综合考试的日子里,几乎是每周必考,费老师总是利用中午和课间的零星时间,放弃了休息,将各班考试成绩的数据以最快的速度汇总分析,为校长室和高三领导小组决策提供了可靠的依据,从而提高了效率。
04年冬天的一个早晨,才6点多一点,天色朦胧,费老师已骑摩托车去学校值班,当他行至洛阳大酒店十字路口时,由于身体极度疲劳,眼睛一黑,不巧与一辆莽撞冲过的拖拉机相撞,左手轻度骨折。
他没有因此而请半天假,而是强忍着痛苦,一边打吊水,吊着起左臂,照常上班,照常坚持值班,照常上课,没有拉下学生的一节课,没有少批学生的一本作业。
像费老师这样的年轻人,这样的负重奋进,埋头苦干,不计名利得失,又何止他一个?
胡金昌主任、谈国庆主任、谢浩春总务,都担任着一个部门的行政工作,事务之多,头绪之繁,只有亲历者才有深切体会。
他们的时间,没有一般老师那样有自主性和规律性。
但是,他们总是妥善安排好自己的行政事务,把带好高三这个团队作为自己义不容辞的责任。
胡主任担任11班的政治课,夜近10点,在他的办公室里却依然灯火明亮,三五个学生围在一起,专心地聆听胡老师为他们传道解惑,指点迷津。
谈主任每次值班,总能从细微处观察学生和管理的动态,及时发现问题,具有敏锐的洞察力机敏的判断能力,经常为高三工作提出有价值的意见和建议,使高三工作处于正常高效的运作之中。
谢主任是我们高三最忙也是我们全校最忙的一个人,但是他忙得快捷忙得快乐。
有时他对我说,我在学校风风火火象阵风像团火,可一回到家,却瘫软成一团烂棉花,松散无力像是散了架。
他在回顾自己这一年来的工作时说,事务再杂工作再忙,也不能忘了高三,误了学生。
身体再累,心理再烦,也要保持高昂的斗志健康的情绪。
走进课堂,他就来了劲,学生在他的感召下,没有一个不专心地投入学习的。
因此他所任教的两个班级高考成绩领先于平行班也就是很自然而然的了。
高三12个班级,就是在班主任率领下的12支团队。
这一年围绕高三的中心工作,我们打了三大战役:
决战综合考试,迎战专业省统考,死战高考。
班主任和各班任课教师精诚合作,团结互助,在这三次战役中,始终处在冲锋陷阵的第一线,功不可没令人敬佩。
决战综合,是关系到学生能否毕业,能否拿到高考通行证的关键一仗,也直接关联着学校的声誉。
这是一场硬仗,也是一场攻坚战。
面对去年综合考试的现状,面对我校学生底子薄弱,学生程度参差不齐,班主任积极贯彻领导小组的指示,召开一次又一次班会,抓重点,搞突破,树榜样,把迎接考试的氛围造的浓浓的,把班级每一个学生的积极性都调动到了极致。
短短50天时间,第一次摸底考试,及格的人数寥寥无几;第二次,文科综合及格人数上升较快,但是,文科生的理科综合仍旧收效甚微;第三次,不及格的人数大大降低,但是,全校仍有100多位学生未能过关;学生急了,离12月4号已不足10天,家长急了,一个个询问电话打到校长那儿,打到班主任家里。
其实我们的班主任比谁都清楚,比谁都忧心如焚。
可是,我们的班主任没有慌,不到最后决不放弃,拼死也要让每一个学生通过这一关。
家长告急,班主任要耐心解释,教会家长做孩子的思想工作;学生烦躁,班主任挨个做心理医生,排忧解难,树立信心;成绩上不去,要请任课老师开小灶,一点一点地爬,一点一点地啃。
正是凭着这样一股不肯认输的拼劲,凭着对每一个家庭负责的责任心,我们在省综合考试中才获得了一次性通过率91。
8%的好成绩,在二次考试中获得100%通过的优异成绩,受到上级表彰,并产生了良好的社会反响。
专业统考,是决定性的一仗。
考试成绩的好坏,本科过线率的高低,将制约着我校本科总达线人数。
同类三星级中学,是我们的主要竞争对手,他们在文化本科达线上领先于我校早已成为不可逆转之势,而在艺术类考生上又直逼我校,其人数之众,方法之活,发展之快,又大大出乎我们的意料,假如我们稍一疏忽,即不重视艺术类学生的工作,那么很可能原先我校在本科总人数上领先的优势又会被取而代之。
因此,我们只有在专业考试上在数量上和质量上有所突破,形成比较强大的队伍,考出品牌,才有可能保持我们的优势地位。
三位班主任与专业老师,在艺术处沈校长的直接指导下,同心协力,甘苦与共,开展了卓有成效的工作,取得了令人瞩目的骄人成绩,为05高考书写了浓墨重彩的一笔。
专业老师在陈擎、刘新茹老师的带领之下,发扬特别能吃苦特别能战斗的敬业爱岗精神,克服困难,不知疲倦,呕心沥血,一步一个脚印,硬是把学生托上了一个又一个平台,使他们一步一步走上了通向成功的艺术之门。
高三10班、高三11班文化专业双达本科率都突破了预定的指标,创造了新的记录。
朱斐妍通过清华大学本科专业分数,虽然以421分的文化而与之擦肩而过,但是我们已经努力过拼搏过;查丽娜、王艳、许晓丹同年花开国美,创造了我校艺术高考的品牌,我们倍感欣慰。
死战高考,听起来有点悲壮,但却真切地体现了我们洛阳中学高三人的内心。
450多号人参加高考,却奔着19个本科指标,这本身就注定是一出悲剧,因为,即使你考得再好,考满了19个本科生,你又怎样?
