普通话教案2.docx
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普通话教案2
淮阴区职教中心基础文化课教案
课题序号
2
授课班级
12通信1
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第二讲汉语拼音方案
使用教具
多媒体
教学目的
知识目标:
识记字母表,声母表,韵母表,声调,隔音符号
能力目标:
能准确读出26个字母,四种声调
情感目标:
培养学生学习普通话的兴趣.锻炼语感.
教学方法
讲授法、自学法
教学重点、难点
重点:
字母表,声母表,韵母表,声调
难点:
准确读出26个字母,四种声调
更新、补
充、删节
内容
课外作业
教学后记
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一:
导
入
二:
授
新
课
三
课堂
小结
四
布置
作业
教师检查学生的汉语拼音学习情况:
哪位同学能把26个字母说
学生回答(略)
汉语拼音方案
一、字母表
字母
名称
字母
名称
Aɑ
ㄚ
Nn
ㄋㄝ
Bb
ㄅㄝ
Oo
ㄛ
Cc
ㄘㄝ
Pp
ㄆㄝ
Dd
ㄉㄝ
ㄑㄧㄡ
Ee
ㄜ
Rr
ㄚㄦ
Ff
ㄝㄈ
Ss
ㄝㄙ
Gɡ
ㄍㄝ
Tt
ㄊㄝ
Hh
ㄏㄚ
Uu
ㄨ
Ii
ㄧ
Vv
ㄞㄝ
Jj
ㄐㄧㄝ
Ww
ㄨㄚ
Kk
ㄎㄝ
Xx
ㄒㄧ
Ll
ㄝㄌ
Yy
ㄧㄚ
Mm
ㄝㄇ
Zz
ㄗㄝ
二、声母表
b
p
m
f
d
t
n
l
ㄅ玻
ㄆ坡
ㄇ摸
ㄈ佛
ㄉ得
ㄊ特
ㄋ讷
ㄌ勒
ɡ
k
h
j
q
x
ㄍ哥
ㄎ科
ㄏ喝
ㄐ基
ㄑ欺
ㄒ希
zh
ch
sh
r
z
c
s
ㄓ知
ㄔ蚩
ㄕ诗
ㄖ日
ㄗ资
ㄘ雌
ㄙ思
三、韵母表
i
ㄧ衣
u
ㄨ乌
ü
ㄩ迂
ɑ
ㄚ啊
iɑ
ㄧㄚ呀
uɑ
ㄨㄚ蛙
o
ㄛ喔
uo
ㄨㄛ窝
e
ㄜ鹅
ie
ㄧㄝ耶
üe
ㄩㄝ约
ɑi
ㄞ哀
uɑiㄨㄞ歪
ei
ㄟ诶
uei
ㄨㄟ威
ɑo
ㄠ熬
iɑo
ㄧㄠ腰
ou
ㄡ欧
iou
ㄡ忧
ɑn
ㄢ安
iɑn
ㄧㄢ烟
uɑn
ㄨㄢ弯
üɑn
ㄩㄢ冤
en
ㄣ恩
in
ㄧㄣ因
uen
ㄨㄣ温
ün
ㄩㄣ晕
ɑnɡ
ㄤ昂
iɑnɡ
ㄧㄤ央
uɑnɡ
ㄨㄤ汪
enɡ
ㄥ亨的韵母
inɡ
ㄧㄥ英
uenɡ
ㄨㄥ翁
onɡ
ㄨㄙ轰的韵母
ionɡ
ㄩㄥ雍
(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣),yɑ(呀),ye(耶),yɑo(腰),you(忧),yɑn(烟),yin(因),yɑnɡ(央),yinɡ(英),yonɡ(雍)。
u行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌),wɑ(蛙),wo(窝),wɑi(歪),wei(威),wɑn(弯),wen(温),wɑnɡ(汪),wenɡ(翁)ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),ɡui(归),lun(论)。
四、声调符号
阴平
阳平
上声
去声
-
/
∨
﹨
声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如:
妈mā
麻má
马mǎ
骂mà
吗mɑ
阴平
阳平
上声
去声
轻声
五、隔音符号
ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ɑo(皮袄)。
附:
美文
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。
它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的桠枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!
哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,也许你要说它不美丽,──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言,那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得树只是树,难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民;难道你竟一点儿也不联想到,在敌后的广大土//地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!
难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
Zuòpǐn1Hào
Nàshìlìzhēngshàngyóudeyīzhǒngshù,bǐzhídegàn,bǐzhídezhī.Tādegànne,tōngchángshìzhàngbǎgāo,xiàngshìjiāyǐréngōngshìde,yīzhàngyǐnèi,juéwúpángzhī;tāsuǒyǒudeyāzhīne,yīlǜxiàngshàng,érqiějǐnjǐnkàolǒng,yěxiàngshìjiāyǐréngōngshìde,chéngwéiyīshù,juéwúhéngxiéyìchū;tādekuāndàdeyèziyěshìpiànpiànxiàngshàng,jīhūméi·yǒuxiéshēngde,gèngbùyòngshuōdǎochuíle;tādepí,guānghuáéryǒuyínsèdeyùnquān,wēiwēifànchūdànqīngsè.Zhèshìsuīzàiběifāngdefēngxuědeyāpòxiàquèbǎochízhejuéjiàngtǐnglìdeyīzhǒngshù!
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Zhèjiùshìbáiyángshù,xīběijípǔtōngdeyīzhǒngshù,rán'érjuébùshìpíngfándeshù!
Tāméi·yǒupósuōdezītài,méi·yǒuqūqūpánxuándeqiúzhī,yěxǔnǐyàoshuōtābùměilì,──Rúguǒměishìzhuānzhǐ“pósuō”huò“héngxiéyìchū”zhīlèiéryán,nàme,báiyángshùsuàn·bù·déshùzhōngdehǎonǚzǐ;dànshìtāquèshìwěi'àn,zhèngzhí,pǔzhì,yánsù,yěbùquēfáwēnhé,gèngbùyòngtítādejiānqiángbùqūyǔtǐngbá,tāshìshùzhōngdewěizhàngfu!
Dāngnǐzàijīxuěchūróngdegāoyuán·shàngzǒuguò,kàn·jiànpíngtǎndedàdì·shàngàorántǐnglìzhèmeyīzhūhuòyīpáibáiyángshù,nándàonǐjiùzhǐjué·déshùzhǐshìshù,nándàonǐjiùbùxiǎngdàotādepǔzhì,yánsù,jiānqiángbùqū,zhìshǎoyěxiàngzhēngleběifāngdenóngmín;nándàonǐjìngyīdiǎnyěbùliánxiǎngdào,zàidíhòudeguǎngdàtǔ//dì·shàng,dàochǔyǒujiānqiángbùqū,jiùxiàngzhèbáiyángshùyīyàngàorántǐnglìdeshǒuwèitāmenjiāxiāngdeshàobīng!
Nándàonǐyòubùgèngyuǎnyīdiǎnrxiǎngdàozhèyàngzhīzhī-yèyèkàojǐntuánjié,lìqiúshàngjìndebáiyángshù,wǎnránxiàngzhēnglejīntiānzàiHuáběiPíngyuánzònghéngjuédàngyòngxuèxiěchūxīnzhōngguólìshǐdenàzhǒngjīngshénhéyìzhì.
JiéxuǎnzìMáoDùn《BáiyángLǐZàn》
教师总结本节课学习内容,学生谈谈学习体会
课后朗读作品2号
→
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- 普通话 教案