人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量.docx
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人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量
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第一单元测量
备课日期:
2010年8月26日
授课日期:
2010年9月4日
课时:
第一课时
课题:
毫米的认识
课型:
新授课
教学内容:
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测方法。
教法:
谈话法
学法:
探究学习法
教学准备:
学生尺、情境图
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:
你是怎么想的?
生1:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
板出:
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:
1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获?
板书设计:
毫米的认识
1米=100厘米1厘米=10毫米
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年8月26日
授课日期:
2010年9月5日
课时:
第二课时
课题:
分米的认识
课型:
新授课
教学内容:
教材第4—第7页的内容
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
教学难点:
选用合适的单位测量物体的长度
教法:
引导发现法
学法:
探究学习法
教学准备:
米尺
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
板书设计:
分米的认识
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年8月26日
授课日期:
2010年9月6日
课时:
第三课时
课题:
千米的认识
课型:
新授课
教学内容:
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教法:
谈话法
学法:
探究学习法
教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
教学过程:
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师:
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:
想
师:
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结:
说说这节课你有什么收获!
板书设计:
千米的认识
1千米=1000米
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年8月29日
授课日期:
2010年9月7日
课时:
第四课时
课题:
千米的认识
课型:
练习课
教学内容:
教材第8页例四
教学目标
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点:
体验1千米有多远
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
尺子
教学过程:
一、复习
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
3、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获
板书设计:
千米的认识
1千米=1000米
练习一
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年8月26日
授课日期:
2010年9月8日
课时:
第五课时
课题:
米与千米之间的换算
课型:
新授课
教学内容:
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标:
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点:
米与千米之间的换算方法
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
尺子
教学过程:
一、创设情境,探索新知;
1、出示情景图:
师:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
)
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
小精灵:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
师:
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1、看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获!
板书设计:
米与千米之间的换算
3千米=3000米5000米=5千米
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年8月26日
授课日期:
2010年9月9日
课时:
第六课时
课题:
吨的认识
课型:
新授课
教学内容
教材第11—13页的内容
教学目标
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
重点:
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
难点:
学会估计生活中的物体的质量
教法:
引导发现法。
学法:
自主探究与合作交流。
教学过程:
一、创设情境、探索
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)、猜一猜老师约有多重。
(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2、讲故事
师:
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3、认识吨,建立1吨的质量概念。
师:
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
4、小结:
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
板书设计:
吨的认识间
质量单位:
吨
1吨=1000千克
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年9月9日
授课日期:
2010年9月13日
课时:
第七课时
课题:
生活中的数学
课型:
新授课
教学内容:
教材第十四页的内容
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
重点:
进一步掌握质量单位的有关知识,能解决生活中的实际问题。
难点:
质量单位间的关系。
教法:
讲解法
学法:
练习法
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
师:
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生:
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1:
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
还有什么问题?
板书设计:
生活中的数学
1吨=1000千克
1千克=1000克
布置作业:
同步训练P,练习册P,练习的第题
课后反思:
备课日期:
2010年9月9日
授课日期:
2010年9月14日
课时:
第八课时
课题:
生活中的数学
课型:
测试课
教学内容:
第一单元测试卷
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
重点:
进一步掌握质量单位的有关知识,能解决生活中的实际问题。
难点:
质量单位间的关系。
教法:
讲解法
学法:
练习法
教学过程:
一、填空题
1、在90后面添()个0是90万,添()个0是9亿。
2、和相邻的两个数是()和()。
3、这个数,在左边的5表示(),中间的5表示(),右边的5表示()。
4、这个数里包括()级和()级,它是()位数,最高位是()位,表示()。
5、最小的五位数和最大的五位数的和是()。
6、用3个5和2个0组成的五位数中,最大的五位数是(),最小的五位数是(),只读一个零的数是(),两个零都读出来的数是()。
7、三个连续自然数的和是231,这个数分别是()、()和()。
8、万位后面一位是()位,右面一位是()位;十亿位左面一位是()位,右面一位是()位。
二、判断题
1、万位、十万位、百万位和千万位都是计数单位。
()
2、比较两个数的大小时,首先看最高位上的数。
()
3、自然数的个数是无限的,没有最大的自然数。
()
4、最小的七位数比最大的八位数少1。
()
5、用5、7、9、0组成的最大的四位数是9705。
()
6、读作一千万七百五十万零五十。
()
7、一个数字占有的数位不同,表示的数的大小也不同。
()
8、一个数四舍五入到万位后是9万,这个数最大是94999。
()
三、选择题
1、下面各数,只读一个零的是()。
A.B.C.D.
2、7()580≈8万,()里可填的数字范围是()。
A.0~4B.1~4C.5~9D.0~9
3、读两级数时,()的0都不读。
A.每级前面B.每级中级C.每级末尾
4、整数最小的计数单位是().
A.0B.1C.10
5、比最大的七位数多1的是().
A.B.C.
6、最大七位数比最大四位数多()。
A.B.99999C.9999D.999
7、最小的九位数是最小的三位数的()倍。
A.B.100000C.10000D.1000
8、下列各数中,最接近1亿的数是()。
A.B.C.D.
四、写出下面个各数。
四亿五千万零六_________________九千零六万__________________
三十亿零四万七千__________________四千亿零二千__________________
五百零八亿__________________六百零四万零七__________________
五、用“万”或“亿”作单位求出下列各数的近似数
886500≈≈≈
≈≈≈
≈≈
六、按要求写数。
(1)、用两个0和三个8组成一个五位数,其中只读出一个0的数是(),两个0都读出来的数是(),两个0都不读出来的数是()。
(2)、由0、2、9、7、4组成一个最大的五位数是(),最小的五位数是()。
(3)、一个数有三个亿、八千零三个万和四百二十个一组成,这个数是(),约是()万。
(4)、把6、9、0三个数组成不同的三位数共有()个。
按从小到大排列为()。
七、聪明题:
1、将两个数分别四舍五入到万位,都近似地等于5万,而且这两个数只相差5,其中一个大于5万,一个小于5万,这两个数各是什么?
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