社会又将对你怎样?
在这个以本科人数多少来评价一所学校的社会环境里,你又能怎样?
更何况在我们现在的高考体制下,我们的选科都带有一种宿命的味道。
这种悲剧已经在我校上演过。
说实话,自从我受命于高三的那天起,带给我日思夜想的也是得不到回答的就是这个问题。
我常想,假如能够在今年的高考中能够完成19个指标,那么就算是发生了奇迹。
因为,从分配到9个班里的指标便可发现,2班和7班的本科指标分别为4个和9个,4班为0,其余各班均为1个。
占全年级19份之13指标数的两个班级,要想达到指标数没有半点可能,因为从历次考试来看,2班的每次考试,不仅没有一个达线的,而且一般要在模拟分数线以下20分才会有学生出现。
但是,我总想盼望着奇迹的出现,我们的领导小组在盼望着奇迹的出现,我们的班主任我们的任课教师我们的学生同样在盼望着奇迹的出现。
因为,我们一刻也不曾放弃过自己的努力,我们一点也没有因此而悲观泄气,我们在课堂照样打起精神,不仅为自己更要学生竖起自信的旗帜,我们在探究属于我们的领地属于适合于我们的教学方法,去争取最大限度的效益。
我们在贫瘠的土地上耕耘,我们注定要付出10倍于人的汗水,我们没有埋怨,没有泄气,我们甚至被修炼得只问耕耘不问收获。
最后我们本一达线3人,本二达线8人。
这个数字有点可怜,有点残酷,但是我们已经无悔。
高三是永远的高三
高三这一年我们没白活,因为我们拼过搏过;高三这一年我们没白活,因为我们哭过笑过。
但是,拼过搏过,不如思过想过;哭过笑过,还要重新来过。
反思,成为永恒的主题,因为高三才走,新一届高三又在向我们招手,高三是学校永恒的主旋律。
先说领导班子
领导班子的每一个成员,既担任着繁重的教学工作,又担任着管理一个部门的行政工作,如何使每一个成员的潜能发挥到极致,使一个班子成员的合力发挥到极致,其中既有个人的因素,也有集体的协调作用。
在人员的分工,各自的职责,措施的落实等方面有待明晰和加强。
班主任
班集体建设是班主任工作的核心内容,也是班级管理能力与水平的突出体现。
能否将一个自然状态下的班级建设成为一个富有向心力凝聚力和战斗力的集体,将直接影响到班级的学风、成绩和学生的健康成长。
少数班级,在班集体建设方面留下了不少遗憾,常规工作的不到位,学生心灵的不足与缺陷,部分学生性格扭曲,班级始终没有形成好的舆论导向,风气不正,管理还停留在看、管、压的层面。
任课老师
如果说教书是一种职业,一份事业,一门艺术,那么,我们高三教师可以扪心自问一下,你处在怎样一种状态。
作为职业的教师,可以让人体验到自己的价值;作为事业的教师,可以让人体验到神圣;而作为艺术的教师,可以让你体验到快乐。
心态不同,从事同一份工作,其收获的心情是不一样的。
高三苦,高三累,高三是一座大山,于是乎有人叫苦不迭,怨声四起,事未累人心先累,带着这样的心情上路,怎能攀登到山的峰顶,怎能领略攀登途中一路的风景?
有人把高三这份苦当作是人生的一种历练,当作是意志与毅力的磨砺,当作是一份不可多得的精神养料和财富,基于这样的认识,他们无怨无悔,痴心不改,虽苦犹乐,因此他们领略到别人所不能领略到的风景。
但愿越来越多高三教师能够带着对职业对事业对艺术的不懈,去体验人生过程的丰富深刻和多彩,去领略职业生涯中事业与艺术的美丽风景。
花开很美,等待花开更美
高三(11)班班主任许虹
2005年的高考随着录取工作的结束已经拉上了帷幕,我班54位学生有44位收到了本科录取通知书,其中30位是统招,14位是民办。
坦率地说,一个音美班有这么多的学生上本科算不了什么,作为班主任,我除了有一丝丝安慰之外,并不得意。
但查丽娜、王艳花落国美以及朱斐妍同学虽未能被清华录取却考了421分的好成绩却让我倍感欣喜和骄傲。
是啊,花开总是很美的,但回首那些等待花开的日子却别有一番滋味在心头……
记得专业统考是在3月27日结束的。
休息了两天,学生便开始了文化学习。
到4月中旬就断断续续地收到了外省专业单招的录取通知书。
有西安美院的、天津美院的、四川美院的……其中最令人瞩目的是清华美院和中国美院的,消息传来,全校为之欢呼。
因为这不仅仅是个人和班级的荣誉,更是洛中的成就。
学校领导十分重视,立刻召开了任课教师会议,要求力抓。
而作为班主任的我更是喜忧参半。
喜自不必说,忧的是:
这两所院校除了总分要求高之外,还有单课要求:
清华美院语文必须达到85分,英语65分;中国美院语文则要80分,英语70分。
那一夜,我躺在床上,辗转反侧,思绪万千,一夜无眠:
查丽娜,总分达线应该没问题,但语文有点危险;王艳,成绩属中等,但不够稳定,时高时低,语文英语也是起起落落,让人难以捉摸;朱斐妍屡次考试总在班级下游,语文还好,英语特差,总在50分左右徘徊……要使她们全部上线,谈何容易!
一种无形的压力顷刻间笼罩了我。
有人说,有压力才会有动力。
精神的力量是无穷的,用无穷的精神力量去激发精神劳动,一定能创造出超出想象的奇迹:
一.锁定目标
高考,决不是冷冰冰的,机械的、孤立的解题应试。
它是每一个学生对自己理想信念的一次必要的“盘点”,是自己回馈社会、回报学校与家庭的一次考核,也是学生体现自己个人价值的最直接的依据。
而一个人有无明确的奋斗目标则是高考成败的关键,因为它在很大程度上决定着个人主观能动性的发挥,也是保持学习热情的原动力。
在我看来她们既然已经拿到了这两所院校的专业录取通知书,毫无疑问,这两所院校便分别是她们的奋斗目标,她们就犹如燃料充足等待起飞的火箭,设法点燃火箭就是我永恒的追求。
谁知和这三位学生一交流,才知道她们还在犹豫:
是考这两所院校还是考省内院校。
于是我耐下心来,联系社会上名牌大学的效应,以及今后的求职和发展等诸多有利的因素为她们消除了心中的疑惑。
第二天,我又及时和家长取得了联系,在家长的配合下,明确了奋斗目标,坚定了信心。
现在想来,正是由于她们的目标明确,因此她们能够始终保持着旺盛的学习热情,直至高考。
二.榜样激励
不知不觉,二模结束了。
经过一个月的刻苦学习,三位学生应该说考得都不错,查丽娜考了417分;王艳、朱斐妍都过了360分。
但与两所高校相比,差距还很大。
我知道,要使她们的学习处于持续走高的态势,就要不断地给她们注入动力,使之持久、强化。
根据青少年学生既需要现实引领、又崇尚身边楷模的特点,为她们树立学习的榜样十分必要。
但是,如果榜样过于优秀或成功,又往往给学生造成无法赶超的巨大压力,同时也使榜样孤立超群,在学生中难以起到被效仿的作用,从而失去效法的意义。
榜样的确立要定位在特定阶段的“共性”上,以拉近榜样与高三学生的距离。
鉴于此,我邀请了来校探望老师,现就读于南艺的上一届高三毕业生沈沁同学与她们座谈高三学习时的经验体会。
这一位小导师既谈了“过五关”也讲了“走麦城”,成功与失败的经历对她们产生了极大的冲击力。
她们在困惑中思索,她们在失误中总结,她们在理解中坚强。
实践证明,她们矛盾焦渴的内心是多么需要同龄人的激励啊!
三.感动教育
感动是一个不太容易达到的境界。
感动学生,需要我们将学生心灵深处那一点最真、最柔、最细的神经触动,需要我们将学生生命内部那一支最亮、最纯、最美的蜡烛点燃,需要我们用真情与智慧去创设一个个美丽的世界,用我们的真心与真爱去编织一个个稍纵即逝的瞬间。
也许是我把关注的目光过多地投向了她们,也许是任课教师辅导她们频繁了一些,抑或是这两所高等学府本身就富有冲击力,班内的其他学生开始孤立她们、讽刺她们,使她们倍感压抑。
了解到这一情况,我便找了一个机会,面对全体学生说:
“同学们,查丽娜、王艳、朱斐妍能够通过这两所院校的专业考试实在不容易,这不仅仅是她们个人的荣誉,也是我们全班的骄傲,更是我们洛中的成就。
你们应该知道要考取这两所院校决非容易的事情,现在她们面临的挑战和压力更大,我们应该支持她们、理解她们、祝愿她们,如果说,因为她们,老师忽略了你们的话,老师向你们道歉……”话未说完,教室里便响起了热烈的掌声,我知道这掌声中包含了很多:
有支持、有理解、有祝愿……后来,王艳在一次模拟考试作文中写道:
……那一次我被老班的话感动了,正因为感动,我更加坚定了我要考国美的信心和决心。
谁说感动不是一种教育,在感动中我读懂了学生,学生也读懂了我。
四.团结协作
自从得知三位学生的专业通过了两所高校之后,杨校长和蔡校长便召集我们所有任课教师开了会,商讨了如何使这三位学生的总分和单课成绩达到两所高校的要求,为了充分调动任课教师的积极性,我同其他四位任课老师商量作了周密的安排:
一星期五天,把每一天分解给任课老师;星期一分给语文张英老师;星期二给历史崔勇老师;星期三给政治胡金昌老师,星期四留给我,星期五则给数学谷军文老师,这样按星期循环。
针对她们每门课的薄弱点,进行单独辅导。
在辅导中,每一位老师都让我感动不已:
胡金昌老师的一丝不苟、崔勇老师的认真负责、张英老师的兢兢业业、谷军文老师的踏实细心。
千言万语也道不尽我心中的感谢,我相信,洛中一定会记住你们的。
天道酬勤,在各位老师的辛勤培育下,在她们自身的努力下,查丽娜、王艳、朱斐妍三位同学分别考出了489,464,421分的好成绩,各单课成绩全部达标。
查丽娜、王艳顺利地被中国美院录取,朱斐妍虽然未被清华美院录取,但她却超常发挥了她的水平,令我们欣喜不已。
前者已矣,来者继续,相信我们洛中的明天一定会更加灿烂,辉煌!
荷兰当代哲学家安克斯密特曾经说过,如同鱼儿不知道它游于水中一样,一个阶段的芳香只能在随后的阶段才能被闻到。
的确如此,可我更想说,花开很美,等待花开更美。
同心协力,关注过程,力争双赢
高三(9)班班主任吴琴芳
青少年问题研究专家卢勤在老师与家长共同探讨孩子教育问题时,总结了这样一段话:
“如果你想获得一天的收获,你就播种一棵花;如果你想获得一年的收获,你就播种一棵树;如果你想获得一生的收获,你就播种一种观念。
”我始终信奉“教育是一个系统工程,齐抓共管形成合力,才能有效;教育不是一蹴而就的,是一个持续的过程,我们必须关注过程。
”高三⑼班全班有四们同学拿到了文化本科录取通知书,五位同学拿到了音美本科录取通知书,成绩凝聚了所有关爱他们的老师、家长的心血。
我总结反思两年来这班学生的成长过程,感到了“齐抓”和“共抓”的重要性。
一、齐抓共管,形成合力
发扬团队合作精神,充分发挥任课教师的作用。
班主任、任课教师、学生组成了班级教育教学的共同体,在这个共同体中,学生是教育的对象,班主任不是唯一的教育者,只有充分发挥每位教师的作用,教育的效果才会更好。
首先,发挥任课教师的特长。
我们经常会听到这样的事例,即某个老师的一番话对某个学生的一生产生了重要影响。
班主任虽然是班级共同体中最主要的教育者,但面对几十个性格各异的学生,班主任教育并不可能时时有效,对每个同学有效,班主任的性格脾气、修养、能力等等并不是每个学生都能认同的;而我们每位任课教师性格不同,各有所长,同时他们不仅承担着教学的任务,同样有教育学生的职责,特别是他们也都具备教育学生的能力和热情。
包涵军老师的热情随和、姜峰老师的认真执着、许虹老师语言的激励性、张峰教师的幽默大度都是极好的教育资源,在他们的身后都会有各自的崇拜者和欣赏者,教师的语言对自己的崇拜者的影响是最大的。
我有时会“偷懒”,有些同学的问题,我有意让他找任课教师去诉说,或者我与任课老师共同解决。
年轻教师们总是热情洋溢,教室里有好几位学生身体经常不好,突然要送医院,我有时没空就让包涵军、张峰等送去医院并照看学生,他们总是放弃自己的休息,从不找理由推托。
我希望任课教师与同学之间有很多亲近的机会,加强相互的交流,让学生喜欢教师,喜欢学校,老师也更了解学生,更关爱学生。
事实正是如此,在高三第一学期开学初的时候,一些同学和一些家长带着怀疑和不满找我说:
“你们班的任课教师太年轻了,只有你与许老师让我们放心。
”尽管我解释了年轻老师的优势以及我们这几位年轻任课老师的优点,但家长还是心存不快。
年轻老师们以自己的行动赢得了学生的信任和尊敬。
政治辅导课上,张峰老师以幽默赢得了学生的阵阵掌声和笑声,既让学生得到轻松,也让他们在笑后有所悟,有所得。
数学辅导课后,我发现姜峰老师在黑板上的考前箴言既全面细致,又活泼生动。
在得知可以查询高考分数的那天傍晚,包涵军老师迫不及待地向我要学生的联系电话,一一询问。
我因有事,到校已经很晚,当我打开办公室门的时候,里面非常闷热,包老师还在问一个个学生的成绩,与学生对话。
我问他为什么不开空调,他说他还意识到热,已经完全投入进去了,很晚走出办公室的时候,他才发现自己还没吃晚饭。
与我同去的人感动不已,说:
“你们老师真是太敬业了,学生的事总比自己的事还重要。
”
2、取得领导的指导、帮助
高三⑼班由60位同学组成,有一批刻苦的同学,而学习基础较差,思想又不求上进的人也不少,班级管理中既要抓苗子,又要不放弃后面的学生,保持教室的秩序,和向上的氛围,我有时感到黔驴技穷。
蔡校长问题能及时给予鼓励和方法的指点,他深入学生,了解许多细节,解决学生的一些问题,有时以直接的方式,有时以委婉的方式向我转达他抓苗子、抓后进生的看法;在我身体不好的一段时期,蔡校长特地为我班设立了副班主任辅助我,包涵军老师不计报酬,欣然答应了。
在高二时,胡金昌老师任我们班政治课,他耐心随和,对学生有较强的亲和力,当时有一部分成绩不好的学生对自己读文科有没有前途,我校能考上多少本科,我班能考上几个本科充满疑惑,对自己信心不足。
胡老师以自己所带历届文科班成功学生的例子激励学生,以我们前几年的高考成绩分析给学生听,鼓励学生的斗志,增强了他们的信心。
进入高三下学期后,胡老师作为主抓⑻班、⑼班的领导,一方面通过听课发现学生的问题,指导青年教师;另一方面为我们班制定了3个文化本科生的目标,并经常找苗子谈话,鼓励他们。
我们有一批学生学习主动性很强,我发现他们吃过午饭,在午睡前总会到办公室找教师要题目,问问题,费云德教师天天中午驻守在办公室,我们班几位学生成了他的常客,而他们非常欣赏费老师,听他的话,他的骗、吓、笑、骂、哄在我们这群学生币都能起作用。
我发现我们的领导、教师在教育学生上都有自己的特点和方式。
不同的学生需要不同的方式,所以当学生思想有波动时,我就要找胡老师、费教师等等帮忙,对症下药,取得较好的效果。
3、争取更多的老师关注苗子
提优工作是每个任课教师的重要任务,面对面的交流,面对面的指导,使学生思想上更有上进心,学业上更有针对性。
随着高考的临近,竞争越来越激烈,心理上的压力也越来越大,学生们特别是苗子生们更需要时时鼓励。
班主任除了自己的力量外,还可以寻求更多教师来关注苗子。
我要求我们班的学生认识的不仅仅是自己的任课老师,还要求他们去认识、去喜欢更多的老师成为他们的良师益友。
我们班的郭春苗、顾银翠、陆樱花学习成绩一直居于前列,达上本科很有希望,但都有自己的薄弱学
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